資源簡介

第四章 水的運動
第一節 陸地水體及其相互關系
教學目標
知識目標
通過不同區域的相關圖文資料，從區域認知的角度了解各區域河流的主要補給方式。
了解并掌握河流的補給類型及其特點
2、能力目標
能夠繪制相關示意圖，并能用語言表述不同水體的相互補給關系和特點，培養學生動手能力和知識遷移能力
通過調查研究及查找相關資料，了解陸地水體的特點及作用，提高地理實踐力
3、情感目標
增強學生的水資源憂患意識，樹立科學的資源觀；幫助學生正確認識和利用自然規律，樹立可持續發展觀
4、重、難點
重點：相互聯系的水體和河流補給類型及其特點
難點：河流流量曲線圖的判讀
二、教學方法
討論法、讀圖分析法、作圖法、歸納法
教學過程
（一）陸地水體（學生預習）
1．從形態上看
(1)水在地理環境中以______、______和______三種形式相互轉化，形成各種水體。
(2)氣態水：數量______，分布______；液態水：數量______，分布次之；固態水：僅在______、______或特殊條件下才能存在。
2．從空間分布上看
(1)海洋水：占全球水儲量的______%，是地球水的主體。
(2)大氣水：數量雖少，但是成云致雨的必要條件。
(3)陸地水：包括________、________、沼澤水、土壤水、________、________、生物水等，數量雖不多，但在自然環境中作用巨大。
3．對自然環境的影響
河流，湖泊，沼澤對周邊氣候具有調節作用
冰川，河流是塑造地表形態的主要動力
提供人類活動所必需的淡水資源
具有航運，發電，水產養殖，生態服務等價值
學生活動：小組討論
活動1：教材65頁 “貝加爾湖-世界上蓄水量最大的淡水湖泊”
問題一：貝加爾湖的形成原因是什么？
問題二：貝加爾湖對環境和人類活動有什么作用？
抽小組學生回答，教師點撥
（二）陸地水體的相互關系
學生活動2: “洞里薩湖與湄公河的相互補給”
問題一：為什么洞里薩河一年中流向定期發生改變？
問題二： 該區域的氣候類型是什么？河流的主要補給方式是什么？有什么特點？
學生分小組討論，并選一名同學作匯報
河流與湖泊
位于河流源頭的湖泊，湖泊補給河流
位于中下游的湖泊，相互補給，取決于水位的高低：洪水期蓄積部分洪水，削減，延緩干流洪峰，枯水期補給河流，對河流徑流起著調節作用
位于內流區的湖泊，河流補給湖泊
人工湖泊-水庫，可認為調節河流徑流
河流與地下水
河流與地下水存在相互補給的關系
★特例：黃河下游為“地上懸河”，河水補給地下水
河流水、湖泊水、地下水之間補給關系：當河流、湖泊水位高于地下水位時，河流水、湖泊水補給地下水；當河流、湖泊水位低于地下水位時，地下水補給河流水、湖泊水。決定因素是：水位高低
（2）河流與冰川，積雪
高山永久積雪地區：夏季氣溫高，冰川融水量大，河流徑流量大，形成夏汛
冬季有積雪的地區：春季氣溫回升，積雪融化，河流出現春汛
學生活動：了解影響科羅拉多河徑流的因素（教材P67）
問題1：說出科羅拉多河上游和下游河流的主要補給。
問題2. 推測科羅拉多河夏季徑流量較大的原因
問題3：比較胡佛大壩建成前后大壩以下河段流量的年際變化特征。
學生小組討論發言，教師點撥
擴展一：
課堂練習：
下圖為“某河流的年徑流量變化曲線示意圖”回答
1、該河流位于（ ）
A．亞熱帶季風區 B．亞熱帶大陸西岸 C．溫帶季風區 D．高寒地帶
2．能正確反映該河流水文特征的是（ ）
A．由雨水和地下水補給 B．有一個汛期 C．冬季斷流 D．年徑流總量大
參考答案 1 C 2 C

展開更多......

收起↑