資源簡介

課題名稱 4.2 權(quán)利行使 注意界限 課型 新授課
課程標(biāo)準(zhǔn) 理解侵權(quán)責(zé)任的內(nèi)容，樹立依法承擔(dān)責(zé)任的觀念。
學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.理解合理界限的含義 2.理解人身權(quán)的界限和著作權(quán)的界限 3.理解處理鄰里關(guān)系的含義、妥善處理的原因及妥善處理的要求
教材分析 “權(quán)利行使注意界限”是從民事權(quán)利的界限與防止權(quán)利濫用的角度，重點(diǎn)闡述法律對于人身權(quán)、知識產(chǎn)權(quán)的限制，以及相鄰關(guān)系規(guī)則對于不動產(chǎn)所有權(quán)人的限制。本框包括兩目:第一目“民事權(quán)利有限制”，闡述民法既賦予民事主體豐富而全面的民事權(quán)利，對各種民事權(quán)利提供法律保護(hù)，同時也要求民事主體行使民事權(quán)利時不能超過正當(dāng)?shù)慕缦?，重點(diǎn)闡述了法律為人身權(quán)、知識產(chǎn)權(quán)設(shè)定的界限。第二目“妥善處理相鄰關(guān)系”，闡述法律對于不動產(chǎn)所有權(quán)的限制，講述法律對于相鄰關(guān)系的規(guī)定。
學(xué)情分析 高二階段的學(xué)生身心發(fā)展趨于成熟，知識量增加，社會接觸面更廣，社會交往更頻繁，社會化進(jìn)度加快，學(xué)生認(rèn)知的核心成分一一思想能力更加成熟，基本達(dá)成了向理論思想的轉(zhuǎn)變，抽象邏輯思維占了優(yōu)勢地位，辯證思想和創(chuàng)造思想有了較大發(fā)展，認(rèn)知活動的自覺性顯然增強(qiáng)。此外，通過前面的學(xué)習(xí)鋪墊，學(xué)生已經(jīng)全面了解了公民的民事權(quán)利與義務(wù)，有了進(jìn)一步提高主動學(xué)法、自覺用法的意識和基本能力。
教學(xué)目標(biāo) 政治認(rèn)同 堅持權(quán)利義務(wù)統(tǒng)一原則，行使權(quán)利不得損害國家和集體利益、不得妨礙他人合法權(quán)利。
科學(xué)精神 辨清不同民事權(quán)利的法定界限，明確作品合理使用與法定許可使用的條件。
法治意識 不動產(chǎn)權(quán)利人在維護(hù)自己合法權(quán)利的同時，應(yīng)該注意到相鄰方的合法權(quán)利。樹立依法承擔(dān)責(zé)任意識。
公共參與 有限制地行使民事權(quán)利。
教學(xué)重點(diǎn) 侵權(quán)責(zé)任和權(quán)利界限的思維導(dǎo)圖構(gòu)建，學(xué)生用法解決生活問題的能力培養(yǎng)
教學(xué)難點(diǎn) 民法對權(quán)利行使的限制；妥善處理相鄰關(guān)系。
教學(xué)策略 知識整合、合作探究法、自主學(xué)習(xí)法
教學(xué)用具 多媒體課件、視頻、圖片、文本
板書設(shè)計
教學(xué)程序 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖
一、溫故知新 出示復(fù)習(xí)知識點(diǎn)，檢查學(xué)習(xí)效果 學(xué)生復(fù)習(xí)： 1.為什么要承擔(dān)侵權(quán)責(zé)任（依據(jù)）？ 2.★★★侵權(quán)責(zé)任的承擔(dān)方式，訴訟時效具體為多久？ 3.★★★侵權(quán)責(zé)任的一般規(guī)定是什么？侵權(quán)責(zé)任的構(gòu)成要件有哪些？ 4. ★★★特殊侵權(quán)責(zé)任（什么是過錯推定侵權(quán)責(zé)任？什么是無過錯侵權(quán)責(zé)任？） 5.法律規(guī)定侵權(quán)責(zé)任有什么意義？ 鞏固復(fù)習(xí)，了解學(xué)生復(fù)習(xí)的效果，對重難點(diǎn)進(jìn)行鞏固
二、導(dǎo)入新課 通過展示并解讀《民法典》兩條具體規(guī)定讓學(xué)生理解，權(quán)利行使是有界限的。 播放素材，引出問題： 展示新授課的總議題: 如何把握民事權(quán)利行使的界限 ①民事主體行使民事權(quán)利時不能超過正當(dāng)?shù)慕缦蕖?②不得濫用民事權(quán)利損害國家利益、社會公共利益或者他人合法權(quán)益。 通過引起他們的求知欲，便于帶著問題進(jìn)入新課，這樣效果更好，促使學(xué)生更加專注地投入到課堂學(xué)習(xí)中。
