資源簡介

客家人的故事
一、課題：客家人的故事
二、課型：選題指導課
三、活動背景說明
客家是中華民族大家庭中一個具有悠久歷史和深厚文化積淀的成員，客家人是一個極富愛國愛鄉品質和創業精神的群體。客家文化底蘊深厚，博大精深，客家精神更是民族精神的集中體現。在開展“客家人的故事”的研究性學習的過程中，幫助學生掌握查找資料、應用資料的基本方法，同時培養他們的觀察能力、調查分析能力、互聯網搜索能力。客家精神是客家人生生不息的力量源泉，是客家人在長期的遷徙過程中和歷史發展進程中積淀而成的客家文化的深層內涵。開展“客家文化”研究性學習，可以更好地傳承和弘揚客家人特有的刻苦耐勞、堅忍不拔、愛國愛鄉、團結互助的精神。
四、活動目標：
知識目標：1、從活動中認識客家風俗民情中，帶有鮮明的民族特色和文化氣息的客家人。
2、了解客家人文化歷史源遠流長，培養學生間友好團結的民族意識。
能力目標：引導學生在社會生活中學會觀察、學會發現，并通過提問方式激發初步的研究性學習意識，啟動主動探究問題的愿望。
情感目標：1、通過操作體驗和感受客家人勤勞、勇敢、誠信、好客，對客家文化有初步了解。
2、培養學生間友好團結的民族意識，傳承和弘揚客家人特有的刻苦耐勞、堅忍不拔、愛國愛鄉、團結互助的精神。
五、教學重難點：
1、確定小組研究的子課題
2、小組制定活動方案
六、活動準備：
多媒體課件，活動方案表格
七、活動方法及手段
學生自由選擇小組，討論細化分析提出子課題，自由組合探究小組。
八、活動過程
（一）情景導入，生成主題（6分鐘）
1.師：學習新課之前，老師給大家播放一首歌曲，請同學們認真聽這首歌曲與我們平常聽的有什么不一樣呢？
（播放歌曲）
師：說說剛剛聽到的歌和我們平常聽的有什么不一樣？
學生回答。
師：同學們說的都不錯，它是用客家方言唱的一首歌。（PPT）客家人，又稱為河洛郎。客家人是一個具有顯著特征的漢族民系，也是漢族在世界上分布范圍最廣闊、影響最深遠的民系之一。客家因遷徙而產生，遷徙給了客家人堅韌的品性。盡管所處環境位于偏僻的山區，但是勤勞的客家人在自己的土地上創造了屬于自己的歷史。
2．展示圍屋、帽子（PPT）
師：這個建筑，叫圍屋，是客家人居住的地方，也是中國 ( http: / / baike. / view / 61891.htm" \t "_blank )五大民居特色建筑之一，是客家人的象征和驕傲。這種帽子用客家話來說：是笠麻，是客家人在出門干活的時候用來遮陽的。笠麻四周用布條扎起來，目的還是能大面積遮住烈日。
師：同學們還知道哪些關于客家人的信息？（學生回答）今天，我們就來研究一下——客家人的故事。（板書）
【設計意圖】一堂好的活動課開始是關鍵，通過這種方式引入，能吸引學生的注意力，培養學生能夠提出問題的能力和探索精神。
（二）分解主題，合理分組（20分鐘）
師：同學們對客家人已經有了一些初步的了解，為了更全面、深入地了解客家人，教材給我們提供了幾個研究方向，設定了以下幾個研究小組，（邊說邊擺）現在，給同學們30秒的時間，確定自己感興趣的小組。(學生思考)請同學們到自己選好的研究小組坐好。
學生自由組合。
師：為了方便開展活動，請各小組選出一名小組長。
師：老師現在把我們這節課的活動方案表格發給小組長（請組長上來取）。為了順利完成活動方案，請大家明確要求：小組討論，整理出3條最想知道的問題寫在活動方案上，并說明解決這3個問題打算采用什么方式。（師舉例）注意：（PPT）1、所提問題要有針對性并且避免重復；2、問題表述要清楚。3、團結協作，按時完成（10分鐘）。我們六個小組就以這三點為標準進行一場比賽，看哪個小組能夠按要求制定出合理完善的活動方案。
【設計意圖】綜合實踐課的重點是培養學生交流合作、共同參與、自主探究的精神，所以在我的指導下，突出學生為主體，強調他們的主動參與。
（三）匯報交流，確定方案（14）
師：經過討論，各小組已經確定了自己的活動方案，下面請各小組派代表進行展示匯報。
學生匯報、評比
匯報評比完后，各小組根據其他同學的評價進一步完善活動方案。
【設計意圖】學生把自己的活動方案以比賽的形式進行展示和交流，在活動中不斷體驗、認識和收獲。
（四）課堂總結
師：同學們在這節課表現的非常好，大家善于思考積極參與，圓滿完成了“客家人的故事”這一主題生成課的方案設計。在下一節的綜合實踐課里，我們再繼續發揮團結合作自主探究的精神，完成下一步的活動內容。
九、板書設計
客家人的故事
針對性強 表述清楚 按時完成
XXX組
XXX組
XXX組
XXX組
XXX組
XXX組
下見附表：
小組名稱 組長
組員
我最想知道的問題（針對性強、表述清楚、按時完成）
1、
2、
3、
解決問題的方式
附表：
“客家人的故事”綜合實踐小組活動方案

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