資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
乘雪橇音樂教學設計
一、教學目標
1. 音樂表現目標：學生能夠認識和理解雪橇音樂的特點，學習演唱歌曲《乘雪橇》，并能夠用樂器演奏部分旋律。
2. 創(chuàng)意實現目標：通過欣賞、演唱、演奏等多種教學方法，培養(yǎng)學生的音樂感受力、表現力和創(chuàng)造力。
3. 審美感知目標：感受冬季運動的樂趣和活力，培養(yǎng)學生對音樂的熱愛和積極向上的生活態(tài)度。
4. 文化理解目標：了解乘雪橇的文化背景和相關知識，拓展學生的文化視野。
二、教學重難點
1. 教學重點：學習演唱歌曲《乘雪橇》，并能夠用樂器演奏部分旋律。
2. 教學難點：理解和表現雪橇音樂的特點，如節(jié)奏明快、旋律流暢等。
三、教學方法
1. 直觀演示法：通過圖片、視頻等多媒體資料，讓學生直觀感受乘雪橇的場景和氛圍。
2. 模仿教學法：讓學生模仿雪橇運動的節(jié)奏和動作，幫助他們更好地理解和表現音樂。
3. 啟發(fā)式教學法：通過提問、討論等方式，引導學生思考和探索，培養(yǎng)學生的音樂創(chuàng)造力。
四、教學過程
1. 導入
（1）同學們見過雪橇嗎？見過什么樣的雪橇呢？
（2）下面老師給大家介紹一位神秘客人，請聽音樂猜一猜：這位神秘客人的心情怎樣？
神秘客人是乘坐( )雪橇來的？
馬的雪橇
2. 新課呈現
（1）樂曲《乘雪橇》帶給了我們怎樣的感受呢？
（2）樂曲的給你怎樣的感受？歡快、熱情
你在音樂中聽到了哪些有趣的聲音？馬蹄聲、馬鞭聲、馬鈴聲
（3）《乘雪橇》是一首管弦樂曲，音調、節(jié)奏富有鮮明的美國民間音樂的風格特點，熱情奔放，充滿活力，在鈴鐺、鞭子等音響的襯托下，繪聲繪影的表現了人們駕著雪橇、策馬飛馳的情景和興高采烈的歡快心情。
（4）a主題：大家跟著音樂畫旋律線，想象一下雪橇像是行駛在什么地方？翻越雪山
（5）看音樂圖示聽音樂做滑雪動作。
（6）用“l(fā)a”輕聲哼唱主題旋律，注意區(qū)分兩句的不同之處。
（7）你聽到了什么有趣的聲音？| xx xx |
(8)看動畫，主題A“翻越雪山”在全曲出現了幾次？4次
(9)請問：每次“翻越雪山”的力度都一樣嗎？
(10)翻越雪山4次出現的力度有什么變化？聽每一個A主題的變化。
（11）每次翻山的時候在音色、力度有什么變化？出示每個主題用的樂器。
（12）B主題：除了馬鈴聲，你又聽到了什么有趣的聲音？馬兒跟著音樂跑幾個8拍？
馬蹄聲：XX XX | XX XX | XX XX||
我們來模仿馬蹄聲吧！
C主題：除了主題A和主題B中出現的馬鈴和馬蹄聲，主題C中又出現了（ ）聲音？
馬鞭聲出現了幾次？4次。
馬鞭聲出現在第幾拍上
（14）馬鞭聲出現在這個樂句的第幾拍？
（15）比較兩個A主題的不同
爵士樂：源于歐洲的音樂形式。以音樂風格亮眼，節(jié)奏鮮明、強烈為主要特點。
《乘雪橇》曲式結構
（17）聆聽全曲，你能找出主題B和主題C出現的正確位置么？
（18）使用串鈴、雙響筒或響板等來為主題伴奏，表現雪橇輕盈飛奔的場面。
演奏全曲
第一部分A ：a（串鈴）
b（響板）
a 1（串鈴加響板）
第二部分B ：c喊馬鞭聲 （雙響筒）
第三部分A′:a2（串鈴、響板、加雙響筒）
b1(響板)
a3（串鈴）
主旋律出現時候演奏樂器。
（19）安德森
（Leroy Anderson）是美國著名指揮家、作曲家。被稱為“親子音樂”名師。他創(chuàng)作的音樂作品具有豐富的表現力代表作有《跳圓舞曲的小花貓》、《打字機》等樂曲。《乘雪橇》表現了他對冬季情景的美好幻想。
3. 總結：
樂曲熱情奔放，充滿活力，音調、節(jié)奏富有鮮明的美國民間音樂的風格特點，在鈴鐺、馬鞭、馬蹄、馬兒嘶鳴等音響的襯托下，繪聲繪色地表現了人們駕著雪 橇、策馬飛馳的情景和興高采烈的心情。
4. 評價
（1）讓學生分享學習乘雪橇音樂的感受和體會。
（2）教師對學生的表現進行評價，肯定學生的優(yōu)點，指出需要改進的地方。
