資源簡(jiǎn)介

3.4全球氣候變化與國(guó)家安全
授課對(duì)象 高二
課程標(biāo)準(zhǔn) 運(yùn)用碳循環(huán)和溫室效應(yīng)原理，分析碳排放對(duì)環(huán)境的影響，說(shuō)明碳減排國(guó)際合作的重要性。
教學(xué)目標(biāo)
1.結(jié)合材料、區(qū)域圖,說(shuō)出碳排放造成的全球氣候變暖對(duì)不同區(qū)域地理環(huán)境的影響。（區(qū)域認(rèn)知）
2.結(jié)合碳循環(huán)示意圖、溫室效應(yīng)原理,分析碳排放與溫室效應(yīng)的關(guān)系,分析碳排放對(duì)環(huán)境的不利影響以及采取的措施。（綜合思維）
3.能夠從環(huán)境安全的角度,說(shuō)明碳排放對(duì)環(huán)境的重要影響,增強(qiáng)國(guó)際減排合作意識(shí),建立人地和諧的發(fā)展觀。（人地協(xié)調(diào)觀）
4.結(jié)合所學(xué)知識(shí),認(rèn)識(shí)碳排放、碳減排的日常行為,從自身做起,保護(hù)我們生存的環(huán)境。（地理實(shí)踐力）
教學(xué)重點(diǎn) 全球變化的成因；對(duì)國(guó)家安全的影響
教學(xué)難點(diǎn) 應(yīng)對(duì)全球變暖的措施
教具 多媒體課件、學(xué)案、
教學(xué)方法
學(xué)法：自主探究、合作探究、小組討論法
教法：?jiǎn)栴}式教學(xué)法、思維導(dǎo)圖法、講授法、多媒體教學(xué)法
步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入 【創(chuàng)設(shè)視頻情景導(dǎo)入新課】 播放視頻全球氣候變化，引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題：全球氣候變化對(duì)人類(lèi)的影響？ 觀看視頻并引發(fā)思考，帶著疑惑進(jìn)入新課程的學(xué)習(xí)。 學(xué)生觀看視頻后，很直觀的認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代全球氣候變化的趨勢(shì)，也激起他們的好奇心，引起他們探究本節(jié)課內(nèi)容的興趣。
新授 一、全球氣候變化與人為碳排放 1.全球氣候變化 【任務(wù)一】出示近百年全球氣溫變化和二氧化碳濃度變化的動(dòng)圖。提出問(wèn)題：全球氣溫變化與二氧化碳濃度變化有什么共同點(diǎn)和不同點(diǎn)？ 【總結(jié)】全球氣溫呈波動(dòng)上升，而二氧化碳濃度持續(xù)上升，兩者共同點(diǎn)都呈上升趨勢(shì)。 【任務(wù)二，分析變暖原因】為什么 CO2的濃度上升會(huì)導(dǎo)致全球變暖呢？聯(lián)系到必修一“大氣的受熱過(guò)程” 2.溫室效應(yīng)對(duì)地球的保溫作用學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)回顧必修一所學(xué)知識(shí)，并能通過(guò)“大氣碳循環(huán) 【任務(wù)三】 （1）圖中包含哪些圈層？ （2）碳循環(huán)過(guò)程中，碳庫(kù)儲(chǔ)存量最大的圈層是( ) A.大氣圈 B.水圈 C.巖石圈 D.生物圈 (3) 改變?nèi)蛱佳h(huán)的兩種方式是 的受熱過(guò)程”示意圖清楚的分析原因能通過(guò)所學(xué)知識(shí)理解溫室效應(yīng)以及溫室氣體的排放對(duì)全球氣候變化的影響讀圖了解碳循環(huán)觀察圖片進(jìn)行概括總結(jié)，得出結(jié)論。 的受熱過(guò)程”示意圖清楚的分析原因能通過(guò)所學(xué)知識(shí)理解溫室效應(yīng)以及溫室氣體的排放對(duì)全球氣候變化的影響讀圖了解碳循環(huán)觀察圖片進(jìn)行概括總結(jié)，得出結(jié)論 通過(guò)思考問(wèn)題，了解二氧化碳變化與全球氣溫之間的關(guān)系喚醒學(xué)生已有知識(shí)，用大氣受熱過(guò)程的知識(shí)解釋二氧化碳增加是氣溫上升的原因，實(shí)現(xiàn)溫故知新，回顧必修一所學(xué)知識(shí)，并能通過(guò)“大。 喚醒學(xué)生已有知識(shí)，用大氣受熱過(guò)程的知識(shí)解釋二氧化碳增加是氣溫上升的原因，實(shí)現(xiàn)溫故知新。注重地理教學(xué)生活化，地理來(lái)源于生活，服務(wù)于生活。結(jié)合實(shí)際生活，展示人類(lèi)活動(dòng)圖片，學(xué)生能夠?qū)θ祟?lèi)活動(dòng)產(chǎn)生碳排放進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，并且能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力，在展示圖片的同時(shí)設(shè)置問(wèn)題，可以引發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
二、全球氣候變化對(duì)國(guó)家安全的影響 1.全球氣候變暖的危害 【情景構(gòu)建】展示材料以及視頻，學(xué)生小組合作探究全球氣候變暖對(duì)海陸空間，農(nóng)業(yè)，生態(tài)系統(tǒng)，極端天氣造成的影響？ 【探究導(dǎo)入】 （1）南極冰蓋冰川線的退縮得出結(jié)論冰川融化，海平面上升。 （2）俄羅斯農(nóng)業(yè)增產(chǎn)得出對(duì)高緯度農(nóng)業(yè)是有利影響。 （3）水稻減產(chǎn)得出全球氣候變暖，低緯度蒸發(fā)加劇造成減產(chǎn)，得出結(jié)論全球氣候變暖造成低緯度農(nóng)業(yè)減產(chǎn)。 （4）播放極端天氣的變化視頻，思考全球氣候變化對(duì)極端天氣的影響，并且從水循環(huán)的角度分析原因。學(xué)生展示完學(xué)習(xí)成果再稍作講解和補(bǔ)充過(guò)渡：如果全球氣候變暖得不到控制，那么全球氣候變化就會(huì)威脅國(guó)家安全 2.