資源簡介

(
聚
落
)第四章作業設計
一、單元信息
基本信息 學科 年級 學期 教學版本 單元名稱
地理 七年級 第一學期 校本課程+ 地方課程 居民與聚落
單元組織方式 團自然單元 重組單元
課時信息 序號 課時名稱 對應教材內容
第一課時 1 人口增長與人口問題 人口與人種
第二課時 2 人口分布與人種 人口與人種
第三課時 3 語言和宗教 世界的語言和宗教
第四課時 4 聚落與環境保護 人類的聚居地-
實踐作業 5 實踐作業 鄉土地理
二、單元分析
(一) 課標要求
根據《義務教育地理課程標準 (2022 年版) 》的要求，本章內容屬于 地理課程內容結構中的“認識全球”部分，屬于認識“地球表層”中的“人 文環境”之“居民與文化” ，課標要求具體如下：
. 運用地圖和相關資料，描述并簡要歸納世界人口數量變化和人口空間分 布特點。
. 通過閱讀圖像、觀察視頻或實地考查等，描述城鎮與鄉村的景觀特征及 其變化。
. 運用反映人種、語言、宗教、習俗等內容的圖文資料，描述世界文化的 豐富多彩，樹立尊重世界文化多樣性的意識。
學業要求：能夠觀察、描述地球上人口、城鄉、文化等人文環境要素的 基本情況，以及人類活動對自然環境的影響。
(二) 教材分析
1. 知識框架
作業設計第 1頁，共 25頁
2. 內在邏輯
“地球的表層”是《義務教育地理課程標準 (2022 年版) 》的重要組 成部分，該部分知識是將地球整體作為學習對象。地球的表層主要分成“自 然環境”和“人文環境”兩部分。七年級上冊地球的表層為“海洋與陸地” “天氣與氣候”“居民”和“地域發展差異”，“居民”包括人口與人種、語 言和宗教、聚落三部分。“居民”這部分內容在教材中處于自然地理與人文 地理的銜接地位。在教材編排上按照先人口和人種再語言宗教，最后在此基 礎上認識聚落。
本單元的三節內容看似獨立，但卻以“人”為主線，學習人口的增長、 世界的人種、語言、宗教和聚居地等，在內容上重在培養學生的讀圖、識圖 和綜合分析地理事物的能力，旨在幫助學生由認識世界到認識家鄉，增強熱 愛家鄉情感。培養學生的學科參與意識及學習地理的興趣，正確理解人類活 動與地理環境的關系，樹立正確的人地協調觀。
(三) 學情分析
七年級學生初次學習人文地理方面的知識，由于這方面的知識與生活聯 系密切，學生在日常生活中儲備了一些關于人口的知識，但學生之間知識儲 備差異較大。在能力方面，學生在學習《地球和地圖》《陸地和海洋》相關 章節時，讀圖識圖的能力得到了培養，具備了一定的讀圖、識圖的能力。這 個階段的學生具有好奇心、對待問題積極主動、勇于發言的優點；同時此階 段的學生存在知識薄弱、能力欠缺等問題，因此在作業設計上要貼近生活、 降低難度、提高學生興趣。
三、單元學習與作業目標
依據新課標圍繞核心素養、體現課程性質、反映課程理念的原則，制定 本單元作業目標如下：
1. 區域認知能力：考查學生在世界地圖中概括人口、語言、宗教的分布特 征。以及不同民居和當地自然環境的關系。
2. 人地協調觀： 引導學生通過對人口問題的探討，認知不同人口增長特征 面臨的人口問題，理解人地協調觀。通過對世界文化遺產保護的學習， 進一步認識人地和諧的重要性。
3. 地理實踐力：引導學生分組實地考察本市宗教建筑，通過小組合作實踐 活動對宗教建筑的分布、形態、文化建立感性和理性認識。
作業設計第 2頁，共 25頁
4. 綜合思維能力：能夠綜合分析自然環境對聚落的影響。
5. 通過單元作業，增強綜合性學習的能力，構建單元內各課時的聯系以及 該單元與其他單元之間的聯系。
四、單元作業設計思路
本單元選取的主題是“居民與聚落”，依據教材七年級上冊第四章內容， 以《義務教育地理課程標準 (2022 年版) 》為標準。
本單元作業由課前作業、課中作業、課后作業和單元質量檢測作業組成。 課前作業主要以思維導圖的填空為主，幫助學生快速了解知識點，初步構建 本節知識架構。課中作業主要是借助智慧課堂 (如翻翻卡、學生講等活動) 完成相關課堂教學任務。課后作業主要分為必做題和選做題兩類，必做題為 選擇題，主要考查學生對本節課知識點掌握情況；選做題主要以主觀題為主， 結合已學地理知識，重在考查讀圖、填圖、析圖、用圖能力。最后一個課時 作業是社會實踐作業，以探訪家鄉的宗教建筑為主題，實踐內容包括：在地 圖中選擇合適的線路、宗教建筑形態、服飾和習俗的認知、以及聚落發展對 宗教布局的影響。
本單元作業類型有書面作業和社會實踐作業。書面作業以選擇和填空等 題型為主，基于雙減的背景，以減輕學生作業負擔為出發點，題量較少，重 在考查知識的整體關聯，以及對知識的遷移運用能力和學生的綜合素養。社 會實踐作業有助于學生在真實環境中運用適當的地理實踐活動方式，觀察和 認識地理環境，體驗和感悟人地關系，并在活動中做到知行合一、樂學善學、 不畏困難。
五、課時作業
第一課時 人口增長與人口問題
課前 (5 分鐘)：
作業設計第 3頁，共 25頁
完成本課時內容的思維導圖填空，提交至智學網。
【設計意圖】
