資源簡介

教學設計
課題 《化平凡為神奇》 課時 1課時
教材分析 《化平凡為神奇》是人教版美術三年級上冊第十三課的內容，屬于造型.表現、設計.應用、欣賞.評述相結合學習領域的課程，它融合了多方面的知識。本課的意圖是通過讓學生尋找、發現生活中的廢舊材料，再經過發揮創意，從而“變廢為寶”，制作成各種手工制品，來美化生活環境。在教學中采用“收集準備──認識了解──啟發創意──探究方法──動手創意——評價總結”的教學方法，使學生從視覺上和觸覺上感受實用美術的作用，讓學生感受手工制品的創作，來源于生活并用于生活的道理。
學情分析 學生在之前課程學習中，嘗試過一些簡單的手工制作方法，如剪、折、黏貼等。這節課教學難點是根據廢舊物品的材料特點進行聯想制作，對于三年級孩子來說是一個難點，因此本課教學重心放在對廢舊物品創意上。首先讓學生欣賞大量廢舊物制成的手工作品，引導學生從類別、形狀、色彩等方面認識了解這些廢舊材料、感受藝術魅力；其次三年級的學生有一定的欣賞表述能力，教師出示示范作品、同齡小朋友作品，師生在交流中如何對廢舊材料進行創意運用總結設計方法；最后鼓勵學生大膽聯想、巧妙構思，以獨立創作或小組合作的形式對自己收集的廢舊材料進行有創意的制作。
教學目標 知識與技能：初步認識美術與生活的關系，培養學生運用不同材料美化生活環境的能力。過程與方法：引導學生體驗、感受各種廢舊物品的材質特點，激發學生“化平凡為神奇”的創造意識。情感態度與價值觀：學會多角度、多方面欣賞與認識手工制品，初步掌握一些創意的手工制作方法，大膽表達自己的感受和想法，同時激發學生的創造精神和美化環境的意識。
教學重點 重點：通過學習，了解一些基本的手工制作方法，形成“化平凡為神奇”的創意意識。
教學難點 難點：如何根據廢舊物品的材料特點進行聯想制作。
教學準備 師：多媒體課件、廢舊物品制成的手工制品等。生：各種大小不等、材料不同的潔凈廢舊物品，如舊紙板箱、易拉罐、塑料瓶、桶蓋等。裝飾用的彩色橡皮紙、皺紋紙、蠟光紙、彩筆、雙面膠、膠水、小剪刀等。
教 學 過 程
教學環節 教學內容及教師活動 學生活動 二次備課
（一）、引導階段 1、檢查學生收集廢舊物品收集情況。師：在平日的生活中很多物品用舊之后都會被我們丟棄掉，在課前老師安排大家收集廢棄物，大家都收集了嗎？你收集了哪些廢舊物品？快拿出來給大家看一看。2、談話導入，出示課題師：你可別小看這些小東西，它們只要經過加工、修飾以后就會變得非常神奇，今天我們就把這些廢舊物品經過巧妙的構思“化平凡為神奇”來美化我們的生活環境。（課件出示，進行板書書寫）。【設計意圖】：通過對廢舊物品的尋找、收集讓學生了解廢棄物的來源，并通過互相觀看，了解可收集的廢棄物還有很多，最大限度的調動學生的積極性。 學生回答老師提出的問題，并展示自己帶來的廢舊物品（紙板箱、易拉罐、塑料瓶、桶蓋等）并與同學之間進行交流分享。 《化平凡為神奇》在課前讓學生先預習一下，學生收集的廢舊物品會更豐富。
(二）、講授新課 1、分類欣賞生活中各種不同材質廢舊材料做成的手工制品。師：（1）同學們仔細觀察，這些作品表現的是什么形象？（2）你能不能看出這件作品是用什么廢舊物品制作而成的？紙藝篇：泡塑篇： 布藝篇： 金屬篇： 綜合篇： 教師手工制品： 師總結：同學們我們可不可以根據廢舊物品的不同的材質，根據生活中事物的的外形特征，運用無限創意制作出屬于我們自己獨一無二的手工制品，來“化平凡為神奇”美化我們的生活。【設計意圖】：通過對廢舊材料制成的創意作品的欣賞，使學生感受不同材質的魅力，引導學生發現不同材料的設計制作方法，啟發學生對廢舊物品改造的創意與新奇的想法。2、欣賞圖片，引導學生從物體的不同形狀進行啟發聯想。 （1）圓的聯想 師：同學們想一想，我們生活中哪些物品上面能找到圓？（2）方形的聯想 師：同學們再想一想，我們生活中哪些物品上面帶有長方形、正方形。（3）欣賞創意作品，師生進行分析。師總結:同學們我們可不可以根據生活中事物的外形特征，再通過廢舊物品的外形形狀，巧妙創意的結合在一起，來使廢舊物品“化平凡為神奇”呢？【設計意圖】：充分發散學生的思維，為學生接下來的創作做鋪墊。3、教師出示范作，師生探討研究設計方法。（1）、教師出示六件廢棄物制作的手工制品分給六個小組，讓學生用眼觀察，動手去觸摸老師的創意作品。（2）小組研究它們表現的形象和所用材料，然后各個小組輪流匯報研究結果。 1.仔細觀察它表現的是什么形象？ 2. 用了哪些廢舊材料？3.用什么方法制作的？4.在生活中有什么用？......欣賞作品：《花與花瓶》──家里用完的酒瓶，用舊報紙揉搓成繩狀一圈圈的纏繞在瓶體上進行復古的裝飾，用彩色垃圾袋、彩色包裝紙、彩色編織袋做成花朵，再把花用細鐵絲擰成一束，最后在花朵上用珠子進行裝飾． 《七彩筆筒》──金色的圓柱形的零食盒，用七彩卡紙包裝，珍珠做成小花在筆筒上裝飾。 《牛奶瓶做的娃娃》──用QQ星牛奶瓶去掉壺嘴做身體，壺嘴下面球狀突起做頭部，在上面用彩色卡紙剪成眼睛、嘴巴貼上去，拆掉的編織袋細條做頭發．彩色卡紙做衣服。 《綠色小烏龜》──裝雞蛋的紙板做烏龜蓋和頭部，一次性紙質餐盤做肚子，綠色卡紙做腳。《裝飾畫》──在白色的圓形桶蓋上畫出一個跳舞的女孩簡筆畫形象，彩色卡紙做裙子。《收納盒》──洗衣液瓶減去一半，用火在邊緣烤一下使邊緣圓滑，用南瓜子做裝飾。【設計意圖】：以老師手工制品為例，鼓勵學生進行分析所用材料與制作方法，通過具體作品的分析進行制作方法的演示，充分激發學生“化平凡為神奇”的設計創作欲望。鼓勵學生合理巧妙地運用各種材料，進行有趣的創意。以小組觀察匯報的方式引導學生主動思考制作方法，并培養學生的表達與審美能力。（3）師生探討總結設計方法，并進行板書。①、獨特的創意②、精心的制作功能的改變材料的綜合（粘貼 、拼接 、組合等）③裝飾（色彩）【設計意圖】：讓學生對怎樣設計有一個初步的了解。 學生對教師展示的生活中各種廢舊材料制成的工藝品，進行觀察，并對教師提出的問題進行思考，發表自己的所感所想。學生根據老師提問進行思考并回答：望遠鏡 、 嬰兒的臉、 鬧鐘、 紅綠燈、 筆筒……學生根據老師提問進行思考并回答：電視機、 汽車、 門窗、 衣柜 、汽車 、房子 ……學生分小組對老師下發的創意作品，進行摸一摸，看一看，思考老師提出的問題，并在小組內進行討論發表自己的所感所想，與同學分享。學生在教師的引導啟發下，發表所感，總結設計方法。 出示些生活中事物與廢舊物品制成的手工制品作進行比較，了解形狀與如何創作之間的關系。教師示范作品還可以更精致些，給學生展開創作做好引導和鋪墊。
（三）、教師布置任務，學生制作，教師巡視輔導 1、教師布置任務：同學們可以幾個人分組自由組合或獨立完成，運用自己課前準備的廢舊物品和美術用品巧妙的結合制作一件手工制品，比一比看哪組或誰制作的最有創意。師：在創意前我們再欣賞一下同齡小朋友的作品，翻開教材25頁進行觀看學習。師：通過前面的的學習老師相信你一定有很多很好的創意！快來動手做一做吧！你打算用什么廢棄物？做什么東西？用什么方法？在生活中有什么用處？在制作前，使用剪刀時一定要注意安全。2、學生創作，教師巡視輔導。【設計意圖】：用激勵性的語言鼓勵學生大膽聯想、大膽去探究實踐、巧妙構思，以獨立創作或小組合作的形式對自己收集的廢舊材料進行奇思妙想。 學生了解布置的任務，并欣賞教材中同齡小朋友的作品，學習他們的創作方法，根據老師的提出的問題，進行思考，回答問題學生進行分享。學生在掌握方法的基礎上進行大膽聯想，用課前準備的廢舊物品和美術工具巧妙的結合，進行創作。