全球氣候變暖對(duì)國(guó)家安全的影響 （1）生存空間的喪失 【圖片】出示圖瓦盧國(guó)家的圖片， （2）加劇資源危機(jī)或自然災(zāi)害【圖片】出示森林火災(zāi)的圖片，這說(shuō)明全球氣候變暖，對(duì)國(guó)家安全會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響呢？（3）激化國(guó)家間的資源爭(zhēng)端（4）受其他國(guó)家波及而間接影響國(guó)家安全。 【過(guò)渡】全球氣候變暖，對(duì)國(guó)家安全影響如此重大，那我們應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)全球氣候變化？ 針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行小組合作探究，并派代表發(fā)言 結(jié)合材料視頻認(rèn)真觀察并思考 跟隨老師的講解以及圖片的呈現(xiàn)，明確全球氣候變暖對(duì)國(guó)家安全的 4點(diǎn)影響 合作探究發(fā)散學(xué)生思維，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析問(wèn)題 增加學(xué)生對(duì)于戰(zhàn)略資源的認(rèn)識(shí)程度，便于學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)之后，將所學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活當(dāng)中，養(yǎng)成珍惜資源和保護(hù)資源的觀念。
三、應(yīng)對(duì)全球氣候變化 1.應(yīng)對(duì)全球氣候變化的主要措施從宏觀政策給出我國(guó)碳達(dá)峰-碳中和的典型案例，再回歸同學(xué)們的日常生活 【合作探究二】面對(duì)全球氣候變化，我們?cè)撛趺崔k？分組從減排，增匯，適應(yīng)，資金和技術(shù)角度考慮如何應(yīng)對(duì)全球氣候變化 【過(guò)渡】全球變暖是全球尺度問(wèn)題，是全人類(lèi)面臨的共同挑戰(zhàn)，除了剛才提到的措施，應(yīng)對(duì)全球變暖，需要世界各國(guó)開(kāi)展有效和公平的國(guó)際合作。分別講述發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任。 學(xué)生分角度討論，教師加以適當(dāng)引導(dǎo)，也可參與到學(xué)生討論中，舉一反三，找到對(duì)策。小組合作探究，思考討論后，派代表發(fā)言 學(xué)習(xí)中國(guó)關(guān)于碳減排的政策，學(xué)生能夠結(jié)合區(qū)域的特點(diǎn)進(jìn)行綜合分析和對(duì)比分析，有利于學(xué)生綜合思維和區(qū)域認(rèn)知水平的提高。
課堂小結(jié)
板書(shū)設(shè)計(jì) 第四節(jié)　全球氣候變化與國(guó)家安全 一、全球氣候變化與人為碳排放 1.20世紀(jì)以來(lái)全球氣候變化特征 2.溫室效應(yīng) 3.碳循環(huán)及對(duì)溫室氣體含量的影響 二、全球氣候變化對(duì)國(guó)家安全的影響 1.全球變暖的影響 2.對(duì)國(guó)家安全的影響 三、應(yīng)對(duì)全球氣候變化1.應(yīng)對(duì)措施
全球氣候變化和國(guó)家安全課后反思 （一）創(chuàng)新亮點(diǎn) 1.現(xiàn)代信息技術(shù)與地理課堂深度融合計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，從創(chuàng)設(shè)情境的引入，到課堂小結(jié)，使得課堂生動(dòng)高效。多媒體技術(shù)的運(yùn)用，使得過(guò)去常規(guī)手段教學(xué)中難以開(kāi)發(fā)和表現(xiàn)的物理現(xiàn)象和較復(fù)雜的邏輯關(guān)系、較難建立起的時(shí)空關(guān)系得到一個(gè)比較理想的展示和交互的學(xué)習(xí)環(huán)境。 2.時(shí)政熱點(diǎn)與地理提升學(xué)習(xí)熱情本節(jié)課設(shè)計(jì)充分把握熱點(diǎn)、時(shí)事做背景，北極熊生存空間縮減，南極冰蓋減少，足以將學(xué)生帶入全球氣候變化的內(nèi)容情境和思考中。聯(lián)系身邊的地理，關(guān)于節(jié)能減排從自身做起的標(biāo)語(yǔ)等，讓學(xué)生感同身受，關(guān)注身邊地理，所學(xué)知識(shí)得到了真正的實(shí)踐。 3.構(gòu)建學(xué)生為主體的生成性高效課堂本節(jié)課始終以學(xué)生為主體，以自主探究和合作探究為主要手段，重視對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，思維始終處于活躍狀態(tài)，讓每一位學(xué)生積極參與，激發(fā)學(xué)生的自我表現(xiàn)欲望，同時(shí)通過(guò)評(píng)價(jià)體系，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的合作與競(jìng)爭(zhēng)的精神，學(xué)生更自信，以學(xué)為樂(lè)，以樂(lè)促學(xué)。 （二）不足之處 由于時(shí)間的限制，課堂上沒(méi)訓(xùn)練和評(píng)講考點(diǎn)配題，反饋和評(píng)價(jià)欠缺及時(shí)。在以后的教學(xué)中，我會(huì)加倍深入研究新課程標(biāo)準(zhǔn)和新型教學(xué)法，注意課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的有效性，提高課堂教學(xué)效果

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