思維導圖的填空，主要是考查學生的閱讀能力和信息提取能力。該項練 習可以督促學生預習課時內容，對即將學習的內容提前感知。同時，提交至 智學網后，教師可以根據學生的預習情況，及時調整備課內容和授課重難點， 有助于精準教學。
課中 (5 分鐘)：
圍繞世界人口與問題，開展“人口多好還是人口少好”主題辯論活動。 辯論主題：人口多好還是人口少好？
分組：全班分成兩組
任務分配：正方觀點：人口多好，反方觀點：人口少好
時間：5 分鐘
討論注意事項：1.運用頭腦風暴法，匯聚觀點。2.做好記錄。3.指定發言代 表。4.教師給與必要指導。
【設計意圖】
主要考查學生對于所學知識的綜合分析能力。該主題辯論會可以鍛煉學 生合作能力、開拓學生的思維，讓學生在小組合作中完成對知識點的掌握， 利用發展、全面的眼光認識問題，也有利于人地協調觀和綜合思維能力等地 理核心素養的培養。
課后 (10 分鐘)：
(必做) 讀世界人口增長曲線圖，回答下面小題。
1．圖中哪一條曲線能表示世界人口增長特點 ( )
A．① B．② C．③ D．④
2．決定人口增長的因素是 ( )
A．計劃生育政策 B．出生率 C．死亡率 D．出生率和死亡率
作業設計第 4頁，共 25頁
3．人口增長緩慢、停止增長、負增長等帶來的影響是 ( )
A．人口老齡程度提高 B．國防兵源充足
C．勞動力資源過剩 D．減少對環境的壓力 (選做) 4. (曉世界人口，看世界發展)
(1) 根據德國與印度兩國出生率與死亡率的統計，人口自然增長率大的是 _____ (國家)，根據人口增長率與經濟發展水平之間的一般關系，可知_____ (國家) 經濟水平更高。
(2) 根據所提供的信息，未來德國可能會出現的問題是_______，對此，德 國應該采取的應對措施是_______。
【設計意圖】
第一課時的主要內容是世界人口的增長和人口問題，該課時主要意圖是 讓學生對世界人口問題建立宏觀的認識，通過課中討論人口問題，讓學生在 合作的基礎上認識到當前世界面對的人口問題。課后練習分為必做和選做兩 部分內容，必做內容是本課時的基礎知識點， 旨在檢測學生在課堂上的學習 情況，能夠滿足所有學生的需求。選做內容為本課時內容的提升和延伸，閱 讀圖表，提取知識點，具有一定的難度， 旨在拓展學生思維。
【作業評價標準】
總評評價：作業基于本課時教學內容設計，并通過智慧課堂平臺、智學 網等網絡技術手段，及時有效的獲取數據，從而實現精準教學。通過不同的 手段和方式，使作業內容更加豐富、形式更加多樣，并通過設計的必做和選 做題，讓作業更具有層次性、針對性，既能夠鞏固本課時所學內容，又能夠 兼顧提升學生的思維能力。
課前：能準確完成思維導圖中的填空。(教師評價)
課中：對世界人口問題有全面的認識，提升學生合作能力。
課后：能夠及時、認真完成必做題，熟練掌握并理解本課時目標。(教師評 價)
作業設計第 5頁，共 25頁
在原有基礎上， 自愿完成選做題，提升思維能力，拓展知識面。(教 師評價)
第二課時 人口分布與人種
課前 (5 分鐘)：
完成對本課時內容的思維導圖填空，提交至智學網。
【設計意圖】
思維導圖的填空，主要是考查學生的閱讀能力和信息提取能力。該項練 習可以督促學生預習課時內容，對即將學習的內容提前感知。同時，提交至 智學網后，教師可以根據學生的預習情況，及時調整備課內容和授課重難點， 有助于精準教學。
課中 (5 分鐘)：
圍繞世界人口分布、不同的人種，完成“翻翻卡活動”。(暢言備課--學
生活動)
【設計意圖】
作業設計第 6頁，共 25頁
主要考查學生對于所學知識的綜合分析能力。對于世界人口、人種分布 在第二章“七大洲”形狀識別的基礎上完成，既完成了對前面舊知識的復習 鞏固又與新學知識建立聯系，進一步加深學生對本節內容的理解。
課后 (10 分鐘)：
(必做) 世界四大人種中，某人種“膚色淡黃，頭發黑而且直，眼珠黑，臉 形扁平”。讀材料，完成下面小題。
1．由材料，判斷該人種是( )
A．混血人種 B． 白色人種 C．黑色人種 D．黃色人種
2．該人種主要分布地區是( )
A．亞洲東部
B．非洲中南部
C．歐洲、北美洲、大洋洲
D．非洲、大洋洲和美國境內
(選做) 世界人口分布不均,但卻有規律可循 圖為世界人口分布，讀圖
完成下面小題
3.讀圖把人口分布稠密區域用筆圈出來。
4.如圖所示，圖中字母表示區域人口分布情況如何？請完成下表。
地區 人口密度 人口稠密 (稀疏) 的自然原因
A
B
C
D
【設計意圖】
作業設計第7頁，共 25頁
第二課時的主要內容是人口分布與不同的人種，該課時主要意圖是讓學 生知道世界人口分布規律、三大人種的主要分布區域，通過課中的“翻翻卡” 活動，讓學生在新舊知識的聯系中完成對本節課重難點的掌握。課后練習分 為必做和選做兩部分內容，必做內容是本課時的基礎知識點， 旨在檢測學生 在課堂上的學習情況，能夠滿足所有學生的需求。選做內容為本課時內容的 進一步識記，通過閱讀地圖，提取知識點，具有一定的難度， 旨在加深對知 識點的理解和靈活運用知識的能力。
【作業評價標準】
