資源簡介

教學(xué)設(shè)計(jì)日本（第一課時）
1、 教學(xué)思想
本課教學(xué)設(shè)計(jì)主要突出兩點(diǎn)：一是對知識由淺入深，逐層遞進(jìn)的探究過程，符合學(xué)生思維認(rèn)知。二是體現(xiàn)出整體構(gòu)建、分塊設(shè)計(jì)的教學(xué)思路，突出了教材中“多火山、地震的島國”、“發(fā)達(dá)的加工貿(mào)易經(jīng)濟(jì)”、“東西方兼容的文化”三者間的內(nèi)在聯(lián)系。在教學(xué)時以小組為單位，通過自主、合作、探究等活動方式，引導(dǎo)學(xué)生逐步形成學(xué)習(xí)地理的能力。
二、教學(xué)內(nèi)容
《日本》一節(jié)是世界地理中介紹的第一個國家，教材首先通過一些地圖、景觀圖和活動練習(xí)，使學(xué)生初步掌握學(xué)習(xí)分國地理的一般方法，如分析一個國家的自然條件要從位置、地形等自然要素入手。同學(xué)們剛學(xué)完區(qū)域亞洲，因此日本在區(qū)域地理教材中具有承上啟下的作用，對后面的國家教學(xué)，也具有一定的示范作用。
從內(nèi)容來看，本節(jié)由“多火山、地震的島國”、“發(fā)達(dá)的加工貿(mào)易經(jīng)濟(jì)”、“東西方兼容的文化”三個部分組成，這三個標(biāo)題內(nèi)容有著內(nèi)在的聯(lián)系。日本的島國國情，促使其走加工貿(mào)易型經(jīng)濟(jì)的發(fā)展道路，實(shí)行對外開放政策。經(jīng)濟(jì)的對外開放，必然對其科學(xué)、文化、藝術(shù)、思想意識等方面產(chǎn)生深刻的影響，形成東西方兼容的文化。這些知識的內(nèi)在聯(lián)系，成為本節(jié)教材內(nèi)容的主線。
第一課時主要講解的是“多火山、地震的島國”這一框題的內(nèi)容。
3、 教學(xué)目標(biāo)
探究日本的位置和范圍，知道日本主要自然地理特征及自然資源；初步掌握學(xué)習(xí)國家地理的方法，提高學(xué)生運(yùn)用地圖的能力和地理學(xué)習(xí)能力；
4、 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
日本自然地理特征；日本多火山和地震的原因；
5、 教學(xué)支持條件分析
打破原有教材內(nèi)容，添加日本氣候、河流等介紹，目的是讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)國家地理的一般程序，保證知識結(jié)構(gòu)的完整性。在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)圖表、數(shù)據(jù)的運(yùn)用，通過設(shè)計(jì)問題情景，引導(dǎo)學(xué)生探究思考，調(diào)動學(xué)生的參與意識和學(xué)習(xí)積極性。運(yùn)用多媒體課件和導(dǎo)學(xué)案，鼓勵學(xué)生自學(xué)。
六、教學(xué)資源
導(dǎo)學(xué)案、PPT課件
七、教學(xué)過程設(shè)計(jì)
（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
展示多媒體圖片《富士山和櫻花》及有關(guān)日本文化的圖片。
總結(jié)：日本和我們是一衣帶水的鄰邦，中日文化交流源遠(yuǎn)流長。
通過感性認(rèn)識來了解日本。創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
（二）學(xué)習(xí)要點(diǎn)一：多火山、地震的島國
（說明：橫線填空主要來源于地理同步中的“知識主干”，可讓學(xué)生自主解決；文本框中的探究題多來自于地理同步中的“互動探究”，也是對左側(cè)內(nèi)容的深化與補(bǔ)充，可通過小組合作探究共同解決，以此讓教材和地理同步靈活使用。）
1、位置：______洋西北部的島國，與中國隔海相望。
2、領(lǐng)土：四大島_____、_____、_____、_____。面積狹小，地狹人稠。
點(diǎn)撥強(qiáng)調(diào)：四大島嶼設(shè)計(jì)注意兩個排序：從大到小強(qiáng)調(diào)其特征，從南到北強(qiáng)調(diào)其位置。
3、地形：以_____、_____為主，
最高峰為___山，平原狹小。
4、氣候：_______氣候和________氣候。
同桌探究、明確答案：
（3） 日本屬太平洋西北部上的島國，為溫帶和亞熱帶季風(fēng)氣候，降水豐富；且多山地、丘陵，地面起伏大，因此河流短促，水能豐富。
5、影響：島國海岸線_____，多_____，
對____業(yè)、造船業(yè)、海上運(yùn)輸和對外
經(jīng)濟(jì)聯(lián)系十分有利。
6、多火山地震：原因是_____________
學(xué)生讀文識圖，合作探究、明確答案，展示交流：
（4） 日本地處亞歐板塊和太平洋板塊交界處，地殼不穩(wěn)定，多火山地震。我國也是一個多地震的國家，在防震減災(zāi)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)可以和日本相互交流借鑒。例如教材P16圖7.8“傳統(tǒng)民居”，日本民居多用質(zhì)地較輕的建筑材料，多為二層結(jié)構(gòu)，增加穩(wěn)定性；圖7.9“防震演習(xí)”等做法，我們都可以借鑒。
學(xué)以致用：我國也是一個多震的國家，當(dāng)發(fā)生地震時我們應(yīng)該怎么辦？
點(diǎn)撥記憶：日本：“面積小、人口密、多山丘、少平原、海岸曲、良港多、國土小、漁業(yè)富”
課堂延伸： 日本多火山、地震，在避免災(zāi)難的同時有沒有利用價(jià)值。
火山爆發(fā)后沉降下來的火山灰是肥沃的土壤，有利于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，火山間歇期間可成為旅游地、地學(xué)科研基地等等。
鞏固訓(xùn)練：導(dǎo)學(xué)案隨堂練習(xí)
八、教學(xué)反思
關(guān)于《日本》這一堂課，總體而言，有自我感覺講的比較好的地方，同時也存在不少問題問題。地圖的應(yīng)用非常重要，問題是如何引導(dǎo)學(xué)生分析使用熟悉地圖。
在日本的教學(xué)中，我多次用到地圖，可以說，教學(xué)的每一步都有地圖的影子。
另外，在學(xué)生參與地圖的運(yùn)用方面也做的不夠。其實(shí)很多內(nèi)容，都可以請學(xué)生在老師的地圖上完成。如果是由某一同學(xué)來指示地圖，那其他同學(xué)的關(guān)注度，參與度都會高出很多。
九、板書設(shè)計(jì)
第1節(jié) 日本
位置與范圍
一、多火山地震的島國 地形與氣候
多火山地震的原因
探究：（1）讀圖7.1，描述出日本的緯度位置、海陸位置及相對位置。
探究：（3）分析日本水能豐富的原因。
探究：（3）結(jié)合教材圖7.7分析日本多地震的原因，在防震減災(zāi)方面，我們可以借鑒日本的哪些做法？

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