資源簡介

學(xué)科 生物 年級 高一 時間
課題 3.3細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能 課型 新授課
課時 第2課時 主備教師
學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.掌握細(xì)胞核的結(jié)構(gòu) 2.理解細(xì)胞核各部分的功能 3.知道模型構(gòu)建方法。
知識填空 1、細(xì)胞核的結(jié)構(gòu) 拓展內(nèi)容 1. __________參與核糖體大小亞基的合成。 2. __________多少與物質(zhì)運輸繁忙程度有關(guān)(主要是大分子物質(zhì)和基團進(jìn)出核通道。如__________出核以及某些__________入核) 3.蛋白質(zhì)合成旺盛的細(xì)胞中核仁__________，核孔__________，核糖體__________。 4.染色質(zhì) (1)概念：細(xì)胞核內(nèi)易被__________性染料染成深色的物質(zhì)。 (2)成分：主要由__________和__________組成 (3)染色質(zhì)與染色體之間的關(guān)系：__________物質(zhì)在細(xì)胞不同時期的兩種存在狀態(tài) 如何理解：核酸是遺傳信息的攜帶者 DNA上貯存著遺傳信息。在細(xì)胞分裂時，DNA攜帶的遺傳信息從親代細(xì)胞傳遞給子代細(xì)胞，保證了親子代細(xì)胞在遺傳性狀上的一致性。 建構(gòu)模型 1.概念：模型是人們?yōu)榱四撤N特定的目的而對認(rèn)識對象所作的一種簡化的概括性的描述。 2.分類： (1) __________模型是對生物學(xué)中某個問題或事物進(jìn)行描述。 概念模型包括：中心概念、內(nèi)涵、外延。在新課程生物教材中，概念模型通常以概念圖的形式出現(xiàn)，表達(dá)概念之間的相互關(guān)系，體現(xiàn)知識的網(wǎng)絡(luò)構(gòu)架。通過概念模型的構(gòu)建，有利于對概念知識的理解和聯(lián)系。 (2) __________模型： 數(shù)學(xué)模型是用來描述一個系統(tǒng)或它的性質(zhì)的數(shù)學(xué)形式?；蛘哒f是為了某種目的，用字母、數(shù)字及其它數(shù)學(xué)符號建立起來的等式或不等式。 (3) __________模型： 物理模型就是以實物或圖畫形式直觀地表達(dá)認(rèn)識對象的特征。在教材中出現(xiàn)的也有很多，比如細(xì)胞模型，細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖，ＤＮＡ的雙螺旋結(jié)構(gòu)，生態(tài)農(nóng)業(yè)系統(tǒng)等。 3.嘗試制作細(xì)胞的三維結(jié)構(gòu)模型：在設(shè)計細(xì)胞模型時，科學(xué)性和準(zhǔn)確性是第一位的，其次是模型的美觀與否。 習(xí)題檢測 1． (多選)觀察如圖所示的模式圖，相關(guān)說法正確的是(　　) A．圖中3為核仁，代謝旺盛的細(xì)胞中核仁較大 B．圖中2為核孔，通過該結(jié)構(gòu)不僅可以實現(xiàn)核質(zhì)之間頻繁的物質(zhì)交換，還可以實現(xiàn)信息交流 C．圖中4為核膜，它是一種雙層生物膜，具有選擇透過性，可將核內(nèi)物質(zhì)與細(xì)胞質(zhì)分開 D．圖中1為染色質(zhì)，該結(jié)構(gòu)與原核細(xì)胞中擬核的化學(xué)本質(zhì)相同，均為DNA分子 2、組成染色體的主要物質(zhì)是（ ） A.DNA和RNAB.DNA和蛋白質(zhì) C.RNA和蛋白質(zhì)D.磷脂和DNA 3、關(guān)于細(xì)胞核的敘述，錯誤的是（ ） A.核膜為雙層膜，把核內(nèi)物質(zhì)與細(xì)胞質(zhì)分開 B.核仁是合成DNA、RNA和蛋白質(zhì)的場所 C.染色質(zhì)和染色體都是由DNA和蛋白質(zhì)組成 D.核孔是實現(xiàn)核質(zhì)之間頻繁的物質(zhì)交換和信息交流的通道 4、下列不屬于細(xì)胞核功能的是（ ） A.細(xì)胞能量交換中心 B.細(xì)胞代謝的控制中心 C.遺傳信息庫 D.遺傳的控制中心 5、細(xì)胞核行使遺傳功能的重要結(jié)構(gòu)是（ ） A.核膜B.核仁C.染色質(zhì)D.核孔 6、下列關(guān)于細(xì)胞核的說法不正確的是（ ） A.細(xì)胞核是遺傳物質(zhì)貯存和復(fù)制的場所 B.細(xì)胞核控制細(xì)胞的代謝和遺傳 C.細(xì)胞核位于細(xì)胞的正中央，所以它是細(xì)胞的控制中心 D.DNA主要存在于細(xì)胞核內(nèi) 7、雌性家兔體細(xì)胞中高爾基體數(shù)量最多的是（ ） A.神經(jīng)細(xì)胞B.心肌細(xì)胞 C.乳腺細(xì)胞D.紅細(xì)胞 8、將一黑色公綿羊的體細(xì)胞核移入到一白色綿羊去除細(xì)胞核的卵細(xì)胞中，再將此細(xì)胞植入一黑色母綿羊的子宮內(nèi)發(fā)育，生出的小綿羊即是“克隆綿羊”。那么此“克隆綿羊”為（ ） A.黑色公綿羊B.黑色母綿羊 C.白色母綿羊D.白色公綿羊?qū)W科 生物 年級 高一 時間
