資源簡介

學(xué)科 地理 課題 植被
課標(biāo)要求 通過野外觀察或運(yùn)用視頻、圖像識別主要植被，說明其與自然環(huán)境的關(guān)系。 通過實(shí)地調(diào)查或觀看影像，體會珍惜愛護(hù)天然植被、因地制宜營造人工植被的重要性。
教材分析 本節(jié)教材重點(diǎn)落實(shí)“植被與環(huán)境的關(guān)系”和“識別主要植被”兩個相互聯(lián)系的內(nèi)容，方法是“通過野外觀察或運(yùn)用視頻、圖像”。 對于“植被與環(huán)境的關(guān)系”，可以從以下幾方面理解。其一，關(guān)注植被整體與環(huán)境的關(guān)系，而非具體植物與環(huán)境的關(guān)系。其二，限于學(xué)生的知識基礎(chǔ)，以及突出地理性的要求，植被的建群種、種群、群落等概念不宜涉及。其三，由于氣候、自然帶等內(nèi)容安排在選擇性必修1中學(xué)習(xí)，因此，不能從地理地帶性分布的角度講述此內(nèi)容，但可將初中課程中的氣候類型分布、干濕地區(qū)劃分等作為基礎(chǔ)知識。其四，在環(huán)境各要素中，對植被影響較大的是熱量和水分，因此，可從熱量、水分條件的差異講述植被與環(huán)境的關(guān)系。其五，植被的特點(diǎn)，如垂直結(jié)構(gòu)、生態(tài)特征，是植被適應(yīng)環(huán)境而形成的，可作為植被與環(huán)境關(guān)系的具體表現(xiàn)。
學(xué)情分析 植被與環(huán)境的教學(xué)對象為高一的學(xué)生，學(xué)生主要的學(xué)習(xí)興趣為視頻、圖片等，教師在課堂中需要播放一些精美的圖片、視頻等，以此激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生通過初中和必修一前幾章節(jié)的學(xué)習(xí)對大氣圈、水圈有了基本的認(rèn)識，在對自然環(huán)境的理解中會更加的深刻，教師也需要結(jié)合之前學(xué)習(xí)內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。
教學(xué)目標(biāo) 和 核心素養(yǎng) 1、人地協(xié)調(diào)觀：認(rèn)識植被與自然環(huán)境之間的關(guān)系。 2、綜合思維：認(rèn)識植被演化的過程，了解植被的形成、植被的垂直結(jié)構(gòu)、生態(tài)特征。 3、區(qū)域認(rèn)知：結(jié)合不同的植被景觀，知道其形成的自然環(huán)境。 4、地理實(shí)踐力：觀察、識別與植被有關(guān)的環(huán)境要素，具備一定的觀察、調(diào)查等合作的意識、求知的態(tài)度和應(yīng)用知識的能力。
教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：理解植被演化的過程和植被的垂直結(jié)構(gòu)、生態(tài)特征。 難點(diǎn)：說明植被與自然環(huán)境的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件
教學(xué)方法 讀圖分析法、小組討論法、對比分析、合作探究
課時安排 共2課時·第一課時《植被與環(huán)境》
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖
新課導(dǎo)入 “種樹” 播放《5億人在手機(jī)上種樹》的視頻 設(shè)問：1、在哪種樹？ 2、種的什么樹？ 3、為什么種的主要是梭梭樹，而不是其他的樹？ 學(xué)生觀看視頻，獲取視頻中的關(guān)鍵信息。 視頻導(dǎo)入吸引學(xué)生注意力。
過渡 今天我們就來探討一下植被與環(huán)境的關(guān)系，并且在課堂上完成一次種樹。
希望的種子 老師今天給大家?guī)砹撕芏嘀参锏姆N子，你們想不想要？想要可通過回答問題獲取。 提高學(xué)生上課的興趣，為課后作業(yè)埋伏筆。
自主學(xué)習(xí) 概念和分類 一、植被的概念和分類 設(shè)問：什么是植被？結(jié)合書本，可以如何分類？ 學(xué)生快速閱讀書本，找出答案，舉手搶答。 培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀獲取關(guān)鍵信息的自學(xué)能力。
讀圖判斷 概念和分類 展示圖片景觀 設(shè)問： 圖中景觀是否屬于植被？如果是植被，那屬于自然植被還是人工植被？ 結(jié)合概念和分類，讀圖判斷圖中景觀 聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)生活中的地理的眼睛。強(qiáng)化學(xué)生對概念的理解和應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力和實(shí)踐能力。
