資源簡介

《流動的顏色一課的教學設計》
【教材分析】
本課內容為小學美術人教新版二年級上冊第一課，也是本學期的初始課程。本課屬于“造型·表現”學習領域。主要讓學生感受色彩的美，通過認識三原色，體會色彩融合產生的豐富變化。運用滴、吹、流等方法，組合出意想不到的畫面效果，再進一步通過對畫面的想象添畫，創作出充滿童趣的作品。
本課從技法表現的角度，運用滴、吹、流等產生顏色變化的方法，使得學生在充滿趣味的活動中，體會顏色之間的融合和流動之美，巧妙地運用顏色流動后產生的無意變化結合有意想象，創作出色彩和形態都變化豐富的創意繪畫作品。
【學情分析】
本節課的教學對象是二年級的學生，這一繪畫階段稱為“圖式期”。他們往往喜歡按照自己的主觀意愿作畫，利用直覺進行創作。在構圖方面，對于物體的大小、高矮和空間關系無特定意識。同時，經過一年級的美術訓練，他們已經具備了一定的造型基礎，但在色彩方面還沒有系統、專業的學習，而且本課是小學階段學生第一次使用水彩顏料，因此這是一節體驗色彩融合變化的初始課。他們還是以“玩色彩”為課堂活動核心，喜歡互動和游戲式學習。因此，本節課教師應該寓教于樂，努力營造、激發學生積極主動表現的課堂氛圍，多為學生創造自主活動的機會，嘗試使用不同的工具和方法，一步一步從感知—探究—發現—聯想—創作等階段進行大膽自由的表現，體驗美術活動的樂趣。
【教具學具準備】
教師：課件、稀釋的瓶裝水粉顏料、素描紙、勾線筆、示范作品、彩色絲巾。
學生：稀釋的瓶裝水粉顏料、綜合材料、素描紙、宣卡紙、吸管、勾線筆等工具。
【教學目標】
知識與能力：辨識顏色，了解紅、黃、藍其中的兩種顏色相融合后會產生第三種顏色。
過程與方法：學習滴、吹、流的方法讓顏色相融，嘗試畫面表現，并通過想象添畫。
情感態度與價值觀：感受顏色的豐富多彩，通過觀察色彩的有趣變化，激發學生對藝術學習的興趣。
【教學重點】
1、學生在觀察顏色互相融合的過程中，感受色彩變化的美。
2、學生能夠了解讓色彩相融的主要方法，運用滴、吹、流等表現手法進行創作表現。
【教學難點】
激發學生大膽聯想，根據色彩流動的效果進行創意添畫。
【教學過程】
欣賞導入
視頻導入（俄羅斯藝術家Ruslan Khasanov的微距顏料流動藝術作品）
導入語：今天老師給大家帶來了一個小禮物，就是這段美輪美奐的視頻。請在看完視頻之后告訴老師，你們都看到了什么？感受到了什么？（播放視頻）
觀看視頻后提出問題：顏色是在怎樣動呢？是走動？是跳動？還是跑動？
出示課題《流動的顏色》
通過學生對于視頻中色彩的初步感知，師生一同引出本課課題《流動的顏色》。
（設計意圖：以獨特的視角帶領學生們進入一個新的藝術世界，在開展課程之前給學生以新的啟發，進行色彩流動的初步感知，激發學生們對本課的興趣。）
二、實踐探索 感悟發現
1、說一說
出示不同的顏色，并讓學生們說一說自己喜歡的顏色。（以此鞏固學生對于色彩的基本識別。）
2、猜一猜
利用顏色朋友的小橋段引出“紅、黃、 藍”
提問：同學們，今天我還請來了幾位好朋友，你們想知道他們是誰嗎？
3、想一想
如何讓顏料朋友來到紙上，參與課堂活動呢？
4、試一試
學生上展示臺進行實踐操作，演示讓顏料來到紙上的方法，并說明所用技法。
學生總結：滴撒顏料
教師板書：（滴）
快速實驗操作：用面前的小瓶顏料和練習紙自己試一試如何讓顏料朋友們來到紙上，并且讓他們流動起來。（操作實踐，探求真知）
學生上展示臺進行實踐操作，演示讓顏料流動起來的方法，并說明所用技法。
學生歸納總結：傾斜紙面、直接吹
教師板書（滴-吹-流）
設疑引導 得出結論
教師提問：在實驗過程中顏色融合之后產生了什么變化呢？
師生共同總結色彩變化：紅+黃=橙，紅+藍=紫，黃+藍=綠，紅＋黃＋藍=黑。
