資源簡介

中等專業學校2023-2024-1教案
編號：
備課組別 政治組 課程名稱 哲學與人生 所在 年級 主備 教師
授課教師 授課系部 授課班級 授課 日期
課題 用對立統一的觀點看問題(第一課時)
教學 目標 1.理解矛盾的觀點及其在事物發展中的作用，矛盾普遍性和特殊性辯證關系
2.掌握矛盾分析法，積極面對人生矛盾，增強法治意識。
3.在處理問題時，既要看到主要矛盾和矛盾的主要方面的區別又要看到它們
的聯系學會運用具體問題具體分析的方法。
重點 矛盾是事物發展的源泉和動力、具體問題具體分析。
難點 矛盾是事物發展的源泉和動力
教法 講述法、激勵教學法、案例分析法、情景教學法
教學設備 多媒體
教學 環節 教學活動內容及組織過程 個案補充
教 學 內 容 導入新課 講述“飛艇誤入事件”，回顧50年前“乒乓外交”。（中美關系） 提問：中美關系是什么關系？為什么那么重要？路在何方？ 展示本節課議題： 議題一：中美兩國是什么關系？ 議題二：中美關系為何總是磕磕碰碰？ 議題三：回顧歷史展望未來，中美關系，路在何方？ 講授新課 閱讀與思考 航天器返回地球時，表面溫度可高達3000℃左右，
教 學 內 容 因此必須給航天器穿上密度大、質量大的防熟外衣。20世紀80年代以來，科學家們對航天器防熱材料集中攻關，取得了一項又一項技術創新。 對于高速穿越大氣層的航天器來說，質量與射程密切相關。例如，火箭末級每減輕1千克質量，就能增加約15千米的射程。嫦城五號探測器返回地球時，面對地月平均距離38.5萬千米的遙遠路程，探測器外衣需要既能防熱又盡可能輕便。 為了解決質量和射程之間的矛盾，科學家們在航天器的迎風面、背風面等不同部位采用了7種不同密度的防熱材料，保每1克質量都用在刀刃上。穿著“拼接款防熱外衣”的嫦娥五號返回器由此實現了“輕裝上陣”。 中國航天事業正是在這樣解決一個個技術難題和矛盾問題中不斷發展的。 矛盾是事物發展的源泉和動力 含義：世界上一切的事物都包含著既相互對立又相互統一的兩個方面。 矛盾的基本屬性： 同一性和斗爭性 矛盾的同一性是指矛盾雙方相互聯系、相互依存的屬性。 矛盾的斗爭性是指矛盾雙方相互排斥、相互對立的屬性。 同一性和斗爭性的辯證關系 矛盾的同一性不能脫離斗爭性而存在，是包含著差別的同; 矛盾的斗爭性也不能脫離同一性而存在，斗爭性寓于同一性之中并被其制約。 矛盾雙方的對立統一推動事物的運動、變化和發展，由此構成事物發展的源泉和動力。
教 學 內 容 教 學 內 容 4.矛盾是事物發展的源泉和動力體現 一方面，矛盾雙方相互依存，一方的存在以另一方的存在為前提，使事物得以穩定存在;矛盾雙方相互滲透，吸取對方的有利因素促進自身發展和事物發展;矛盾雙方相互向對立面轉化，規定著事物發展的趨勢。另一方面，矛盾雙方力量此消彼長，為事物的質變做量的準備;矛盾雙方各自到達極限時矛盾分解，實現事物的質變。 5.我們該如何對待矛盾： （1）我們要敢于承認、正視矛盾，不能回避、掩蓋矛盾; （2）要學會用科學的方法，正確認識和分析矛盾; （3）要以積極的態度去處理和解決矛盾，促進人生的發展。 （二）矛盾的普遍性和特殊性 閱讀與思考 公孫龍是戰國時期趙國人，諸子百家中名家的代表人物之一，能言善辯。一天，公孫龍騎著一匹白馬來到函谷關。當時趙國的馬匹流行烈性傳染病，秦國嚴防瘟疫傳入國內，就在函谷關口貼出告示,禁止趙國馬匹入關。 關吏對公孫龍說:“你人可入關，但馬不能。”公孫龍辯道:“白馬非馬，怎么不可以過關 ”關吏說:“白馬是馬。” ”公孫龍說:“如果說馬等于白馬，或者馬等于黑馬，那豈不是說，白馬等于，黑馬 ”關吏愣住了。公孫龍繼續從邏輯的角度來證明“白馬”不是“馬”。關吏越聽越迷糊，被公孫龍的高談闊論搞得暈頭轉向，無法應對，只好讓公孫龍騎白馬過關了。 你如何理解“白馬”和“馬”的關系
矛盾的普遍性： 矛盾存在于一切事物之中，無論是自然界、人類社會還是人的思維中都存在矛盾，可謂處處有矛盾;矛盾貫穿于一切事物發展過程的始終，事物從產生、發展直到消亡始終存在矛盾，可謂時時有矛盾。 矛盾的特殊性： 世界上的事物雖然都包含矛盾，但具體矛盾卻各不相同，所以我們生活的世界才會五彩繽紛、紛繁復雜。 矛盾的普遍性與特殊性的辯證關系 課堂小結： 中美關系在世界大格局中和中華振興過程中關乎全局，是中國諸外交關系的主要矛盾，在本節課中，我們以中美關系走向為主線，了解了矛盾具有同一性和斗爭性，著重分析了矛盾的普遍性和特殊性的辯證關系及其方法論。我們應重點把握矛盾的普遍性和特殊性是如何相互聯結的。
板 書 設 計
教后札記