總評評價：作業基于本課時教學內容設計，并通過智慧課堂平臺、智學 網等網絡技術手段，及時有效的獲取數據，從而實現精準教學。通過不同的 手段和方式，使作業更加的豐富、多樣化，并通過設計的必做和選做題，讓 作業更具有層次性，針對性，既能夠鞏固本課時所學內容，又能夠兼顧提升 學生的思維能力。
課前：能準確完成思維導圖中的填空。(教師評價)
課中：對世界人口、人種分布有全面的認識，新舊知識聯系，加深知識點的 掌握。
課后：能夠及時、認真完成必做題，熟練掌握并理解本課時課時目標。(教 師評價)
在原有基礎上， 自愿完成選做題，提升綜合運用知識的能力。(教師評 價)
第三課時 語言和宗教
課前 (5 分鐘)：
完成對本課時內容的思維導圖填空，提交至智學網。
作業設計第8頁，共 25頁
【設計意圖】
思維導圖的填空，主要是考查學生的閱讀能力和信息提取能力。該項練 習可以督促學生預習課時內容，對即將學習的內容提前感知。同時，提交至 智學網后，教師可以根據學生的預習情況，及時調整備課內容和授課重難點， 有助于精準教學。
課中 (15 分鐘)：
1. 利用智慧課堂平臺，設計世界語言分布“學生講活動”。讓學生在講
的同時用“批注”畫出空間范圍。
2. 利用智慧課堂平臺，設計世界三大宗教“分類活動”。利用分類讓 學生了解宗教文化：例如建筑、服飾等。
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3. 利用智慧課堂平臺，設計世界三大宗教分布“學生講活動”。讓學生
在講的同時用‘批注’畫出空間范圍。
【設計意圖】
主要考查學生對于所學知識的實際運用能力。該練習在課堂上可及時獲 取數據，可以根據課堂數據反饋，教師能調整授課計劃和內容，有針對性的 講解，解決學生課堂中面臨的難點，讓課堂效率進一步提升。
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課后：(8 分鐘)
(必做) 1.讀世界主要的語言分布圖，回答下列問題。
(1)A 地居民使用的主要語言是______，他們大多信奉______ (宗教)。
(2)C 地居民使用的主要語言是______，該地居民大多信仰______教。
(3)E 國家居民主要是______ (人種)，該地區使用的是世界上使用人數最多 的語言______。
(選做) 2.世界居民的地理分布很不均勻。讀圖回答下列問題。
(1)甲地的人種主要是__________人種，使用的語言主要是__________；④ 地宗教信仰主要是__________。
(2)①②兩地比較，人口分布較稀疏的是__________，其主要自然原因是
作業設計第 11頁，共 25頁
。
__________
(3)③④兩地比較，人口分布較稠密的是__________。
(4)甲地區人口分布較稠密，其主要原因有哪些？ (至少列舉 2 條)
【設計意圖】
該課時主要內容是語言和宗教。重點是語言和宗教的分布以及不同宗教 相關的文化。課后練習分為必做和選做兩部分內容，必做內容是本課時的基 礎知識點， 旨在檢測學生在課堂上的學習情況，能夠滿足所有學生的需求。 選做內容為本課時內容的提升和延伸，具有一定的難度， 旨在拓展學生思維 能力，對于本課時內容掌握教好的同學可以完成。
【作業評價標準】
總評評價：作業從三個方面設計，并通過智慧課堂平臺、智學網等網絡 技術手段，及時有效的獲取數據，從而實現精準教學。通過不同的手段和方 式，使作業內容更加豐富、形式更加多樣，并通過設計的必做和選做題，讓 作業更具有層次性，針對性，既能夠鞏固本課時所學內容，又能夠兼顧提升 學生的思維能力。
課前：能準確完成思維導圖中的填空。(教師評價)
課中：對世界語言分布、三大宗教分布快速、準確的完成。(生生互評)
課后：能夠及時、認真完成必做題，熟練掌握并理解本課時課時目標。(教 師評價)
在原有基礎上， 自愿完成選做題，提升思維能力，拓展知識面。(教師 評價)
第四課時 聚落與環境保護
課前 (5 分鐘)：
完成對本課時內容的思維導圖填空，提交至智學網。
作業設計第 12頁，共 25頁
【設計意圖】
思維導圖的填空，主要是考查學生的閱讀能力和信息提取能力。該項練 習可以督促學生預習課時內容，對即將學習的內容提前感知。同時，提交至 智學網后，教師可以根據學生的預習情況，及時調整備課內容和授課重難點， 有助于精準教學。
課中 (5 分鐘)：
活動主題：“我記憶中的城市 (鄉村) ”簡筆畫
活動目標：通過繪畫的方式了解城鄉景觀的差異，利用地理及所學知識，描 繪出城市或鄉村的形態，進而了解城市、鄉村與自然環境之間的關系。
活動過程：利用課堂五分鐘時間，舉行“我記憶中的城市 (鄉村)”簡筆畫。
活動評價：通過智慧課堂中的“投票”活動，選出最佳作品。
課后 (10 分鐘)：
(必做) 清代宮廷畫師馮寧所繪的《金陵圖》
生動地描繪了古代南京的城市面貌和各階層人
民的社會生活，城內商業繁華，街市熙熙攘攘，
熱鬧非凡，蔚為大觀。下圖為《金陵圖》局部
圖。讀圖，完成下面 1-2 小題。
1．圖中景觀反映的是 ( )
A．鄉村聚落 B．城市聚落 C．漁村聚落 D．牧村聚落
2．圖中景觀可以反映當時南京 ( )
①工業發達 ②人口眾多 ③商業發達 ④人口較少