課題 3.3細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能 課型 新授課
課時 第1課時 主備教師 李玉鑫
學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.通過實驗分析，掌握細(xì)胞核的功能 2.學(xué)會設(shè)計實驗的基本方法
知識填空 細(xì)胞核的功能實驗探究 1.真核細(xì)胞一般都有細(xì)胞核，一些特化的細(xì)胞沒有細(xì)胞核，如高等植物成熟的______________ 細(xì)胞、哺乳動物 ；還有些細(xì)胞有 個細(xì)胞核，如橫紋肌細(xì)胞。 細(xì)胞核的功能 探究實驗1 實驗結(jié)論：________________________________________________ 這個實驗設(shè)計的嚴(yán)謹(jǐn)嗎？怎樣設(shè)計更具有說服力？為什么？ 探究實驗2 甲組實驗中，A部分無細(xì)胞核，不會分裂；B部分有細(xì)胞核， 分裂。乙組實驗中，從B部分向A部分?jǐn)D入一個細(xì)胞核后，A部分有細(xì)胞核，細(xì)胞 ________分裂，但會慢一些；B部分有細(xì)胞核，會分裂。 實驗結(jié)論：___________________________________________________ 探究實驗3 實驗結(jié)論：______________________________________________________ 無核的一半死亡的原因是什么？只保留細(xì)胞核為什么也會死亡？ 探究實驗4 傘藻嫁接實驗的結(jié)論是：傘帽的形態(tài)與_________________有關(guān)； 傘藻核移植實驗的結(jié)論是：傘藻“帽”的形態(tài)結(jié)構(gòu)是由______________控制的。 傘藻的核移植實驗?zāi)芊裨谠O(shè)計的嚴(yán)謹(jǐn)一些？如何操作呢？ 根據(jù)以上四個實驗的結(jié)論，請你概括出細(xì)胞核的主要功能： ※細(xì)胞核控制著細(xì)胞的 和 。 拓展知識：對照實驗的設(shè)計思路 高中生物實驗設(shè)計中，通常設(shè)置對照組，既可排除無關(guān)變量的干擾，又可增加實驗結(jié)果的可信度和說服力，對照實驗的設(shè)計通常分為三大類，空白對照是不給對照組任何處理因素；自身對照是對照和實驗都在同一研究對象上進(jìn)行；相互對照是不單獨設(shè)立對照組，而是幾個實驗組相互對照。 閱讀上邊一段話，分析探究細(xì)胞核功能的相關(guān)實驗的類型 習(xí)題檢測： 1.有人利用單細(xì)胞真核生物a、b做了如下實驗，這個實驗最能說明的問題是( ) A.控制c性狀發(fā)生的遺傳信息來自細(xì)胞核 B.控制d性狀發(fā)生的遺傳信息來自細(xì)胞質(zhì) C.性狀發(fā)生是由細(xì)胞核和細(xì)胞質(zhì)的遺傳信息共同決定的 D.細(xì)胞核內(nèi)的遺傳信息控制生物一切性狀的發(fā)生 [河南南陽一中2022高一上月考]傘藻是一種單細(xì)胞生物,由“帽”、柄和假根三部分構(gòu)成,細(xì)胞核在基部?？茖W(xué)家用傘形“帽”和菊花形“帽”兩種傘藻做了嫁接實驗,如下圖所示。下列說法正確的是 ( ) A.兩種傘藻形態(tài)不同的根本原因是它們的蛋白質(zhì)不同 B.該實驗證明了傘藻的形態(tài)結(jié)構(gòu)由細(xì)胞核控制 C.為了減少隨機因素干擾,本實驗應(yīng)只取兩個傘藻進(jìn)行實驗 D.若要通過本實驗證明細(xì)胞核的功能，還需增加進(jìn)一步實驗證據(jù) 3、[福建南平2022高一上期中]以動物受精卵為實驗材料進(jìn)行以下實驗,有關(guān)分析正確的是（ ） A.實驗①和實驗③說明了細(xì)胞核對維持細(xì)胞正常生命活動的重要性 B.實驗②和實驗③說明了細(xì)胞質(zhì)對維持細(xì)胞正常生命活動的重要性 C.該實驗說明了細(xì)胞核是細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心 D.該實驗結(jié)果可以說明細(xì)胞必須保持完整的結(jié)構(gòu)才能正常生存

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