中等專業學校2023-2024-1教案
編號：
備課組別 政治組 課程名稱 哲學與人生 所在 年級 主備 教師
授課教師 授課系部 授課班級 授課 日期
課題 用對立統一的觀點看問題(第二課時)
教學 目標 1.初步具有堅持和把握主次矛盾和矛盾主次方面辯證關系的能力
2.初步具有運用兩點論和重點論相統一的方法安排自己學習和生活的能力。
3.在處理問題時，既要看到主要矛盾和矛盾的主要方面的區別又要看到它們
的聯系學會運用具體問題具體分析的方法。
重點 兩點論與重點論的統一、具體問題具體分析。
難點 主次矛盾與矛盾主次方面的辯證關系原理。
教法 講述法、激勵教學法、案例分析法、情景教學法
教學設備 多媒體
教學 環節 教學活動內容及組織過程 個案補充
教 學 內 容 導入新課 展示故事：袋鼠和籠子 問：你有什么啟示？ 啟示我們做事要分析事情的主要矛盾和次要矛盾，認清事情的“本末”“輕重”“緩急”，然后從主要矛盾下手。 講授新課 堅持兩點論和重點論的統一 閱讀故事，思考問題。（小明在上學途中遇車禍） 探究一：小明發生交通意外，導致皮外傷，骨折，失血過多，應該先治哪一處，為什么？ 1.主要矛盾和次要矛盾的區別：
教 學 內 容 主要矛盾：處于支配地位、對事物發展起決定作用的矛盾。 次要矛盾：處于從屬地位、對事物發展不起決定作用的矛盾。 主要矛盾和次要矛盾的聯系 （1）主次矛盾相互依賴，相互影響 （2）兩者在一定的條件下相互轉換 探究二： 小明治療需要吃藥，他堅決不同意，他認為是藥三分毒，所以他不吃，你的看法呢？ 1.矛盾的主次方面的含義 處于支配地位、起主導作用，這就是矛盾的主要方面。 處于被支配地位、從屬狀態的一方就是矛盾的次要方面。 2.矛盾的主次方面的辯證關系 事物的性質主要是由主要矛盾的主要方面決定的。矛盾的主要方面和次要方面相互作用,在一定條件下雙方的地位相互轉化。 堅持兩點論和重點論的統一 哲學依據：主次矛盾辯證關系和矛盾主次方面的辯證關系原理。 兩點論和重點論的含義： A要著重把握事物發展過程中的主要矛盾，著重把握某一矛盾中的主要方面，這就是重點論。 B在認識復雜事物的發展過程時，既要看到主要矛盾，又要看到次要矛盾;在認識某一矛盾時，既要看到矛盾的主要方面，又要看到矛盾的次要方面，這就是兩點論。 （二）堅持內因和外因相結合
教 學 內 容 教 學 內 容 探究三： 在治療的過程中，醫生發現小明的開放性傷口還是止不住血，當天晚上小明發燒了。通過血液檢查發現，小明的血小板指數遠遠低于正常水平，其中有什么關系？ 1.內因與外因的含義與作用 （1）含義： 事物內部的矛盾，是事物內部的對立統一，即內因；事物外部的矛盾,是事物與其他事物之間的對立統一，即外因。 （2）地位和作用： 內因是事物變化發展的根據,事物的變化發展主要是由內因引起的。外因是事物變化發展的必要條件，但外因必須通過內因才能起作用。 2.閱讀相關鏈接 2021年4月12日至13日，全國職業教育大會召開，習近平作出重要指示強調，在全面建設社會主義現代化國家新征程中，職業教育前途廣闊、大有可為。此前，根據《國家職業教育改革實施方案》，我國陸續出臺了《關于實施中國特色高水平高職學校和專業建設計劃的意見》《職業教育提質培優行動計劃(2020-2023年)》《關于提高技術工人待遇的意見》等一系列推進職業教育改革發展和提高技能人才地位、待遇的支持政策。在良好外部環境的推動下，許多技術能手刻苦學習專業知識，加強業務實踐，專業技能不斷提升。這些技術技能人才成長的背后，既有自身的努力又有家政策的支持，這正是內因與外因共同作用的結果。 提問：上述材料對我們人生發展有什么啟示？ 小結：人生發展要堅持內因與外因相結合，正確處理好自身努力與外部條件的關系。 個人的成長首先要依靠自己的努力，無論從事何種職業，提高自身能力是關鍵因素。同時，也不能忽視外部條件
的作用，要積極爭取和創造有利于自己進步的外部條件。 （三）堅持具體問題具體分析 分享故事，華佗治病。 提問：華佗給兩位相似癥狀的病人開不同的處方，這說明什么哲理？ 小結：具體問題具體分析是正確認識事物的基礎。世界上的事物千差萬別，其內部矛盾各有特殊性。 只有具體分析事物矛盾的特殊性，才能把不同的事物區分開來，從而正確認識事物。 具體問題具體分析是正確解決矛盾的關鍵。事物的矛盾各不相同，決定了處理和解決矛盾的方法也各不相同。只有對具體問題做具體分析，把握事物矛盾的特殊性，才能找到解決不同矛盾的正確方法。 三、課堂作業 完成課本相關習題 四、課堂總結
板 書 設 計
教后札記

展開更多......

收起↑