A．①② B．①③ C．②③ D．②④
(必做) 碉房是藏族傳統民居，大多依山坡而
建，背風向陽，墻壁用石頭壘砌，墻體厚，窗
口很小。讀青海省碉房景觀圖 (右圖) ，完成下
面 3-4 小題。
3.傳統碉房墻體厚、窗口小的主要目的是( )
A．阻擋沙暴 B．穩固墻體
C．防風避寒 D．防止雨水
4.影響圖示碉房分布形態的主要自然因素是 ( )
A．水源 B．氣溫 C．降水 D．地形
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(必做) 5.材料：滄源位于云南省西南部，在這里的佤族自治縣內，坐落著 中國最后一個原始部落—翁丁村。翁丁佤寨有著近 400 年的建寨歷史，保留 了原始佤族民居建筑風格和原始佤族風土人情，是迄今為止保存最為完好的 原始群居村落。翁丁原始佤族部落 2006 年入選省級非物質文化遺產保護名 錄。該地屬于亞熱帶，平均海拔 2000 米以上，主要河流有小黑河、南滾河、
永安河等。
(1)聚落的形成與自然環境有緊密關系。下列選項中，影響翁丁佤寨形成與 發展的有利條件是___________ (多選)。
①水源充足 ②地勢較平坦 ③交通便利 ④礦產資源豐富
(2)佤族的干欄式民居也叫“叉叉房” ，建筑以木為柱，以扎編后的竹子或 木板為墻，以茅草片蓋頂，屋頂大多設有丫叉形的搏風板，用整木制作樓梯。 結合當地氣溫曲線和降水柱狀圖，分析佤族部落建筑特點與當地的自然環境 的關系。
(3)2021年 2 月 14 日的一場大火中，讓該村最終塵封為記憶。分析造成翁丁
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佤寨此次大火的人為原因是___________。
A．氣候炎熱干燥 B．過度商業化開發，防火措施不利
C．村寨遠離水源 D．發展經濟，大火是正常自然現象 (選做) 根據圖文資料完成下列各題。
資料一：晉西北很多地方民間建筑以窯洞為主，特點是省工省料易于構 筑，冬暖夏涼，至今仍為廣大農民所喜愛。
資料二：晉中民居以四合院為主，較大的院落由幾組院落并列而成。院 落四面屋頂坡度較大，向院內傾斜。晉中四合院以太谷、祁縣、平遙最為典 型。
資料三：晉西北窯洞和晉中四合院景觀圖
(1) 根據所學知識，推測圖中晉西北窯洞窗朝南開的原因。
(2) 閱讀材料二，分析晉中民居四面屋頂向院內傾斜的原因。
(3) 自然環境對民居影響較大，試舉兩例世界不同地區的傳統民居并分析 其與氣候的關系。
【作業評價標準】
總評評價：作業從三個方面設計，并通過智慧課堂平臺、智學網等網絡 技術手段，及時有效的獲取數據，從而實現精準教學。通過不同的手段和方 式，使作業內容更加豐富、形式更加多樣，并通過設計的必做和選做題，讓 作業更具有層次性，針對性，既能夠鞏固本課時所學內容，又能夠兼顧提升 學生的思維能力。
課前：能準確完成思維導圖中的填空。(教師評價)
課中：可以描繪出城市與鄉村的景觀 (生生互評)
課后：能夠及時、認真完成必做題，熟練掌握并理解本課時課時目標。(教 師評價)
在原有基礎上， 自愿完成選做題，提升思維能力，拓展知識面。(教 師評價)
第四課時 探訪本地宗教建筑
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【社會實踐作業】
第一部分：地理社會實踐計劃書
【活動目的】
根據教育部發布的“雙減”要求和教學計劃的安排，學生在學習第四章 的基礎上，利用周末進行社會實踐活動，做為課堂教學的延伸和繼續，其目 的是培育地理實踐力，有助于學生在真實環境中運用適當的地理實踐活動方 式，觀察和認識地理環境，體驗和感悟人地關系，并在活動中做到知行合一、 樂學善學、不畏困難。
【活動要求】
1、運用地圖規劃前往各宗教場所的路線；
2、提前收集各宗教的基本概況；
3、現場感知各宗教場所的建筑形式、服飾特點和宗教習俗；
4、走訪宗教場所周邊的老居民，了解聚落發展對宗教場所布局的影響。
【活動內容】
一．實習地點及線路安排
1、實踐地點安排：蚌埠市區各宗教場所代表。
2、實踐路線安排：從學校前往各個宗教場所。
分組要求：基于學生的意愿及距離實踐場所的遠近，將班級學生劃分為 4 組。
附 4 組學生線路圖。
實踐地 點 地址 地圖路線
蚌埠市 耶穌圣 心堂 位于橋東 大馬路南 側 (今淮 河路 264 號)
作業設計第 16頁，共 25頁
太平街 清真寺 位于蚌山 區南山路 285 號
天橋清 真寺 位于蚌山 區華豐街 一巷 24 號
棲巖寺 位于龍子 湖區錐子 山西峰南 側
第二部分：蚌埠市區宗教場所概述
基督教：蚌埠市耶穌圣心堂(圖 A)。位于橋東大馬路南側 (今淮河路 264 號)， 仿哥特式建筑，可容納近千人過宗教生活。意大利神甫錢世勛始建于民國十
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年 (公元 1921 年) ，此后一直為蚌埠教區主教座堂，直到 2001 年 7 月教區 合并。建國初被治淮委員會借用，改建為陳列館，后又改為市政府招待所。 1986 年落實政策收回，仍為教堂恢復開放。