三、自主預(yù)習(xí) 出示預(yù)習(xí)目錄、預(yù)習(xí)要求 要求：瀏覽課本，找出下列問題答案 請認(rèn)真閱讀課本第，思考以下問題，并用筆勾畫出關(guān)鍵字、詞、句，5分鐘后比誰能準(zhǔn)確作答。 學(xué)生自主預(yù)習(xí)問題，瀏覽課本，對本框知識有個初步印象，在講解時理解能夠更加深入。
四、講授新課 四、講授新課 出示課本第35頁探究與分享，引入議學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生討論。 教師活動: 點(diǎn)評學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生糾正、補(bǔ)充，形成較完整的答案。 教師活動: 點(diǎn)評學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生糾正、補(bǔ)充，形成較完整的答案。 探 究 與 分 享：張某和李某的行為是否侵犯了著作權(quán)？ 出示隨堂案例：引導(dǎo)學(xué)生討論。 出示案例：引導(dǎo)學(xué)生解讀探究已分享案例。 出示案例：P38 探究與分享 引導(dǎo)學(xué)生解讀探究已分享案例。 探究與分享 材料： 林某在某電商平臺注冊了一家店鋪，并通過了實(shí)名認(rèn)證。云某通過網(wǎng)絡(luò)在該店鋪訂購了一條某品牌的褲子。收到貨品后，云某發(fā)現(xiàn)貨品與網(wǎng)頁宣傳不符，就發(fā)表了買家評論并給予差評。之后，雙方為此產(chǎn)生爭議，云某又追加評論，談了自身感受。林某對此大為不滿，以云某惡意差評，侵犯該店名譽(yù)權(quán)為由，向人民法院起訴云某侵害名譽(yù)權(quán)。 探究問題：你在網(wǎng)購時給過差評嗎？你認(rèn)為云某的行為是否構(gòu)成侵權(quán)？為什么？行使民事權(quán)利要注意什么？ 一、民事權(quán)利有限制 1．限制的內(nèi)容 (1)民事主體行使民事權(quán)利時不能超過正當(dāng)?shù)慕缦蕖?(2)不得濫用民事權(quán)利損害國家利益、社會公共利益或者他人合法權(quán)益 2．對于人身權(quán)設(shè)定了界限 (1)表現(xiàn)：對經(jīng)營者的產(chǎn)品質(zhì)量或者服務(wù)質(zhì)量進(jìn)行批評、評論，就不能認(rèn)定為侵害名譽(yù)權(quán)。 (2)原因：這些行為是保障消費(fèi)者批評監(jiān)督權(quán)所必需的。 (3)例外：借機(jī)以誹謗、詆毀、侮辱等方式損害對方利益的，則構(gòu)成侵權(quán)。 3．對知識產(chǎn)權(quán)的限制（在著作權(quán)上表現(xiàn)明顯） 視頻：“冰墩墩”一身長滿知識產(chǎn)權(quán)， 一旦侵權(quán)或負(fù)刑事責(zé)任！ (1)作品的合理使用 ①處理：使用作品不需要著作權(quán)人同意，也不必支付使用費(fèi)。 ②情形：為個人學(xué)習(xí)、研究或者欣賞，使用他人已經(jīng)發(fā)表的作品；為介紹、評論某一作品或者說明某一問題，在作品中適當(dāng)引用他人已經(jīng)發(fā)表的作品；為報道時事新聞，在報紙、期刊、廣播電臺、電視臺等媒體中不可避免地再現(xiàn)或者引用已經(jīng)發(fā)表的作品；為課堂教學(xué)或者科學(xué)研究，翻譯或者少量復(fù)制已經(jīng)發(fā)表的作品，供教學(xué)或者科研人員使用。 (2)作品的法定許可使用 ①處理：可以不經(jīng)著作權(quán)人同意，直接使用著作權(quán)人的作品，但應(yīng)當(dāng)按照規(guī)定支付使用費(fèi)。 ②情形：報刊轉(zhuǎn)載其他報刊上發(fā)表的作品；在為實(shí)施九年義務(wù)教育和國家教育規(guī)劃而編寫出版的教科書中，匯編已經(jīng)發(fā)表的作品片段或者短小的文字作品、音樂作品等。 【知識整合】區(qū)別作品的合理使用和法定許可使用 案例： 張某和李某各買了一張音樂CD。張某用來自己欣賞，有時也借給好朋友聽；李某經(jīng)營一家酒吧，他在營業(yè)時間播放CD，作為背景音樂。 問:張某和李某的行為是否侵犯了著作權(quán)？為什么？ 二、妥善處理相鄰關(guān)系 探究與分享： 傅某和李某是樓上樓下的鄰居，本案被告傅某加蓋違規(guī)建筑前陽臺（寬90公分），未與原告李某進(jìn)行溝通便侵占了李某的空間，致使李某房間終日沒有陽光照射，長期處于陰暗無光的環(huán)境，身心受到極大傷害，患上輕度抑郁癥。故李某以與傅某多次溝通均無果為由起訴法院。 思考：傅某和李某的糾紛屬于什么糾紛？為什么要處理相鄰關(guān)系？如何處理相鄰關(guān)系？ 1．