資源簡介

空間的魅力——平行透視
教材分析 美術教學注重對學生審美能力的培養。本課《空間的魅力》屬于“造型、表現”學習領域，教材提供多種圖片，讓教師引導學生進行分析了解平行透視與成角透視的規律，并將圖片與藝術作品相比較，引導學生體驗、思考、鑒別、判斷，努力提高他們的審美情趣，給學生提供感悟藝術作品不同凡響之處的機會。學生分析：1、學生具備一定的分析問題，空間理解能力及探究問題能力。2．掌握透視知識，讓學生感悟名人藝術繪畫作品中反透視的運用，提高學生對藝術作品的能力。3．在直觀圖片資料下，走近生活讓學生了解透視的基本規律，學習基本的視覺元素和形式法則，并在實踐中加以運用，提高空間表現能力。設計理念：1、美術教學要重視激發學生的創新精神和實踐能力，通過思考，對話與活動，鼓勵學生在學生活動中發表自己獨特的見解。2、重視對學生個性與創新精神的培養。采取多種方法使學生思維的流暢性、靈活性和獨立性得到發展。
教學目標 知識與技能目標：初步掌握平行透視和成角透視原理。掌握運用透視知識表現空間關系的方法。 2、方法與過程目標：通過本節課學習，讓學生學會交流合作、自主探究的學習方法。情感態度價值目標：熟悉、理解生活中和繪畫作品中近大遠小的透視現象，增強學生美術學習專業性，提高審美能和學習美術的興趣。
重 點 平行透視原理。
難 點 運用透視表現空間關系。
教 學 過 程
教學環節 師 生 討 論
教 師 活 動 學 生 活 動 設計意圖
導入新課新授： 一、繪畫導入 上課！ 同學們好。最近各大衛視都非常流行明星綜藝真人秀，今天我們一起來當美術課堂上的明星，來場PK比賽好么？ 同學們躍躍欲試了，作為熱身賽，老師快速問一下各小組同學，在課前老師曾播放的VCR里，你們剛才看到了哪些建筑空間？（學生雜然的說）師：內蒙草原、故宮、長城、布達拉宮、中海、校園、課堂……真棒！這節課老師帶領你們一起體味空間的魅力、挑戰你們的最強大腦。導入新課：空間的魅力。現在進入第一關，我畫你猜！闖關介紹：老師先在黑板上畫，畫完輪廓后，聽口令，學生在答題板寫出答案，教師繼續畫公布答案，猜對的小組加10分。師：這是什么？（生：角/金字塔）師：好，老師繼續畫，這是什么？（生：馬路）師：答案是馬路，回答對的小組加分。XX小組加分，其他小組不要灰心，我們后面機會很多。我們生活中的馬路都應該是平行的，可是同學們有沒有觀察過，當我們站在馬路中間看遠處的時候，你們看到的景象就像老師畫的這樣，景物有近處向遠處伸展，逐漸縮小，最后合攏為一點，這種現象叫做透視現象。探究一：生活中還有那些透視現象？教室的走廊，仰視的高樓，隧道……都有透視現象，你能總結出物體在在空間中的變化規律么？由近向遠是怎樣變化的。透視規律：近大遠小，近實遠虛。一：透視這是一條路、加入了植物的高度邊緣線之后，大家觀察，是不是所有景物最終交于了這一點？這個點叫做消失點，又叫做滅點，是所有物體各點延伸線向消失延伸的的相交點。還有一條與人的視線平行的線，叫做視平線。（名詞解釋：消失點、視平線） 現在，我將一個正方體放在大家的視平線上，前后兩個面與黑板畫平行，大家觀察，它的兩組邊線，一組垂直于畫面，一組平行于畫面，這種透視現象行透視，因為還有一組對邊垂直于視平線，所以又叫直角透視。 同是有一個面平行于畫面，兩組邊線垂直于視平線，所以，這幾種角度的正方體透視都是平行透視。現在你知道什么是平行透視了么？二、平行透視 知道了什么是透視現象，現在我們進入第二關，我型我秀。