伊斯蘭教：
1.太平街清真寺 (圖B)：位于蚌埠市太平街，為蚌埠市區較早的清真寺，民 國 3 年 (1914 年) 旅居蚌埠的河南周口籍商人丁治甫倡建，聘請李復初阿訇 任教長直到民國 30 年逝世，此后有 6 位阿訇相繼接位。1957 年合并到天橋 寺，原寺被改作工廠。1987 年恢復。
2.天橋清真寺 (圖C)：位于蚌埠市中心地區的天橋南側。原為蚌埠雜耍說戲 集中地。現其南側為花鳥市場，西側為大型商場，寺后為鐵路，仍處在市中 心地段。始建于 1932 年， 由河北省籍的穆斯林韓福興、楊官亭募捐集資。 在天橋南側購平房 30 間。改建為清真寺
佛教：
棲巖寺 (圖D)：坐落在安徽省蚌埠市龍子湖區錐子山西峰南側。該寺始建于 漢代，因其佛殿、僧堂、經閣均以白色石塊建在山巖之上，故稱棲巖寺，俗
稱白石寺。
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【活動結果】
1. 了解各宗教場所的建筑特點。
2. 了解各宗教場所中宗教人士的服飾特點和語言特點。
3. 通過談話、問卷調查等方法，了解該宗教在蚌埠市區分布的原因。
六、單元質量檢測作業
(一) 單元質量檢測作業內容
人教版地理七年級上冊第四章檢測作業 (A 卷)
一、選擇題
截止 2019 年 4 月 12 日，全球 230 個國家人口總數約為 76 億，其中中國 以 13.95 億位居第一，成為世界上人口最多的國家。讀圖，完成下面 1-2 小
題。
1．上圖中的國家中，人口增長最快及最慢的一組國家是 ( )
A．中國 俄羅斯 B．中國 墨西哥 C．印度 俄羅斯
D．尼日利亞 俄羅斯
2．下列有關中國與印度人口方面的說法，正確的是 ( )
A． 目前中國人口數量比印度多、增長速度比印度快
B． 目前中國人口數量比印度多、增長速度比印度慢
C．中國人口由于基數大，增長快，人口數量將一直穩居世界第一
D．印度人口多，勞動力充足，與社會經濟發展相適應
讀圖,完成下面小題
作業設計第 19頁，共 25頁
3．生活在②半島南部的人們,主要是 ( )
A．黑種人 B．黃種人 C． 白種人 D．混血種人
4．③地區所屬的宗教是 ( )
A．基督教 B．佛教 C．伊斯蘭教 D．猶太教
聚落是人類利用自然、改造自然的產物，其房屋的建筑材料、建筑結構 等無不深深打上自然環境的烙印。下圖為某地傳統民居景觀圖，據材料完成
下面小題。
5．圖示景觀是 ( )
A．蒙古包 B．窯洞 C．竹樓 D．冰屋
6．該居民獨特的結構是為了適應該地 ( )
A．濕熱氣候 B．干旱氣候 C．寒冷氣候 D．風沙氣候
二、簡答題
7．讀世界人口分布圖，回答下列問題：
作業設計第 20頁，共 25頁
(1) A 地主要為_______________人種，通用的語言是語 _____________________；
(2) C 地主要是________人種，主要信奉________教；D 地通用__________ 語，C、D 兩地人口稠密的原因是____________；
(3) 圖中 A、B、C、F 四個地區中，人口自然增長率最低的是___________ (填字母)， A、B、D、E 四國中移民人數最多的是_____________ (填國家)。
人教版地理七年級上冊第四章檢測作業 (B 卷)
一．選擇題
下表是 2013~2019 年新加坡人口統計數據。根據材料，完成下面 1-2 小
題。
年份 少兒人口 勞動人口 老年人口
0~14 歲 (%) 15~59 (%) 60 歲及以上 (%)
2013 13.23 78.37 8.40
2015 12.63 78.32 9.05
2017 12.21 77.21 10.58
2019 12.33 75.28 12.36
1．2013~2019 年新加坡人口變化的趨勢是 ( )
A．人口出生率逐年上升 B．人口自然增長率逐年上升
C．勞動人口比重逐年上升 D．老年人口比重逐年上升
2．根據上述人口變化趨勢，新加坡應采取的措施有 ( )
A．限制出國留學人數 B．扶持養老產業發展
C．減少幼兒教育投入 D．出臺提前退休政策
3、讀下圖，下列說法正確的是 ( )
作業設計第 21頁，共 25頁
A．①地地處非洲，全部為黑色人種，被稱為世界上黑人的故鄉。
B．②地的居民主要信奉伊斯蘭教，男子常穿白色長袍，戴頭巾；女子則穿 黑色長袍，蒙面紗。
C．③地所處的半島為世界第一大半島，是佛教和基督教的發源地。
D．④地人口稠密，隨處可見莊嚴肅穆的教堂、高高的十字架。
澳大利亞某地區降水稀少， 自然景觀極度荒涼，氣溫年較差大，夏季最 高氣溫可達 50℃ ，冬季氣溫較低。早年，該地區的礦工經常在礦井里躲避炎
熱天氣，長此以往便形成了具有當地特色的地下住宅。讀圖完成 4-5 題。
4．該類地下住宅可能分布于 ( )
A．①地附近 B．②地附近 C．③地附近 D. ④地附近
5．關于當地的特色住宅，下列推測錯誤的是 ( )
A．通天井直通地面，有助于收集雨水