五、教學反思
通過這節(jié)課的學習，學生對乘雪橇音樂有了更深入的了解和認識，同時也提高了他們的音樂表現力和創(chuàng)造力。在教學過程中，教師注重培養(yǎng)學生的音樂感受力和文化意識，讓學生在欣賞音樂的同時，也了解了相關的文化背景知識。在今后的教學中，教師可以進一步拓展教學內容，讓學生接觸更多類型的音樂，提高他們的音樂素養(yǎng)和審美能力。
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歡迎來到音樂課堂
同學們見過雪橇嗎？
見過什么樣的雪橇呢？
鹿拉雪橇
滑雪橇
馬拉雪橇
狗拉雪橇
下面老師給大家介紹一位神秘客人，請聽音樂猜一猜：
這位神秘客人的心情怎樣？
神秘客人是乘坐( )雪橇來的？
馬拉雪橇
乘 雪 橇
（美）安德森曲
樂曲《乘雪橇》帶給了我們怎樣的感受呢？
樂曲的給你怎樣的感受？
你在音樂中聽到了哪些有趣的聲音？
歡快、熱情
馬蹄聲、馬鞭聲、馬鈴聲
《乘雪橇》是一首管弦樂曲，音調、節(jié)奏富有鮮明的美國民間音樂的風格特點，熱情奔放，充滿活力，在鈴鐺、鞭子等音響的襯托下，繪聲繪影的表現了人們駕著雪橇、策馬飛馳的情景和興高采烈的歡快心情。
主題A
大家跟著音樂畫旋律線，想象一下雪橇像是行駛在什么地方？
翻越雪山
5
6
3
1
2
6
5
5
3
2
1
5
6
3
1
2
6
5
3
2
1
2
2
1
我們一起滑雪吧
用“l(fā)a”輕聲哼唱主題旋律，注意區(qū)分兩句的不同之處。
主題旋律
你聽到了什么有趣的聲音？
| xx xx |
看動畫，主題A“翻越雪山”在全曲出現了幾次？
4次
請問：每次“翻越雪山”的力度都一樣嗎？
主題第一遍
主題第二遍
主題第三遍
主題第四遍
翻越雪山4次出現的力度有什么變化？
每次翻山的時候在音色、力度有什么變化？
主題A
主題A
主題A
主題A
第一遍
第二遍
第三遍
第四遍
弦樂組
木管組
銅管樂器
弦樂組
木管組
主題B
除了馬鈴聲，你又聽到了什么有趣的聲音？
馬蹄
| xx xx |
馬蹄聲：XX XX | XX XX | XX XX||
馬兒跟著音樂跑幾個8拍？
主題B
我們來模仿馬蹄聲吧！
主題C
除了主題A和主題B中出現的馬鈴和馬蹄聲，主題C中又出現了（ ）聲音？
馬鞭
馬鞭聲出現了幾次？
4次
馬鞭聲出現在第幾拍上
馬鞭聲出現在這個樂句的第幾拍？
2／4 ×× ×× ∣×× ×× ∣×× 0× ∣×–∣
1 2 3 4 5
嗒嗒 嗒嗒 嗒嗒 嗒嗒 嗒 嗒
馬 鞭
馬鞭聲
0
0
0
0
0
0
0
X
2
4
馬蹄聲
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
0
0
0
2
4
馬鈴鐺聲
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
2
4
比較兩個A主題的不同
主題A第一次：
主題A第三次：
切分節(jié)奏
變化音
附點
創(chuàng)作手法：
變奏
爵士樂
爵士樂：
源于歐洲的音樂形式
以音樂風格亮眼，節(jié)奏 鮮明、強烈為主要特點
《乘雪橇》曲式結構
引子
+
+
+
A
B
A'
+
尾聲
聆聽全曲，你能找出主題B和主題C出現的正確位置么？
A段
馬鈴
馬蹄聲
馬玲+馬蹄
B段
馬鈴
馬蹄聲
馬鞭聲
A'段
爵士風格律動
馬鈴
馬蹄聲
主題A
主題B
主題A
主題C
主題A
主題B
主題A
使用串鈴、雙響筒或響板等來為主題伴奏，表現雪橇輕盈飛奔的場面。
演奏全曲
第一部分A ：a（串鈴）
b（響板）
a 1（串鈴加響板）
第二部分B ：c喊馬鞭聲
（雙響筒）
第三部分A′:a2（串鈴、響板、加雙響筒）
b1(響板)
a3（串鈴）
主旋律出現時候演奏樂器。
安德森
（Leroy Anderson）
是美國著名指揮家、作曲家。被稱為
“親子音樂”名師。
他創(chuàng)作的音樂作品具有豐富的表現力
代表作有《跳圓舞曲的小花貓》、《打字機》等樂曲。《乘雪橇》表現了他對冬季情景的美好幻想。
