資源簡介

參觀券的設計 教學設計
基本信息
學段 小學 學科 美術
使用教材版本 人美版
課題 參觀券的設計
課型 新授課 章/單元復習課□ 專題復習課□ 習題/試卷講評課□ 學科實踐活動課□ 其他□
1.單元學習內容分析
《參觀券的設計》屬于“設計-應用”領域，旨在使學生通過學習和實踐，了解生活中票券設計的基本要素、方法和規律。 參觀券學生時常接觸，但往往不會太在意．通過本課學習使學生基本了解參觀券的一般知識、特征，并掌握有關設計知識，參觀券總體形式是以圖為主，以文為輔。券有正反兩面，以正面為主，有的在反面印有導游圖，或印有關要求乃至廣告等。為了方便各種類型的參觀者，有些券面還附加了英文或其他文字。通過參觀券的設計這一活動最終發展學生的設計意識和藝術創新能力，擴展審美情趣。
2.本課時學習內容分析
通過觀察、對比等方法了解參觀券的組成部分、實際用途以及設計過程與方法。 能夠根據主題運用圖形、文字、色彩等元素用自己喜歡的方式設計出具有實用性、美觀性的參觀券。 了解藝術性的設計不僅僅可以增強物體的實際用途還可以美化生活，善于發現實際生活中的美。
3.學習者分析
六年級的學生，隨著年齡和經驗的增長，身心都得到了很大的發展，思維形式由具體形象逐步向抽象思維發展，心理活動的隨意性和自覺性也在增強，他們力求表現更真實、更深刻，表現能力有所加強。在本課學習之前大部分學生能夠基本掌握設計的要素，能運用一些造型方式，表現自己的所觀察到的對象，有的學生對材料進一步的拓展，尋求技法和表現方法的創新，也有的學生眼高手低，對表現缺乏信心，在這方面教師應該給予適當的指導。
4.學習目標確定
本課旨在通過讓學生了解與體會參觀券的組成要素，學會運用基本的設計方式制作出實用美觀、新穎的參觀券。充分利用現有的世園會各種門票以及學生收集的各類門券引導學生自主深入地認識參觀券的功能作用及特點，引導學生通過觀察生活中的小物件，學會在生活中的點滴中發現問題，分析問題、解決問題、進行自主學習、研究性學習與合作學習，強調學生自主學習，自我能力和綜合素質的提高。
5.學習重點難點
了解參觀券的組成部分，并可以運用圖形、文字、色彩等元素設計獨特的參觀券。
6.教學準備
參觀券實物、參觀券設計作品、上色工具、剪刀、膠棒、PPT等
7.學習過程設計
教學環節 教師行為 學生行為 設計意圖
導入新課 教師：同學們，我們來到風景區或者展館的檢票處工作人員如何判別大家有資格進入場館內部？ 其實我們手中的參觀券不僅僅有入園憑證一個用處，小小的紙片中還包含了設計師盡心創作所以它們還具有宣傳與收藏價值。 板書課題：參觀券的設計 學生結合實際生活給出答案。 問題導入，激發學生興趣，并聯系生活實際，有助于學生在腦海中形成畫面感受。
講授新課 探究參觀券的組成部分 教師逐次出示部分信息被遮擋的參觀券，請同學們仔細觀看猜一猜它是哪個地方的門票？又是從哪些信息判斷出來的？ 學生根據組成信息完整的參觀券回答，通過圖案、文字等內容觀察得出。 學生總結只有各個部分完整才能夠從參觀券上獲得有效信息。 圖片的呈現有利于吸引學生興趣，引發學生觀察、思考參觀券中各個部分的詳細信息。
三、教師示范 1、教師在黑板上通過示范請同學猜測是哪個地方，讓學生了解到參觀券中圖案的選擇要盡量呈現出景點的突出特征。 2、圖案部分繪制完成后，出示兩種不同字體請同學選擇，并引導學生感受不同字體有不同的裝飾效果。并在課件中出示多樣的藝術字體，啟發學生根據所選主題進行設計。 圖案與文字部分完成后請學生回答參觀券還少了哪些信息，并逐一完善。再次提問，如何在參觀券的方寸之中呈現某個景點多樣性的游覽信息？引導學生思考如何在參觀券中體現人文性與時代性。 通過教師的示范讓學生直觀感受到參觀券的設計步驟以及多樣化的外形，同時通過文字對比可以使學生感受到字體的重要性，讓學生直觀感受到圖案、文字需要符合主題。
四、藝術實踐 首先明確設計要求，教師出示天津特色的建筑與游覽場所，并與學生一起分析不同場合的設計思路，通過欣賞同年齡段學生的參觀券引導學生完善自己的設計思路。 學生根據所選主題進行設計，教師巡視并從圖案、色彩、文字等角度提出相應的建議。 通過手、眼結合引導學生通過動手與思考完善自己的作品，并體會設計課的樂趣與魅力。