（四）、展示作品，欣賞評價。 自評、互評、師評的方法。教師：對于特好的創意，教師進行重點表揚。只要能做出來產品并且有自己的想法，教師都給與鼓勵和肯定。【設計意圖】：通過展示自評，引導學生大膽對自己的作品進行展示與介紹，以多樣的形式對學生作品進行評價．鑒于我們班學生大多數都是留守兒童想象力不夠豐富，動手能力不強，又缺乏自信的整體情況，只要學生能做出來并有自己的想法我都給及鼓勵和肯定，創意比較好的重點表揚。 學生向大家展示介紹自己運用廢舊材料制作的手工制品，說一說自己獨特的創意想法，用了哪些廢棄物？做的什么物品？用的什么方法？在生活中有什么用處，同學之間進行探討評價。
（五）、課后小結并進行知識拓展 通過這節課的學習，你有哪些收獲呢？原來生活中有很多的廢棄物都能被重新利用，只要經過用心的加工與美化都能變廢為寶。在生活中我們要做個細心的學生，用我們的智慧“化平凡為神奇”，創作出更多立體造型的手工制品，來美化我們的生活環境。【設計意圖】：總結點題，并鼓勵學生在以后的生活中做個細心的學生，用自己的智慧去利用身邊的廢棄物“化平凡為神奇”，與課導入環節首尾呼應，進一步激發學生的創造精神和美化環境的意識。 學生傾聽，并進行思考。
板書設計
教學反思 總體來說這節課我還是很滿意的。在檢查學生收集的廢舊物品時我發現他們收集的材料很少而且單調，但最后動手做的時候每個學生都動手了，并且最后有幾個學生拿出來的作品還著實讓我驚喜了一下。在教學環節設計上，首先我以談話的方式導入，“你可別小看你們手中的小東西，它們只要經過加工、修飾以后就會變得很神奇。”接下來欣賞創意作品，激勵學生“表現好的學生，老師有神秘禮物送哦。”充分調動了學生的積極性。接下來的欣賞我重點引導學生自己去研究設計材料，總結設計方法。接下來讓學生做一個聯想小游戲，最大限度地發散學生的思維，為學生接下來的創作做鋪墊。有學生由圓形聯想到望遠鏡，到最后展示作品的時候用兩個啤酒罐做了一個望遠鏡，有學生由方形聯想到窗戶、門，后來用舊紙盒做了一間小房子并且還做了室內家居用品......在此基礎上再來總結設計方法讓學生更便于理解。然后送每個小組一份包裝起來的老師的創意作品禮物，引導學生動手去感受所用材料，引導學生進一步體會設計方法。之后用激勵性的語言鼓勵學生大膽聯想、大膽去探究實踐、巧妙構思以獨立創作或小組合作的形式對自己收集的廢舊材料進行奇思妙想，再展示學生設計作品 、 評 價。鑒于我們班學生缺乏自信的情況，在展示作業時只要學生能做出一個完整的作品來我都給與肯定，特別好的創意重點表揚。最后總結并引導學生在以后的生活中做個細心的學生，用自己的智慧去利用身邊的廢棄物化平凡為神奇。我認為我這節課亮點是：設計了一個圓和方形的聯想小游戲，它最大限度的發散了學生思維，并且在手工制作中得到了體現。例如有學生由圓形聯想到望遠鏡，最后展示作品的時候用兩個啤酒罐做了一個望遠鏡，有學生由方形聯想到窗戶、門后來用舊紙盒做了一間小房子，并且還做了室內家居用品.........其次是自己設計的六件創意作品平均非給六個小組讓他們實實在在的去感受廢棄物再利用設計作品并自主總結設計規律。不足之處：本課的重心，我放在了大量的手工制品欣賞上，40分鐘的課堂時間有限，學生的創意制作時間就少了，由于少部分學生由于追求作品完美沒有完成，在欣賞評述階段不勇于展示自己的作品，我想這節課應分為兩課時安排教學任務，一節引導欣賞討論，一節充分給學生進行創作，欣賞評價，學生的作品會更有創意且更具有欣賞性來美化環境。
課堂部分學生作品展示

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