資源簡介

信息科技三年級上期末復習資料
第一單元 感受在線生活
具有多種應用功能的智能手機、平板電腦等都是移動終端。
瀏覽器有很多種，如360 瀏覽器、Microsoft Edge、Chrome瀏覽器等。若想瀏覽網頁信息，需要在瀏覽器的“地址欄”中輸入網址。、
在線上可以預約醫(yī)生，也可以查看檢驗報告、咨詢用藥注意事項，還可以遠程診療等。
全球有四大衛(wèi)星導航系統，其中包括我國自行研制的北斗衛(wèi)星導航系統。
常見的智能可穿戴設備如智能手環(huán)、智能手表、虛擬現實眼鏡等，可以幫助人們感知外部與自身的信息。
信息處理工具有：測溫槍 數字測量工具 計算機 道閘系統
計算機是常見的信息處理工具。通常將組成計算機的各種設備統稱為硬件，各種程序和數據統稱為軟件。只有安裝了各種各樣的軟件后，計算機才具備強大的功能
鼠標、鍵盤是計算機常見的輸入設備
第二單元 獲取在線資源
許多有助于學習的網站，如國家中小學智慧教育平臺、中國載人航天網等，不僅匯集了豐富的學習資源，還提供了多樣化的服務，支持個性化學習的開展。
在平臺上學習，通常需要創(chuàng)建個人賬號，用于確認學習者的身份并記錄學習過程。
輸入賬號和密碼時，遇到大寫字母或特殊符號，可以使用鍵盤上的caps lock鍵、shift鍵
在線平臺一般有導航欄或者層級分類目錄，方便瀏覽資源。在平臺上瀏覽與查找資源，就像在圖書館中找書，可以按照類別查找。
閱讀書刊、收聽廣橋、觀看電視和網絡搜索等都是獲取資源的途徑。在學習平臺上可以查找到文字、圖片、音頻和視頻等資源。
平臺上有豐富的學習資源，可以將符合學習需求的資源下載到計算機。如要保存圖片，一般可以在圖片上單擊鼠標右鍵，選擇“圖片另存為...”，設定文件名后保存到本地磁盤中。
在計算機中輸入文字，除了使用鍵盤，還可以采用手寫、語音、掃描等多種方式。
存放在計算機中的各種資源，都有特定的位置。
每個資源都有特定的屬性，可以在計算機的資源管理器里查看。
不同的資源在類型上有差異，從文件圖標就可以區(qū)分。
通過資源管理器，可以查看文件的修改日期、大小、類型等屬性。
磁盤是計算機中存儲各種數字資源的主要介質。
在計算機的桌面上找到“此電腦”并雙擊打開，可以方便地查看磁盤容量、格式等屬性。
可以按用途、內容、類型等建立不同的文件夾，用于存放不同的資源，有助于更好地管理、使用資源，快速地分享資源。
在計算機的桌面上找到“此電腦”并雙擊打開，可以方便地查看磁盤容量、格式等屬性。
新建文件夾可以通過單擊右鍵，在彈出的快捷菜單中選擇“新建—文件夾”完成。文件夾的名稱要有意義。
接照一定的規(guī)則，通過“復制—粘貼”或“剪切—粘貼”操作，將資源分門別類地放入對應的文件夾中，完成分類整理，方便資源的查找，提高學習效率。
鼠標有指向、單擊、拖放、雙擊等操作。
資源歸類后，需要對資源的分類、文件夾名稱等進行檢查，確認分類操作的準確性、合理性。在整理過程中，可以利用工具欄中的“重命名”按鈕來對文件夾進行重命名。
存在安全隱息的文件，如被病毒感染的文件，應及時刪除。如果文件被誤刪，可以從“回收站”中還原。
共享資源是一種常見的網絡行為，學習資源可以通過網盤、二維碼、網址鏈接等方式分享給他人。
本地資源可以通過學習平臺共享。登錄學習平臺，選擇數字設備中需要分享的資源，輸入名稱并上傳，就可實現資源分享。
在網盤中選擇需要分享的資源，單擊右鍵，在彈出的菜單中選擇“分享”就可以分享網盤中的資源，
許多在線平臺都具備資源分享的功能，有的還可以設置分享的權限和期限。
查看他人分享的資源時，需要注意網絡文明禮儀;獲取、使用他人分享的資源時，需要標明出處及信息。
第三單元 體驗在線生活
豐富多彩的在線應用可以支持在線學習、網絡購物、線上辦公等。使用在線應用時，要根據自己的需求有選擇地參與，做到文明、規(guī)范。
網絡中有海量的信息，利用搜索引擎能快速查找到所需的信息，為規(guī)劃學習、出行等做準備
在線表格、在線問卷等都支持在線收集信息。學習平臺也是信息收集工具，記錄了每個學生學習過程的信息。
利用在線應用，能快速收集信息，有效提升學習、工作等的效率。
圖示有直觀、形象的特點，有助于提升表達效果。如用思維導圖可以清晰呈現一篇文章的結構或一項活動的流程，也可以梳理在線生活中網上繳費的相關事項。
利用在線文檔進行協同編輯，不僅能提高文檔編輯效率，還能實時保存、實時共享。
拼音輸入法一般都有詞語聯想、詞語輸入功能，靈活運用就可以提高漢字輸入速度。
協作編輯在線文檔，不僅能快速完成作品，還能共同修改完善，讓作品更加賞心悅目。
利用工具欄中的字體、字號、顏色等命令按鈕，可以快速美化文檔。
在線活動時，很多信息都會被網絡記錄下來，可能會對個人的隱私、安全、信用評估等方面造成影響。上網時，應該注意保護個人隱私，合法、合理使用網絡，避免因網絡痕跡而產生負面影響。
在網上瀏覽信息，瀏覽器會自動記錄上網的痕跡。通過查看瀏覽器中的歷史記錄，可以了解用戶曾經訪問過哪些網站。不同的瀏覽器查看歷史記錄的方法不同。
人們在線上進行各種各樣的活動時，一般需要創(chuàng)建一個數字身份，且該身份與現實身份相關聯。這會帶來一些安全隱患，因此需要注意保護個人信息和數字身份。
使用數字身份前一般要先進行認證，再憑效字身份合法、合理地從事各種在線活動，參與不同的在線活動，可能要使用不同的數字身份。
數字身份可能包含身份證號、手機號、家庭地址、家庭成員等信息，存在被泄露、篡改、冒用等風險
第四單元 開展在線學習
遇到比較復雜的問題，可以分析問題的特點、性質與復雜度等信息，確定解決策略，也可以借鑒網上同類問題的解決方案，將復雜的問題逐層拆分成小問題，并分步解決。
用圖示描述問題分解的情況，可以清晰地呈現問題解決的思路，有利于確定解決問題的方法與步驟。
除了在畫圖軟件上繪制解決問題的步驟，還可以通過思維導圖工具，將各種想法、知識、信息和分工需求等繪制成清晰的思維導圖。
圖示的繪制可以在計算機、手機、平板電腦上的網頁或應用中實現，還可以和同伴一起在線編輯，共同完成。
利用在線學習平臺，組建學習小組，并根據共同的學習目標，在線分派任務、交流觀點
通過在線協作編輯共同完成方案設計、計劃執(zhí)行等內容。在合作學習過程中，需要注意組內其他成員已編輯的內容。
協作完成的作品可以通過多種方式展示。在學習平臺上可以將作品設置為共享，方便他人查看和瀏覽。
評價他人作品要客觀、真實。評價結果能實時反映作品被關注、被認可的程度，直觀呈現修改建議，便于進一步修改、完善。

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