資源簡介

圖形 . 創意 . 聯想
課 題 圖形、聯想、創意
課題教學課時 1課時 課型 設計應用課
教 學 目 標 三維 目標 知識與技能：了解并學會運用同中求異、異中求同及正負形等表現手法進行圖形的聯想創意，培養學生的創新能力。 過程與方法：1、通過小組合作激發學生對圖形的聯想，并進行創作。 2、教師通過演示法，讓學生更清楚的了解正形與負形。 3、通過同中求異和異中求同的“比較研究式”，引導學生自主探究二者間區別。 情感價值觀：培養借鑒和繼承的美術創作能力和傳達情感，交流合作的綜合素質。
重點 學習創意圖形中異中求同、同中求異的構思方法與表現手法。
難點 引導學生完成由“圖形—聯想—創意”這一過程，挖掘學生“創新意識—創新思維—創新能力”的潛力。
教學過程 1、 課堂引入： 1）展示米羅的抽象畫作品。 師：從這幅畫中你看到了什么圖形？請把它畫下來。問：通過這些圖形，你能聯想到什么？請在原造型的基礎上進行添加和創意，以小組合作的形式完成。 2）展示學生作品并導入新課。 板書課題：《圖形、聯想、創意》。
2、課堂發展 1、欣賞二位超現實主義畫家達利、馬格利特的作品。師問：作品中畫了什么？圖形中多種視覺元素組合在一起，有沒有什么相似點？ 2、如果你不是畫家，而是設計師，那你會怎樣去設計作品呢？（出示：鞋子。） 看課本27頁《鞋的聯想》，問：這四幅作品中設計師的創意思維是怎樣的？引出同中求異。 教師總結同中求異的概念。同中求異的概念：利用單一對象物進行修飾和創意變化。（板書） 引導學生了解設計師創意構思的過程。 （屏幕出示：鉛筆的創意構思） 欣賞完同中求異，接下來我們來看看其他的創意方法。 出示荷蘭畫家埃舍爾作品《天空與水》，并讓學生仔細觀察后回答問題。 提出問題（2）：圖中的飛鳥和魚運用了什么手法進行聯想？ 在講解此幅作品時，結合《蘆賓之壺》穿插講解，讓學生了解正負形。正負形的概念：分別是指圖形部分和襯托圖形的底的部分，圖形的部分稱為“正形”，襯托圖形的底的部分稱為“負形”。正負形相互借用，在一種線形中隱含二種各自不同的含義，在美術創作中經常會用到這種方法。 教師總結異中求同的特點。異中求同的特點：以兩種元素進行圖形聯想，一類是利用兩種以上不同的形象以正負形的手法進行漸變或重復；另一類是將兩個以上對象物進行組合。無論哪一類，其目的都是創造出一個全新的，表情達意的新形象。 板書： 異中求同：1、二種元素漸變或重復 2、二種或二種以上物體組合 引導學生歸納異中求同與同中求異的區別。 除了同中求異和異中求同以外，我們還能運用其他表現手法進行圖形設計嗎？ 結論：觀察視點、改變正常比例、局部形象重組等。出示作品： 改變正常比例 觀察視點 局部形象重組 4、課堂練習：利用手形，展開聯想，進行有創意的添加 ，使其成為“與眾不同的造型。 選擇自己喜歡的創意進行手的創作。 小組間相互配合，共同完成創作。 學生作畫，展示手的作品。 小結：今天我們領略了藝術家們以它獨特的視角和奇妙的構思，為我們提供了豐富的視覺圖形和聯想的空間，畢加索曾說過“創造意味著一切”。希望同學們把今天所學的聯想創意方法運用到今后的美術作品中，創作出獨特創意和視覺沖擊力強的作品。 板書： 同中求異： 一種元素（修飾、創意變化） 異中求同： 二種元素（漸變或重復） 二種物象重組

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