B．通天井直通地面，有助于獲得新鮮空氣
C．地下住宅溫度變化小，冬暖夏涼
D．地下住宅的設計，類似于黃土高原的窯洞
“合掌造”村落是日本岐阜縣白川鄉傳統民居，為木造建筑物，屋頂 陡峭，呈人字形，如同雙手合十，被聯合國列為世界文化遺產。讀“合掌造” 圖，完成下面小題。
6．“合掌造”村落的建筑結構特點有利于抵御的主要自然災害是 ( )
A．地震 B．泥石流 C．洪澇 D．干旱
作業設計第 22頁，共 25頁
二．綜合題
7.閱讀圖文資料，完成下列問題。
傳統民居是人類智慧的結晶，不同的氣候條件下，民居各具特色。讀世
界氣候類型分布圖。
(1) 特征定位：根據當地氣候特征確定位置是地理定位的重要方法之一。
根據所給的氣候資料完成思維導圖，并確定甲地的大致位置。
(2) 成因分析：判斷對錯，對的請填寫“正確” ，錯的請打“錯誤”。
① A 地位于北回歸線附近，當地天氣終年炎熱干燥。 ( )
② B 地比 C 地氣溫高、降水多，是緯度因素影響的結果。 ( )
③ C 地位于寒帶，四季分明，夏至前后會出現極夜現象。 ( )
(3) 因地制宜：結合圖文資料及所學知識完成下表。
自然環境 傳統民居特點 傳統民居特點與 自然環境的關系
A 地 終年炎熱干燥，溫差大， 風沙大，多石山、沙漠 墻厚、窗小
B 地 氣候____，植被茂密 雙層木樓，人住上層
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(二) 單元質量檢測作業屬性表
A 卷
序號 類型 對應單元 作業目標 對應學 難度 完成時間
了解 理解 應用 15 分鐘
1 選擇題 1 √ 易
2 選擇題 1 √ 難
3 選擇題 2 √ 中
4 選擇題 3 √ 易
5 選擇題 4 √ 中
6 選擇題 4 √ 中
7 1 填空題 2，3 √ 中
7 2 簡答題 2，3 √ 中
7 3 選擇題 1 √ 難
作業設計第 24頁，共 25頁
序號 類型 對應單元 作業目標 對應學 難度 完成時間
了解 理解 應用 15 分鐘
1 選擇題 1 √ 中
2 選擇題 1 √ 中
3 選擇題 2，3 √ 難
4 選擇題 2 √ 難
5 選擇題 4 √ 難
6 選擇題 4 √ 中
7 1 填空題 4 √ 難
7 2 填空題 2 √ 中
7 3 填空題 4 √ 難
B 卷
作業設計第 25頁，共 25頁
七、答案及解析
第一課時：
【答案】1.B 2.D 3.A
4. (1) 印度 德國
(2) 勞動力不足，社會養老負擔加重，兵源不足，老齡化加劇
鼓勵生育，制定積極的移民政策，健全養老保障體系等
【解析】1．由圖中四幅人口增長曲線圖可知，世界人口在 1800 年前增長緩慢， 因為之前屬于農業社會，生產力生活水平低，進入工業社會以后，人口增長速度 加快，尤其是 1950 年以后結束了二戰的影響，生活和醫療技術水平大大提高， 人口增長迅速，與圖中②曲線相符，故選 B。
2 人口的增長率是由人口出生率和死亡率共同決定的，出生率高和死亡率高會導 致人口增長率低，出生率高、死亡率低人口增長迅速，出生率低和死亡率高會導 致人口增長率低，故選 D。
3．人口增長緩慢、停止增長和負增長會導致國防兵力不足，人口老齡化嚴重， 勞動力資源不足，故選 A。
4. (1) 由圖可以看出，德國和印度兩個國家人口自然增長率大的是印度；從人 口增長與經濟發展水平的關系看，德國的經濟水平更高。
(2) 根據材料提供的信息，德國人口增長緩慢，未來可能會出現勞動力不足， 社會養老負擔加重，兵源不足，老齡化加劇等問題，因此德國要鼓勵生育，制定 積極的移民政策，健全養老保障體系等。
第二課時
【答案】1.D 2.A
3.
4.
地區 人口密度 人口稠密 (稀疏) 的自然原因
A ≤1 地處沙漠，氣候終年干旱
B ≤1 地處高緯度地區，氣候終年嚴寒
C ≤1 地處赤道附近，氣候濕熱
D ≤1 地處高海拔地區，氣候終年寒冷
【解析】1．黃色人種、黑色人種、 白色人種是世界三大人種，其中膚色淡黃， 頭發黑而且直，眼珠黑，臉形扁平是對黃色人種特點；故 D 符合題意，選 D。
2．世界三大人種主要分布如下：黃種人：分布在亞洲東部，美洲印第安人和北
答案第 1頁，共 5頁
冰洋沿岸的因紐特人也屬于黃色人種；白種人：歐洲，亞洲西部和南部，非洲北 部，北美洲，及大洋洲；黑種人：非洲南部和中部。美洲地區也有一定數量的黑 色人種；故 A 符合題意，選 A。
3.讀圖可知，世界人口的地理分布很不均勻，有的地方稠密，有的地方稀疏．世 界人口分布的四個稠密區是：亞洲的東部、亞洲南部、歐洲西部、北美洲的東部。 4.據圖表分析，人口密度由圖例直接讀出，A 地位于非洲北部，屬于熱帶沙漠氣 候，氣候過于干旱，所以人口稀少。B 地是北冰洋沿岸，這里緯度高，氣候過于 寒冷，不適合人類生存，人口稀少。C 地是南美洲的亞馬孫平原，是世界上最大 的熱帶雨林氣候區，氣候過于濕熱，人口稀少；D 地位海報較高的青藏高原地區， 氣溫差異大，人口稀少。
第三課時
【答案】1. (1)英語 基督教
(2)阿拉伯語 伊斯蘭教
(3)黃種人 漢語
2. (1)黃色 漢語 基督教
