資源簡介

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花城版七年級上冊第四單元《天路》教學設計
課題 《天路》 單元 四 學科 音樂 年級 七年級
教材分析 《天路》是一首抒情性的歌曲，旋律特征鮮明，西藏風格典型突出，音樂素材簡約凝煉。作曲家并未照搬套用藏族民歌旋律，而是將骨干音調的高低長短重新排列組合，使人聽上去新穎別致。《天路》前奏第一小節的純五度跳進音型，但是，印青連續在羽調式主音上方三度音和下方二度音作了短暫延留后，突然將五度音大跳至下方八度，再上行回落主音，顯得更開闊、明亮又撼動人心。這個制高點的設置，突破了歌曲創作的常規，而印青的處理猶如神山奇峰拔地而起。在歌詞"擺字"上也做了精心設計，十分巧妙地利用相同的節拍速度，形成不同的節奏語感的變化。而樂句之間重復音的運用以及句頭句尾起音落音的安排，無不體現作曲家的個性語言。"從此山不再高路不再漫長，各族兒女歡聚一堂"，耐人尋味，前半句拉開與藏謠的距離，后半句又不露痕跡落葉歸根。
學情分析 七年級學生正處于小學于中學的轉折期，課堂音樂興趣比較濃厚，喜歡參與音樂活動，但學生的整體音樂素質差異大，唱歌還處于喊歌狀態，控制力差，學生的視唱水平不高。對于少數民族的歌曲，也距離學生較遠，學生也不是很熟悉，欣賞能力也亟待加強。
學習目標 審美感知：在反復聆聽、歌唱、欣賞《天路》的過程中,感受具有藏族風味歌曲的特點。藝術表現：初步了解作品的結構,引導學生進行簡單的歌曲表演，能夠用領唱、齊唱的方式表現歌曲。創意實踐：培養學生自主學習的能力,將藏族的舞蹈融入學習中。文化理解：培養學生對少數民族優秀作品的學習興趣和熱情,能夠對其感興趣。
重點 在反復聆聽、歌唱、欣賞《天路》的過程中,感受具有藏族風味歌曲的特點。
難點 培養學生對少數民族優秀作品的學習興趣和熱情,能夠對其感興趣。
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
導入新課 教師播放藏族舞蹈視頻，引導學生聽賞，判斷舞蹈來源于哪個少數民族。教師播放視頻，思考為什么青藏鐵路被稱作“天路”，引出課題。 1.欣賞歌曲，判斷歌舞來源于哪個少數民族。 教師以欣賞視頻導入，為欣賞、演唱歌曲做淮備。
講授新課 1.師：我們去認識一條與眾不同的路。它猶如一條巨龍，穿過崇山峻嶺，越過草原戈壁，跨過鹽湖沼澤，奔騰在莽莽的“世界屋脊”青藏高原上。 引導學生思考：通過課前預習你知道為什么青藏鐵路被稱為“天路”？2.教師播放《天路》視頻，組織學生欣賞歌曲《天路》思考：歌曲的情緒、旋律、節拍，表達了什么心情 介紹歌曲的演唱形式及指揮方法。3.教師出示歌詞，組織學生朗讀歌詞，探討歌詞表達了什么？4.學習歌曲演唱（1）教師出示歌譜：學習演唱A部分A.哼唱旋律B.帶入歌詞(2)教師出示歌譜：學習演唱B部分A.哼唱旋律B.帶入歌詞5.教師組織完整演唱，播放《天路》伴奏音頻。教師組織學生分組練習出示評價表格，教師劃分四個小組，每小組分別演唱一段教師播放視頻，組織學生跟隨視頻體驗藏族舞步9.課堂小結10.布置作業 1.思考探究問題你知道為什么青藏鐵路被稱為“天路”？2.聆聽音樂，思考從音樂要素出發，音樂表達了什么？高亢、深情、舒展、流暢的旋律 表現了藏族人民對青藏鐵路的贊頌，讓幸福的歌聲傳遍四方的美好愿望。了解歌曲演唱形式及指揮圖示。朗讀歌詞，探究回答問題學習歌曲演唱（1）學習演唱歌曲A部分（2）學習演唱歌曲B部分5.完整演唱：●請一名同學任指揮。●請一名或數名同學領唱，演唱主歌 A部分與尾聲部分。●全班同學齊唱副歌 B 部分。6.分組練習演唱歌曲7.分小組演唱8.跟隨視頻，學習舞蹈動作9.課堂小結10.了解完成作業 1.從了解青藏高原和青藏鐵路開始，為演唱歌曲作鋪墊。從音樂本體出發，進一步了解歌曲，深入理解作品。通過聆聽、演唱，使學生把握歌曲的基本情緒學科融合，通過體驗藏族舞蹈，進一步熟悉藏族的文化。