安德森
（Leroy Anderson）
樂曲熱情奔放，充滿活力，音調、節(jié)奏富有鮮明的美國民間音樂的風格特點，在鈴鐺、馬鞭、馬蹄、馬兒嘶鳴等音響的襯托下，繪聲繪色地表現了人們駕著雪橇、策馬飛馳的情景和興高采烈的心情。
總結：(共24張PPT)
樂聆聽 樂想象 樂體驗
——第九冊第七單元“冬雪” 之《乘雪橇》
教材根據學習內容的時間，分別按季
節(jié)編排了《晨景》《冬雪》等主題，凸顯
“音樂與自然”、“音樂與生活”的人文
性。
、
（二）分析作品
管弦樂《乘雪橇》是本冊第7單元《冬雪》第一課時的內容，是由美國作曲家、指揮家安德森創(chuàng)作。音調、節(jié)奏富有鮮明的美國爵士音樂風格。
樂曲由引子、呈示部A（a-b-a1）、中部B（c-d）、再現部A1（a2-b1-a3）和尾聲組成，是帶再現的復三段體結構。樂曲一直圍繞主題出現四次，每次都反復一遍，通過主題力度、節(jié)奏、演奏樂器的不斷變化， 表現了雪橇奔馳時忽隱忽現、忽高忽低，孩子們享受冬雪帶來的樂趣的歡快心情。
本課主要引導學生用動作、人聲和打擊樂器表現樂曲的形象。
學情
五年級學生對自然界和生活中的各種音響感到好奇和有趣，能夠用自己的聲音或樂器進行模仿，并隨音樂做出相應的體態(tài)反應。
學生基本知道常見的西洋樂器，并能聽辨其音色。在感知音樂旋律過程中，基本能辨別節(jié)奏的不同。在低年級時學過安德森《打字機》、《調皮的小鬧鐘》等貼近生活的作品，對安德森生平背景以及作曲風格有了一定的了解，為本課及以后學習、享受音樂奠定基礎。
、
、
目標
結合我區(qū)“強化多元學習 ，落實三性任務， 構建高效課堂”的要求，我制定了以下教學目標：
學科性目標
教育性目標
創(chuàng)新性目標
通過反復聆聽，能歡快
的演唱主題，并聽辨主題出
現的次數和變化，加強學生
對音樂的感知能力。
重難點
（一）重點：
能用動作、人聲和打擊樂器表現樂曲的形象。
（二）難點：
通過反復聆聽，能歡快的演唱主題并聽出主題出現的次數和變化，加強學生對音樂的感知能力。
教學準備
電子鋼琴
多媒體課件
沙錘1個
圣誕帽1頂
（一） 激發(fā)興趣，導入新課
（二） 熱身運動，熟悉主題
（三）完整聆聽，聽辨主題
A
B
A'
引子
尾聲
（四）分段欣賞，體驗音樂
欣賞A樂段
模擬馬鈴a
模擬馬蹄b
模擬演奏a1
模擬馬鈴a
模擬馬蹄b
模擬演奏a1
欣賞A樂段
模擬馬鈴a
模擬馬蹄b
模擬演奏a1
欣賞A樂段
模擬馬鈴a
模擬馬蹄b
模擬演奏a1
欣賞A樂段
模擬馬鞭B樂段
欣賞A'樂段
自由舞動a2
模擬馬鈴b1
馬兒遠去a3
5 6 5321 │ 2 23 21 6 │ 5 ─ │ 5 56 5321 │ 2 23 21 6 │ 1─
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5 6 5 3 1 │ 2 32 0 1 6 │ 5 ─ │ 5 6 5321 │ 2 32 0 1 6 │ 1─
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b
b
第一段歌聲：
第三段歌聲：
自由舞動a2
模擬馬鈴b1
馬兒遠去a3
美國民間爵士樂特點：
1）節(jié)奏自由
2）運用變化音
3）獨特的音色樂器（薩克斯、長號、
小號等） 演奏
4）常常即興演奏或演唱的音樂
自由舞動a2
模擬馬鈴b1
馬兒遠去a3
（五）揭示作者，歸納復習
今天我們欣賞的管弦樂《乘雪橇》是由美國作曲家、指揮家安德森創(chuàng)作，表達對冬季情境的幻想。
我們還學習過他的
《調皮的小鬧鐘》
《打字機》等作品。
安德森
板書
這首安德森的管弦樂《乘雪橇》由引子、A、B、A1和尾聲組成，兩個單三段體組成主部與再現部，是帶再現的復三段體結構。呈現樂曲結構是學科性目標達成的深度體現。

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