五、欣賞評述 請同學分享介紹自己的設計思路、過程中遇到的問題；并請同學們從圖案、文字、色彩等角度進行互相點評。 學生嘗試評述作品。 以講述形式提升學生語言表述能力。
六、總結拓展 今天各位設計師通過自己的設計，體會到了參觀券的組成部分以及實際的用途，同時我們也感受到小小的參觀券不僅可以呈現出景點的與眾不同，同時還可以通過各個部分的和諧組織體現出設計的魅力。其實在我們的生活中處處都有設計大到校園景觀，小到同學們手上的文具，這些事物中都包含了實用與美觀，希望同學們在之后的生活中也像一個設計師一樣熱愛生活、熱愛創造。 學生借助作品總結本節課所學 升華本節課所學，提高學生對生活中美的感受，
8.板書設計
參觀券的設計 設計形式：攝影；繪畫 構成：以圖為主，文字為輔 紋樣：內容，景點 文字：地點，名稱，票價
9.作業與拓展學習設計
小組合作交流自己設計思路以及設計過程。
10.教學反思與改進
本課屬于“設計·應用”領域，旨在使學生通過實踐，了解生活中票券設計的基本要素，方式和規律，六年級學生已經基本具備了簡單的設計能力，能夠自我獨立的完成學習內容，真正的做到把課堂還給學生，讓學生在課前大量的收集整理資料，預習課本新知，掌握大部分的學習內容從而為課堂上的教學提供有力保障，在課堂中，教師的指引生生交流中，讓學生在思想交流碰撞中產生火花，更進一步的掌握學習重點，克服難點，體會到自主學習的快樂。更讓我感到高興的是有的學生提出可以按照同樣的方式去設計制作明信片，懂的“舉一反三”才是我們課堂教學的目標。這節課在環節設計上還有待加強，例如在問題的設置上，可以改變單一的教師提問，由學生自己發現問題提出問題，這樣更加能夠體現學生在課堂中得的主題地位，真正的做到“我的課堂我做主",再者就是在學生作品講評的時候，應及時準確的給出講評，突出優點，指出缺點，讓學生之間學會取長補短，養成謙虛好學的良好習慣。
新任教師課時教學設計評價（作業提交形式：教學設計文稿）
維度 評價要素 權重 評價等級 （請在適合的層級畫√） 得分
欠缺 達到 優秀
教學內容分析 1.恰當提出單元主題，界定單元內容框架 √
2.本節課的內容定位和組織指向單元素養培養目標，明確本節課在單元中的地位和作用 √
3.分析本節課內容要素，建立要素之間的邏輯關系 √
學情 分析 4.能夠借鑒導師和同伴老師的經驗，判斷學生學習本內容難易情況 √
5.對學生學習需求開展調研，對調研結果進行分析，由此提出教學對策 √
教學目標制定 6.從知識、能力和價值等方面描述學生經歷學習過程后實際獲得、學生應能夠做到的事情 √
7.目標表述正確，對象指向學生、用學習后的行為動詞表現 √
教學重點和難點 8.根據課程標準要求，參考教材，明確教學重點和難點 √
9.有強化教學重點和突破教學難點的策略 √
教學準備 10.教學準備充分，利于學生參與學習活動 √
教學過程設計 11.教學環節分解合理，環節之間的邏輯清晰、靜動結合 √
12.教學過程用問題連接，富有啟發性 √
板書與信息技術應用 13.板書字體端正、沒有錯別字，筆順正確 √
14.結構化板書符合教學內容需要，幫助理解內容 √
15.演示課件制作圖文并茂，符合學生年齡特征 √
作業與拓展學習設計 16.課后的及時練習題設計符合目標，且有預設達標情況 √
17.任務性作業設計，有完成任務過程的支架 √
教學反思與改進 18.清晰回顧教學過程 √
19.客觀分析教學效果 √
20.針對存在的問題提出改進策略 √
其他 （針對項目的特殊要求） 無
無
無
無
注：
1.本評價標準可以用于新任教師教學設計的自我評價、同伴評價和專家評價；
2.可以根據項目要求賦予評價的權重；
3.可以根據項目的特殊要求在“其他”處添加評價要素。

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