課堂小結 穿過崇山峻嶺，越過草原戈壁，跨過鹽湖沼澤，奔騰在莽莽的“世界屋脊”，一條天路連接了我們與藏族的聯系，民族的就是世界的，希望同學們能夠喜愛少數民族的音樂，對其感興趣，有認同感和自豪感。 師生共同總結本課內容。 對本節課進行總結的同時對文化進行理解。
板書 《天路》藏族 青藏高原 演唱歌曲 學跳藏族舞
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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天路
花城版七年級上冊
內容總覽
教學目標
新知導入
新知講解
課堂評價
課堂總結
課后作業
教學目標
1、在反復聆聽、歌唱、欣賞《天路》的過程中,感受藏族歌曲的特點。
2、初步了解作品的結構,引導學生進行簡單的歌曲表演，能夠用領唱、齊唱的方式表現歌曲。
3、培養學生自主學習的能力,將藏族的舞蹈融入學習中。
4、培養學生對少數民族優秀作品的學習興趣和熱情,能夠對其感興趣。
新知導入
欣賞舞蹈，這是哪個少數民族的舞蹈？
（藏族）
新知導入
了解青藏鐵路：
為什么被稱作“天路”
新知講解
天路
它猶如一條巨龍，穿過崇山峻嶺，越過草原戈壁，跨過鹽湖沼澤，奔騰在莽莽的“世界屋脊”青藏高原上。
新知講解
天路
欣賞歌曲《天路》思考：
歌曲的情緒、旋律、節拍，表達了什么心情
新知講解
天路
歌曲 4/4拍
石順義 作詞
印青 作曲
高亢、深情、舒展、流暢的旋律
表現了藏族人民對青藏鐵路的贊頌，讓幸福的歌聲傳遍四方的美好愿望。
新知講解
天路
歌曲的演唱形式？如何指揮這首作品？
女高音獨唱
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新知講解
學習歌曲：
朗讀歌詞
表達了什么？
天路
清晨我站在青青的牧場看到神鷹披著那霞光
像一片祥云飛過藍天
為藏家兒女帶來吉祥
那是一條神奇的天路哎…
把人間的溫暖送到邊疆
從此山不再高路不再漫長
各族兒女歡聚一堂
黃昏我站在高高的山岡
看那鐵路修到我家鄉
一條條巨龍翻山越嶺
為雪域高原送來安康
那是一條神奇的天路哎…
帶我們走進人間天堂
青稞酒酥油茶會更加香甜
幸福的歌聲傳遍四方
幸福的歌聲傳遍四方
新知講解
平凡的歌詞訴說感人的心聲 《天路》歌詞樸實無華，實實在在，人物、景色、動態、畫面，一應俱全，文字傳遞的信息，如此氣韻生動形象豐滿， 他表達的是藏族同胞看見鐵路修到家鄉,心中又驚訝又高興、又憧憬又感激的心情。歌詞通俗易懂、瑯瑯上口，沒有一點晦澀難懂的地方。
新知講解
天路
學習演唱A部分：
1.哼唱旋律
2.帶入歌詞
新知講解
天路
學習演唱B部分：
1.哼唱旋律
2.帶入歌詞
新知講解
完整演唱：
●請一名同學任指揮。
●請一名或數名同學領唱，演唱主歌 A部分與尾聲部分。
●全班同學齊唱副歌 B 部分。
天路
新知講解
天路
新知講解
天路
分 組 練 習
新知講解
分 組 檢 查
四個小組
每小組分別演唱一段
組別 過 程 評價
技 能 情 感
一 組
二 組
三 組
四 組
新知講解
天路
跟隨視頻
體驗藏族舞步
課堂總結
穿過崇山峻嶺，越過草原戈壁，跨過鹽湖沼澤，奔騰在莽莽的“世界屋脊”，一條天路連接了我們與藏族的聯系，民族的就是世界的，希望同學們能夠喜愛少數民族的音樂，對其感興趣，有認同感和自豪感。
作業布置
鞏固演唱歌曲《天路》
謝謝
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