相鄰關(guān)系 (1)實(shí)質(zhì)：是對不動產(chǎn)所有權(quán)的限制或延伸。 (2)類型：包括相鄰用水、排水，相鄰?fù)ㄐ校噜彶粍赢a(chǎn)利用與管線安設(shè)，相鄰?fù)L(fēng)、采光、日照，相鄰有害物質(zhì)排放，等等。 2．正確處理相鄰關(guān)系 (1)原因： ①鄰里之間如果在排水、通行、通風(fēng)、采光、觀景等方面處理不當(dāng)，就可能引發(fā)侵權(quán)糾紛。 ②對于保護(hù)相鄰不動產(chǎn)權(quán)利人的合法權(quán)益，穩(wěn)定社會秩序，具有重要的意義。 探究與分享： 徐某在住宅樓三層的自家陽臺上搭建了鴿舍，飼養(yǎng)、放飛信鴿。鴿糞給樓下住戶造成嚴(yán)重的污染，放飛的信鴿也嚴(yán)重地影響鄰居的休息。幾戶鄰居與徐某協(xié)商無效后，將他告上人民法院，要求其停止侵權(quán)行為并進(jìn)行賠償。徐某則認(rèn)為自己有權(quán)在自家陽臺養(yǎng)信鴿。 思考：徐某應(yīng)當(dāng)承擔(dān)法律責(zé)任嗎 請說明你的判斷理由。 提示：(1)徐某應(yīng)承擔(dān)民事法律責(zé)任。 (2)理由：①公民在從事民事活動時，必須遵循公平原則、綠色原則、不得違背公序良俗。徐某在自家陽臺搭建鴿舍，卻給鄰居帶來了嚴(yán)重污染，并嚴(yán)重影響鄰居休息，這違背了公平原則，也不符合社會公德的要求。 ②民法典規(guī)定，不動產(chǎn)的相鄰權(quán)利人應(yīng)當(dāng)按照有利生產(chǎn)、方便生活、團(tuán)結(jié)互助、公平合理的原則，正確處理相鄰關(guān)系。相鄰關(guān)系一方在為自己便利行使權(quán)利時，應(yīng)當(dāng)照顧到相鄰方的利益。徐某在處理相鄰關(guān)系時，沒有貫徹這一原則，因此徐某應(yīng)該立即拆除 (2)處理 ①不動產(chǎn)的相鄰權(quán)利人應(yīng)當(dāng)按照有利生產(chǎn)、方便生活、團(tuán)結(jié)互助、公平合理的原則，正確處理相鄰關(guān)系。 ②法律、法規(guī)對處理相鄰關(guān)系有規(guī)定的，依照其規(guī)定；法律、法規(guī)沒有規(guī)定的，可以按照當(dāng)?shù)亓?xí)慣。 ③相鄰關(guān)系一方在為自己便利行使權(quán)利時，應(yīng)當(dāng)照顧到相鄰方的利益。 使學(xué)生明白我們的生活中侵權(quán)責(zé)任離得并不遙遠(yuǎn)，而是與侵權(quán)行為密切相關(guān)，降低法律的神秘感，拉近與學(xué)生的距離。 通過合作探究引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識民事權(quán)利中有關(guān)人身權(quán)中的名譽(yù)權(quán)的權(quán)利界限、侵權(quán)責(zé)任和承擔(dān)方式，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用法律來分析生活中真實(shí)案例的能力，在探究中培養(yǎng)學(xué)生的法治意志，學(xué)會守法用法，維護(hù)自身名譽(yù)權(quán)的同時也避免侵犯他人名譽(yù)權(quán)。 通過合作探究引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識民事權(quán)利中有關(guān)相鄰關(guān)系界限、侵權(quán)責(zé)任和承擔(dān)方式，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用法律來分析生活中真實(shí)案例的能力，在探究中培養(yǎng)學(xué)生的法治意志，學(xué)會守法用法，運(yùn)用法律的手段，按照有利生產(chǎn)、方便生活、團(tuán)結(jié)互助、公平合理的原則，正確處理相鄰關(guān)系。
五、同步練習(xí) 出示易混易錯點(diǎn)、設(shè)置有針對性的、新穎的練習(xí)題，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。 1.限時練習(xí)練習(xí)冊上的習(xí)題，核對答案 2.訂正錯題后分組討論，形成集體意見，派代表講解錯題 3.整理錯題集，形成錯題題庫。 通過習(xí)題練習(xí)，掌握重點(diǎn)、難點(diǎn)，理清易錯點(diǎn)，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。
教學(xué)反思

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