（了解闖關規則）根據你對平行透視的理解，嘗試繪制具有平行透視的正方體。（注意構圖）你畫對了么？ 師：首先，有一個正對你的正方形，標出滅點，兩對邊平行于視線，另一組垂直于視線。學們可能會問，了解透視對我們有什么幫助么？為什么美術課堂要學西這種復雜的數學知識？同學們請看，這是根據平行透視所畫的正方體，兩對邊平行于視線，另一組垂直于視線，現在我對正方體進行改造，它變成了什么？探究二：“正方體的神奇”PPT展示：正方體輪廓下的生活中的物品變換，以及組成的生活場景其實我們生活中還有很多透視現象，我們這節課學習的是一個面正對我們時的透視規律，還有一個角面向我們的情況，還有圓形的面的透視……我們下節課我們學習透視規律中的其他現象。 回答老師問題，快速回憶。比賽準備（兩位同學說，答對加五分） 【意圖：每個人都愛游玩學生也不例外，通過由遠至近的游玩路線，勾起學生對以往游玩過地方的回憶和此時此刻所在地方的了解，讓學生從圖片中與回憶和了解中尋求不一樣的感受，從而發現角度、空間的變化和作用。】 （創造美，正是我們的教學終極目標，通過學生對生活的觀察，繪出透視的美，通過學習的幫助建立學生繪圖自信，激發學習興趣）
學 生 創 作
學生主 題創作 知道了這些，你有沒有躍躍欲試？現在我們進入“終極挑戰”：嘗試將你手中的正方體，改造成你生活中的物體，有能力者可將它們加入一個具有透視現象的場景中。
學生 作品展示及 教師點評 請幾位同學利用投影儀展示作品，并給大家講解自己的繪制內容，以及本節內容對己繪制作品帶來的幫助。
課堂總結 本節主要學習了透視現象，透視規律，平行透視，并讓學生通過學習，會繪制具有平行透視的正方體。
反思 學生美術水平參差不齊，所以，對透視的表達不盡相同，很多學生在繪制平行透視的事后，會因之前數學幾何學習的影響，產生負遷移，畫成角透視，所以學要老師及時的引導。其次，學生繪制作業常產生構圖問題，因為這是一堂環節連續，逐步完成作業的過程，所以，在繪制的第一步，就應該向學生說明情況，避免學生在繪制第一步就出現構圖問題，為后繼作業帶來困難。第三，教師的語言是一種藝術，我還應該不斷錘煉自己的語言，讓學生不僅在視覺上感知美術，而且能夠擁有聽覺美的體驗。第四，最后的終極環節，作業難度盡量能夠照顧的所有水平的學生，讓大家在繪圖中，建立美得自信，激發學生學習興趣，提高審美能力。
教學評價設計 根據新課標對7至9年級的“造型·表現”學習領域的評價建議，本課《空間的魅力》我主要注重以下三個方面的評價：1、是否對學習美術有興趣；2、是否結合所學透視知識表現物體的空間關系，3、是否知道以線造型的基礎方法，并能進行簡單的描繪。為使這三個方面在本課中體現，我在作業布置和作品展示中將其融入進去，在學生實踐階段，我首先給學生創設一個小組比賽的情境，放開學生的思維，激發學生的興趣，隨后以遞進的方式，引導學生逐步完成作品。在指導過程利用中，利用最佳時間、作出適時、因人情況的評價。如“很好，你對生活觀察真仔細”，“透視比較準確，線條表現也比較完整”，“你表現的很有個性”，等等，鼓勵學生用線進行簡單描繪并能夠準確的利用所學透視知識表現空間關系，在作品展示階段，仍以比賽方式，讓學生自評，生生互評，做到所有學生參與、交流，逐步提高學生的審美能力和表達能力。

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