（設計意圖：設置情境，將顏色朋友想要共同參與課堂活動的情節引入。順勢開展顏色融合以及流動的小實驗。在一個有情節的課堂中引導學生進行探究性自主學習,使得學生通過實踐，探索出“滴-吹-流”的操作技法，并潛移默化的將顏色之間融合產生新顏色的原理輸送給學生。）
三、回歸教材 欣賞佳作
1、走近繪畫大師
通過賞析教材中抽象油畫作品《構成第10號》，來進一步了解美國抽象繪畫大師杰克遜.波洛克，以及他獨特的繪畫創作方式。
提問：波洛克大師在繪畫創作中運用了哪些方式使顏色流動？
師生總結：潑灑、甩、滴流等方法。
2、認識小畫家
介紹號稱“小波洛克”的兒童小畫家，澳大利亞女孩兒“艾莉塔.安德烈”。與學生一起共同欣賞其抽象創作，感受同齡人的創作思路，并從中汲取創作靈感，提高創作熱情，引導學生了解創作材料的豐富性和多樣化。
（設計意圖：介紹繪畫大師以及同齡小畫家，提高學生們的藝術眼界，拓展學生們更寬的創作思路，了解更多藝術表現手段，為后面的課堂創作提供更多素材，真正讓課堂以學生為主導。）
四、展開聯想 教師示范
1、仔細觀察 展開想象
教師出示自己的吹畫小練習，引導學生們幫助老師一起展開大膽的想象。
教師提問：同學們覺得這幅吹畫小練習中，顏色流動展開的形狀能讓你聯想到什么呢？當教師旋轉紙的方向，大家又有沒有新的聯想呢？
引導學生通過對紙面吹色的反復觀察，進行思考和聯想，鼓勵學生大膽回答問題，給學生們充分發揮的空間，把課堂還給學生。
2、示范添畫
聽取學生聯想之后，教師提出自己對于這幅畫面的個人聯想，并進行添畫示范。（教師將吹色形狀聯想成金魚尾巴和水草，并添畫出金魚的頭和身體，最后為作品命名，規范創作流程。）
3、添畫小練筆
鼓勵引導學生為剛才吹畫實驗的小練習進行添畫，初步感受添畫樂趣。并進行簡評。
4、出示學生作品，引導聯想
展示身邊同學們的添畫作品，并進行恰當引導。師生共同欣賞作品的同時，分析作品的創作手法。（課件出示作品）
五、自由創作
鼓勵學生們大膽創作，發散思維，將孩子們帶入“創意空間”。
課件出示創意小提示：
（1）、自由選擇作畫主題和方式。
（2）、可以使用多種方法讓顏色流動、融合，再根據自己的聯想進行添畫或綜合材料創作。
（3）、內容要大膽創新，構圖要飽滿。
（4）、為自己的作品恰當命名，能講述作品內容。
（設計意圖：不局限學生們的創作范圍，自由命題和綜合材料創作更能體現二年級學生充滿童趣的創想，實現很多繪畫手法所不能企及的抽象效果。使孩子們能夠更加大膽的進行不拘一格的藝術創作。）
作品展評
1、介紹自己的作品：我創作的畫名字叫《 》，我的畫面內容是（ ）。
2、同學、老師點評，提出建議并鼓勵。
3、教師參與作品展示，拉近師生距離，創和諧課堂。
（設計意圖：鍛煉低年級學生運用完整語言去分析、講述自己的作品，提升自信心。師生間相互賞識，創造和諧愉快的課堂氛圍。學會客觀評價作品，提升藝術素養。）
六、小結與拓展
其實流動的顏色無處不在，它裝飾美化著我們的生活。瞧！建筑、家裝、工業和產品設計、廣告和服飾設計中處處少不了絢麗的顏色。因為有了這些美麗的顏色，我們的生活才更加豐富多彩！只要我們善于探索、嘗試，我們就是生活中的藝術大師！
課后實踐作業：鼓勵學生做生活的有心人，多觀察生活中和大自然中的色彩，記錄下來或拍成照片，開展色彩討論課！
（設計意圖：發散學生思維，開闊視野。將本節課內容升華到應用高度，同時培養學生不斷探索、發現生活中的美術，做生活的有心人，增加交流與分享的機會。）
板書設計：
（設計意圖：課題運用手繪制作顏料滴流下來的效果，創設最直觀的教學情境。“滴—吹—流”是本課教學技法的核心內容，寫在顯著位置，時刻提醒學生。展示教師作品，拉近師生距離，提高課堂和諧氛圍。）

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