(2)① 氣候干旱
(3)④
(4)地形平坦；氣候溫和濕潤；水源較充足；開發歷史悠久；農業發展較早等 【解析】1. (1)A 地是北美，其居民使用的主要語言是英語，他們大多信奉基督 教。
(2)C 地位于中東，主要是阿拉伯人，居民使用的主要語言是阿拉伯語，大多
信仰伊斯蘭教。
(3)E 國是中國，居民主要是黃種人，該地區使用的是漢語，漢語是世界上使 用人數最多的語言。
2. (1)黃色人種主要分布在亞洲東部，美洲印第安人和北冰洋沿岸的因紐特人也 屬于黃色人種。圖中的甲在亞洲東部，屬于黃色人種，該地位于中國，語言為漢 語；④位于歐洲西部，宗教信仰為基督教。
(2)讀圖可知，圖中①地是撒哈拉地區，氣候干旱，故人口分布稀疏。 (3)③為溫帶大陸性氣候且處于高原地區，氣候較為干旱，緯度較高，氣溫較低， ④位于歐洲西部，地形平坦，氣候溫暖濕潤，適宜人類居住，人口稠密。 (4)中低緯度的臨海地帶往往形成人口稠密地區，比如甲-亞洲的東部，自然界為 人類的生產生活提供了較為優越的發展環境，平原面積廣，地形平坦；距海近， 氣候溫和濕潤；河流多，水源較充足；且開發歷史悠久、農業發展較早等。
第四課時
【答案】1．B 2．C 3. C 4. D
5. (1)①②
(2)當地的氣候特征是夏季高溫多雨，冬季溫和少雨，佤族的聚落建筑適應當
地溫熱、多雨、潮濕的自然環境。房屋以竹子、木板、茅草為建筑材料，可以通 風散熱；房頂呈“人”字型，排水性能好；一般為兩層，可以避免潮濕。
(3)B
(選做)
(1)位于北回歸線以北，窗戶向南開更利于太陽的照射，冬季盛行偏北風，向南 開窗防風保暖
(2)黃土高原氣候干旱，降水總量少，屋頂向內傾斜易于降水收集
答案第 2頁，共 5頁
(3)東南亞——高腳屋，氣候濕熱
北非——碉樓，氣候干旱——云南
竹樓，通風，防潮，散熱
【解析】1、根據材料“《金陵圖》生動地描繪了古代南京的城市面貌”，據此可 知，圖中景觀反映的是城市聚落，故選 B。
2、圖中景觀不能反映工業發達，①錯誤。“街市熙熙攘攘，熱鬧非凡” 可反映 人口眾多，②正確，④錯誤。 “城內商業繁華”可反映商業發達，③正確。故
②③正確，選 C。
3、根據材料“大多依山坡而建，背風向陽”可以推測，當地風力較大，氣溫較 低，進而得知，傳統碉房墻體厚、窗口小有利于防風避寒，C 正確。藏族人主要 生活在青藏高原，受青藏高原北部山脈的阻擋，沙暴對青藏地區的影響較小，A 錯誤。墻體厚、窗口小有利于穩固墻體，防止雨水，但是這些都不是其主要目的， B、D 錯誤。故選 C。
4、材料指出，碉房大多依山坡而建，可知當地地形不平坦，因此主要影響因素 是地形，與水源、氣溫、降水等因素關系不大，D 正確，ABC 錯誤。故選 D。
5、(1)翁丁佤寨主要河流有小黑河、南滾河、永安河等，離水源較近，水源充足，
①正確；根據“翁丁佤族原始部落民居分布圖”可知，翁丁佤寨地勢較平坦， ② 正確；翁丁佤寨位于云南省西南部，平均海拔 2000 米以上，交通不便，③錯誤； 材料中不能得到翁丁佤寨礦產資源豐富的信息，④錯誤。故選①②。
(2)根據翁村氣溫曲線和降水量柱狀圖可知，該地全年高溫，降水豐沛；根據“翁 丁佤族原始部落民居分布圖”可知，該地種植水稻，周圍有竹林。佤族的建筑特 色與當地的自然環境密切相關，從建筑材料看，佤族的傳統民居以竹子、木頭、 茅草等為原料，就地取材而建；從建筑結構看，佤族的傳統民居屬于干欄式建筑， 一般為兩層，一方面可以通風散熱、避免潮濕，另一方面房頂呈“人”字型，排 水性能好，很好的適應了當地全年高溫，降水豐沛、氣候濕熱的特點。
(3)翁丁原始佤族部落 2006 年入選省級非物質文化遺產保護名錄，翁丁以它傳統 的佤族風俗文化和保存完好的原始部落，吸引了全國乃至全世界慕名而來的眾多 游客，但過度的商業化和防火意識的缺乏，2021 年 2 月 14 日的一場大火中，讓 該村最終塵封為記憶，所以造成翁丁佤寨此次大火的人為原因是過度商業化開發， 防火措施不利，B 正確；翁丁佤寨地處亞熱帶，氣候濕熱，A 錯誤；翁丁佤寨主 要河流有小黑河、南滾河、永安河等，離水源較近，C 錯誤；發展經濟與發生火 災沒有必然聯系，只要加強防火意識，做好防火措施，一般不會發生火災，D 錯 誤。故選 B。
(選做)
(1)山西省位于北回歸線以北的北溫帶，太陽直射點始終位于北回歸線及以南， 所以窗戶向南開更利于太陽的照射，冬季盛行偏北風，向南開窗防風保暖。
(2)聯系我國降水分布可知，黃土高原氣候干旱，年降水總量少，屋頂向內傾斜 易于雨水收集。
(3)東南亞位于熱帶，全年高溫多雨，所以該地民居是高腳屋，有利于通風散熱； 西亞的雕樓，墻厚窗小，適應了當地高溫干燥的氣候環境，能夠放熱量輻射和防 風沙。
A 卷
【答案】1.D 2.B 3.A 4.B 5.C 6.A
6. (1) 黃色人種 漢語
答案第 3頁，共 5頁
(2) 白色人種 基督教 英語 經濟發達
(3) C 美國
【解析】1．結合圖示來看，人口增長最快的是尼日利亞，人口自然增長率約為 3.50%，人口增長最慢的國家是俄羅斯，人口自然增長率約為 0%。故選 D。