教師總結(jié) 過渡 同學(xué)們判斷的非常好，植被要滿足的三個要點(diǎn)：1.一定的地方。2.成群共同生長。3.各種植物的整體。單株植物并不屬于植被。 那植被和環(huán)境之間具有什么樣的關(guān)系呢？下面我們一起來探索植被的演替過程。
小組討論 裸地上自然植被演替過程 教師展示：裸地植被演替動畫過程 設(shè)問： 1、該裸地演替過程中出現(xiàn)的植被先后順序是什么？ 2、演替過程中植被的出現(xiàn)對環(huán)境產(chǎn)生了什么影響？ 3、演替過程中環(huán)境對植被產(chǎn)生了什么影響？ 4、從裸地演替為穩(wěn)定的植被時間尺度如何？ 請同學(xué)上臺用圖示法演示植被如何演化。 各組結(jié)合動畫演示討論植被演替過程，并派代表上臺演示。 鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)能力，構(gòu)建知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生綜合思維。
教師總結(jié) 過渡 從植被的演替過程中，我們發(fā)現(xiàn)植被與環(huán)境相互作用過程中逐漸形成最終穩(wěn)定的植被，這樣的過程需要百年以上的漫長時光，所以我們的同學(xué)們一定要保護(hù)好地球上的植被。 一般穩(wěn)定的植被中，會形成一定的成層現(xiàn)象，我們來觀察一下。 培養(yǎng)學(xué)生人地協(xié)調(diào)觀。
讀圖觀察 森林中的成層現(xiàn)象 教師展示：圖5.2森林中的成層現(xiàn)象 設(shè)問：1、自上而下分為幾層？ 2、各層高度和光照強(qiáng)度有什么對應(yīng)關(guān)系？ 3、各層植物種類和形態(tài)有什么特點(diǎn)？ 4、這種垂直結(jié)構(gòu)僅與光照有關(guān)嗎？ 學(xué)生觀察圖5.2并討論，舉手回答老師的問題。 培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，培養(yǎng)學(xué)生區(qū)域認(rèn)知的能力和綜合思維。
讀圖對比 影響垂直結(jié)構(gòu)的原因 教師展示圖片 設(shè)問：1、兩幅圖中成熟森林中植被高度有何差異？ 2、兩幅圖中植物種類數(shù)量較多？ 3、兩幅圖自上而下哪幅垂直結(jié)構(gòu)更豐富？ 4、這種垂直結(jié)構(gòu)差異形成的原因可能是什么？ 學(xué)生對比兩幅圖，分析兩者之間的區(qū)別和成因。舉手回答問題。 利用對比法，深入剖析成因，培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐能力。
歸納垂直 結(jié)構(gòu)規(guī)律 環(huán)境影響植被的垂直結(jié)構(gòu)。 一般而言，氣溫越高，降水量越多的地方，植被高度越大，植物種的數(shù)量越多，垂直結(jié)構(gòu)越豐富。 天然植被一般按類型有規(guī)律地分布在適宜其生長的地方，并具有適應(yīng)當(dāng)?shù)丨h(huán)境的特征。
合作探究 黃土高原水土流失 播放：《黃土高原水土流失公益片》 1、探究黃土高原植被減少的自然和人為原因？ 2、植被的變化對當(dāng)?shù)氐牡乩憝h(huán)境產(chǎn)生了什么影響？ （提示：大氣、水、巖石、生物、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通等） 3、請為黃土高原的水土流失提出合理措施？ 認(rèn)真觀看視頻，合作討論歸納答案。 培養(yǎng)學(xué)生知識的應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和地理實(shí)踐能力。 引導(dǎo)學(xué)生在闡述理由的過程中樹立人地協(xié)調(diào)的觀念。
觀看視頻 變綠的黃土高原 播放《變綠的黃土高原》 認(rèn)真觀看視頻，感受黃土高原治理水土流失的艱辛和舉世的成就。 樹立人地協(xié)調(diào)的人地關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)得環(huán)境觀。
課堂總結(jié) 變綠的黃土高原，是我們中國幾代人、幾十年治理所創(chuàng)造的舉世成就，我們生活中還有很多地方需要我們共同努力為我們的綠水青山貢獻(xiàn)自己的力量。
作業(yè)設(shè)計 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，有很多同學(xué)都已經(jīng)獲得了“希望的種子”，請將他們?yōu)⒃谀阆胍N的地方，要注意它們的生長習(xí)性哦。觀察他們的生長過程，并做好觀察記錄。
板書設(shè)計
教學(xué)反思

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