資源簡介

《節奏的美感》教學設計
一、教學目標
1.學生能夠列舉出生活中有節奏的景或物，了解節奏與美術的密切聯系。
2.學生能夠運用紙盤、勾線筆等多種材料表現美術中的節奏。
3.發展學生的藝術感知能力，體會美術作品和生活中的節奏美感。
二、教學重難點
重點：學生能夠通過欣賞圖片，觀察、體驗美術中的節奏感，體會節奏與美術的密切聯系。
難點：學生能夠利用二方連續、四方連續紋樣或有規律的紋樣表現節奏。
三、教學準備
教學用具、彩筆、勾線筆、小紙盤、剪刀、白紙等。
四、教學過程
（一）創設氛圍，導入新課：
為學生播放有意思的非洲鼓點音樂，讓學生聽一聽，并用手跟著拍一拍。
學生思考：什么是節奏？
教師解釋節奏的概念：節奏原本是音樂術語，之音響的輕重緩急和節拍的強弱長短交替出現而形成的規律。
出示課題：《節奏的美感》
（二）發展階段，欣賞分析：
1.節奏與美術的關系
美術作品中有一種或多種圖形按照一定規律重復出現就會產生節奏美。
出示動畫，讓學生找一找節奏的表現方式，共同總結對比方式：
大與小、粗與細、曲與直、疏與密
教師介紹二方連續紋樣：
是指一個或一組紋樣，向任意兩個方向重復排列的圖案。
教師介紹四方連續紋樣：
由一個紋樣或幾個紋樣組成一個單位，向四周重復地連續和延伸擴展而成的圖案形式。
2.尋找生活中的節奏
引導學生分別從建筑、植物、風景中去尋找節奏。
生活中關于美術的節奏，如工藝品中的節奏——青花瓷盤（瓷器）。 繪畫作品中的節奏，如《綠韻》（日本畫）。民族服飾上的節奏，如貴州黔東南地區少數民族服飾上的花紋。
（三）激發講解，課堂示范：
1.教師利用紙盤和黑色勾線筆示范二方連續花紋，并進行講解。
2.提示學生先繪制紙盤中間單獨紋樣再畫紙盤周邊的二方連續紋樣。
（四）學生造型實踐，隨課指導：
用紙盤和勾線筆繪制二方連續紋樣、四方連續紋樣和適合紋樣，教師巡視輔導，對創作優秀的作業給予表揚。
（五）作業展評交流
展示學生作業，讓學生介紹自己的創作意圖，師生共同點評。
（六）收拾與整理
安排學生整理好制作工具，注意環境衛生。
板書設計
節奏的美感
重 復 二方連續
有規律 四方連續
《節奏的美感》課后反思
節奏是構成美術作品形式美的重要因素，在生活中的應用也很廣泛。通過學習美術的節奏，讓學生觀察、體驗美術節奏的特殊美感，并嘗試通過繪畫的形式表現簡單的二方連續紋樣和四方連續紋樣，培養學生設計和感受美的能力。
教學中，我通過玩音樂節奏游戲、變美術節奏圖案，激發學生的好奇心，培養學生的學習興趣。我的方法是先從音樂入手，引導學生感受音樂中的節奏，然后再出示相應有節奏感的各種圖片，讓學生理解美術在生活中的節奏，最后再在黑板上寫出節奏，并將其依據不同的方式進行組合排列，感受線條里的節奏，接下來讓學生自由敲擊桌面，把線條變換成為適合的聲音，比如短線條是短促的音符，長線條是輕緩的音符，細線條是柔和的音符，粗線條是沉悶的音符，密集的線條聲音急促，疏朗的線條聲音平緩……如此寓音樂于美術教學之中，學生很快就感受出了藏于畫面中的節奏。學生通過觀察圖片、作品，結合“知識窗”和教師的講解，從而理解美術節奏的概念，了解各種不同的變化形式。學生在欣賞各類美術作品的過程中，進一步體驗到美術節奏的美。圖片的設計更多是結合生活日用品，讓學生充分感知二方連續與四方連續的區別與應用，所以在進行繪畫創作時，學生都能較好的表現出自己喜愛的紋樣內容和排列組合規律，創作出豐富的二方連續紋樣和四方連續紋樣作品。
對于本節課學生在美術節奏在生活中的應用上，還缺少細心的觀察和發現，但在教師課件展示和引導下，使所學內容與生活很好的結合起來，圓滿的完成了教學目標。

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