2． 目前中國人口數量比印度多，但增長速度比印度慢，故 A 錯誤，B 正確；中 國人口基數大，但增長慢，印度人口由于基數大，增長快，人口數量有可能超過 中國居世界第一，故 C 錯誤；印度人口多，勞動力充足，但同時也會帶來諸多的 社會負面影響，與社會經濟發展不相適應，故 D 錯誤。故選 B。
3．由圖中人種分布圖可以看出，②表示的印度半島北部以白色人種為主，南部 是以黑色人種為主，故選 A。
4．由圖可知，圖中③是中國以南的中南半島，該地區的居民以信仰佛教為主， 有的國家把佛教當成國教，故選 B。
5．圖示景觀是竹樓，下層架空為了防止毒蟲猛獸的侵襲，上層住人利于通風散 熱，C 正確。選 C。
6．竹樓的獨特結構是為了適應該地炎熱潮濕的氣候，利于通風散熱，A 正確。 故選 A。
7. (1) 由圖可知，A 地是中國，主要是黃色人種，通用的語言是漢語。
(2) C 地是歐洲，主要是白色人種為主，信仰的宗教主要是伊斯蘭教；D 地通用 語言是英語，兩地人口稠密的原因是經濟發達。
(3) 圖中 A、B、C、F 四個地區中，人口自然增長率最低的是 C 表示的歐洲，A、 B、D、E 四國中移民人數最多的是 D 表示的美國。
B 卷
【答案】一、選擇題
1．D 2.B 3.B 4.B 5. A 6.A
二、綜合題
(1) 炎熱 (高溫) 多雨冬季溫和 (低溫) 少雨 (濕潤) 溫帶沿海
(2) ①錯誤②正確③錯誤
(3) A 地墻厚隔熱，窗小減少 (進入室內的) 熱風,B 地濕熱住在樓上通風散熱， 防潮濕，就地取材
【解析】
一、選擇題
1．根據表格信息可知，從 2013~2019 年，新加坡的老年人口比例從 8.40%變化 為 12.36%，這說明新加坡人口變化的趨勢是老年人口比重逐年上升，D 符合題意； 從 2013~2019 年，新加坡的少兒人口呈逐年下降的趨勢，勞動人口比重也逐年下 降，人口自然增長率逐年下降，ABC 說法錯誤，排除 ABC。故選 D。 2.根據表格信息可知，新加坡從 2013~2019 年少兒人口呈逐年下降的趨勢，勞動 人口比重也逐年下降，人口自然增長率逐年下降，老年人口比重逐年上升，老齡 化問題凸顯，說明其要扶持養老產業發展，B 符合題意；限制出國留學人數、減 少幼兒教育投入、出臺提前退休政策均不能解決新加坡人口老齡化問題，不符合 新加坡發展實際，排除 ACD。故選 B。
3.讀圖可知，①地地處非洲的北部，屬于白色人種；非洲的中部和南部屬于黑色 人種，被稱為世界上黑人的故鄉，故 A 錯；②地屬于阿拉伯半島，當地的居民主 要信奉伊斯蘭教，男子常穿白色長袍，戴頭巾；女子則穿黑色長袍，蒙面紗；故 B 對；③地所處的半島是印度半島，世界第一大半島是阿拉伯半島，是佛教和印
答案第 4頁，共 5頁
度教的發源地；故 C 錯；④地位于亞洲東南部，人口稠密，主要信仰佛教，不可 能看見莊嚴肅穆的教堂、高高的十字架；故 D 錯；所以該題的答案選 B。 4.根據圖文材料可知，該類地下住宅分布在“降水稀少，自然景觀極度荒涼，氣 溫年較差大，夏季最高氣溫可達 50℃ ，冬季氣溫較低” ， “躲避炎熱天氣”的 地區。圖中①地為地中海氣候，夏季炎熱，冬季溫和，氣溫年較差不大，A 錯誤； ②地為熱帶沙漠氣候，氣溫年較差大，降水稀少，B 正確；③地為熱帶草原氣候， 氣溫年較差小，C 錯誤；④地為亞熱帶濕潤氣候，氣溫年較差較小，D 錯誤。故 選 B。
5. 該區域屬于熱帶沙漠氣候，終年炎熱干燥，降水稀少。地下住宅位于地底溫 度變化小，冬暖夏涼，類似于黃土高原的窯洞，該住宅的通天井直通地面，有助 于獲得新鮮空；故選項 A 推測錯誤，B、C、D 推測正確，本題要求選擇推測錯誤 的一項，A 選項符合題意，故選 A。
6. 日本是多地震的國國家，合掌造采用木質材料建造，可以有效的減輕地震造成 的危害。屋頂陡峭，是因為降水多，有利于雨水和積雪的滑落。與泥石流、洪澇 和干旱的關系不大。所以根據題意選 A。
二、綜合題
(1) 1 月氣溫> 15°C 為高溫，0-15°C 為溫和， 20°C 為高溫，10-20°C 為 溫和，<10°C 為低溫；月降水量 100mm 以上稱為多雨，50mm-100mm 為濕潤，<50mm 為干燥或少雨。因此甲地夏季高溫多雨，冬季溫和少雨。熱帶地區全年高溫，甲 地夏冬之間溫差較大，排除熱帶，全年氣溫高于 0°C，排除寒帶，推測甲地為 溫帶；全年降水總量較多，推測為沿海地區。
(2) ①讀圖可知，北回歸線穿過 A 地，并且為熱帶沙漠氣候，終年炎熱干燥， 故①正確；
②B 地比 C 地緯度低，位于赤道附近，盛行上升氣流，降水多，故②正確；
③C 地高于北極圈，位于寒帶，終年比較寒冷，四季不分明，夏至前后會出現極 晝現象,故③錯誤。
(3) 讀圖可知，A 地為熱帶沙漠氣候，終年高溫少雨，其民居是厚墻加小窗， 防曬又涼快，與當地炎熱干燥的自然環境相適應；B 地位于東南亞，主要以熱帶 雨林氣候為主，高溫多雨，雙層木樓既涼爽又防潮。
答案第 5頁，共 5頁

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