資源簡介

教學設計
基本信息
學段 高中 學科 思想政治
使用教材版本 人教版新教材普通高中思想政治必修三《政治與法治》
課題 基層群眾自治制度
課型 新授課 章/單元復習課□ 專題復習課□ 習題/試卷講評課□ 學科實踐活動課□ 其他□
1.單元學習內容分析
本節課為高中思想政治必修三《政治與法治》第二單元第六課第三框題《基層群眾自治制度》，在整本教材中起到至關重要的作用，是堅持黨的領導、人民當家作主、依法治國三者有機統一的在基層的具體表現，是全過程人民民主的重要體現。
2.本課時學習內容分析
本框題主要闡述我國基層群眾自治的組織形式和人民群眾直接行使民主權利的方式。依據課標要求，本框題要求引導學生了解發展基層群眾自治制度對于發展我國的基層民主、保障人民依法行使民主權利具有重要意義，明確有序參與的意義、無序參與的后果。
3.學習者分析
通過前期的講解與培養，高一年級的學生具備一定的知識基礎與探究能力，初步具備高中思想政治學科的學科思維與學科素養，為本節課的學習奠定理論與實踐基礎。但同時，學生對我國基層群眾自治的組織形式和人民群眾直接行使民主權利的方式尚不明確，對基層群眾自治制度沒有直觀、深刻的了解，需要教師的引導。
4.學習目標確定
政治認同：通過分析社區黨委在安裝電梯的過程中發揮的作用，明確基層黨組織在基層治理中的領導核心地位，引導學生深化對中國共產黨領導的政治認同，自覺支持和擁護黨的領導。 科學精神：通過走訪社區居委會，采訪社區居民，了解基層群眾性自治組織的內涵及作用，明確人民群眾直接行使民主權利的方式，深刻理解基層群眾自治制度的內容，明確擴大基層民主是社會主義民主廣泛而深刻的社會實踐。 法治意識：通過查閱資料、結隊調查走訪的方式，引導學生明確基層群眾性自治組織在憲法和法律的范圍內有效發揮其應有的作用，明確人民群眾要依法行使民主權利，樹立依法辦事的意識。 公共參與：通過采訪社區居民和實地考察，引導學生明確人民群眾行使民主權利的過程，了解社區治理中存在的難題，并能為之出謀劃策。
5.學習重點難點
重點：基層群眾性自治組織的兩種基本形式；群眾進行自我管理、自我服務、自我教育、自我監督的途徑和重要性。 難點：基層自治的特點；人民群眾直接行使民主權利的方式。
6.教學準備
學生的課前調研報告、采訪、導學案、PPT。
7.學習過程設計
教學環節 教師行為 學生行為 設計意圖
導入 1.以對比圖的形式呈現，全國各地老舊小區改造中具有代表性、典型性的案例。 2.呈現《2018年國務院政府工作報告》中首次提出老舊小區改造，習近平總書記視察遼寧省老舊小區改造的圖片，《2023年國務院政府工作報告》中再次強調推進老舊小區改造。 3.天津市和平區衛華里社區作為老舊小區安裝電梯的試點小區，成功安裝電梯并投入運行。 結合教材進行思考。 課前導入環節激發學生興趣，引導學生明確課程內容。
新課講授 1.以邏輯圖的形式依次呈現電梯安裝前的協調過程。社區居民的意見為什么能夠達成共識？ 2.播放第二次業主協商會的視頻；呈現《既有住宅加裝電梯管理公約》和《既有住宅加裝電梯履約承諾書》；呈現政策落地的整個流程。 3.播放采訪視頻，呈現居民對電梯投入使用后的評價；結合安裝電梯并投入視頻的整個歷程，回答總議題，為什么衛華里社區可以試點成功；呈現習近平總書記關于民主的論述。 4.呈現二十大報告中，習近平總書記關于基層民主的論述，即“基層民主是全過程人民民主的重要體現”，深化學生對基層群眾自治優越性的理解，深刻理解基層群眾自治制度作為基本政治制度的必然性和重要性。 1.進行民主協商、民主決策。 2.闡述基層自治的內涵及特點。 3.學生總結并概括民主實踐的途徑；學生闡述對民主的理解，深化對基層群眾自治的優越性的理解。 4.基層治理要堅持決策共謀、發展共建、建設共管、效果共評、成果共享。 1.引導學生明確黨的領導的重要性；安裝電梯是多元主體協商參與的結果。 2.明確民主協商、民主決策、民主監督的意義；明確居民有序參與的重要意義；安裝電梯的決策過程體現了堅持黨的領導、人民當家作主、依法治國的有機統一。 3.引導學生明確民主參與的實踐方式；明確基層自治的優越性。 4.價值引領、情感升華，明確基層民主是全過程人民民主的重要體現。
課堂小結 民者，國之本也。基層民主是全過程人民民主的重要體現，同安南里安裝電梯是黨帶領人民追求民主、發展民主、實現民主的創造與實踐。堅持黨的領導、人民當家作主、依法治國的有機統一是發展社會主義民主政治的根本途徑和要求。 擴大基層民主是社會主義民主最為廣泛而深刻的社會實踐。制度體系之所以能夠轉化為治理效能，從“最初一公里”走到“最后一公里”依靠的是基層黨組織的正確領導與貫徹，依靠的是基層群眾性自治組織的有效執行與推動，依靠的是人民群眾的智慧與力量，依靠的是行之有效的制度程序與有序參與。 深化學生的學科核心素養，引導學生樹立對黨的領導的政治認同，理解五大發展理念與以人民為中心的發展思想之間的關系。
8.板書設計
基層群眾自治制度 自我管理 自我教育 自我服務 自我監督 堅持黨的領導、人民當家作主、依法治國的有機統一
9.作業與拓展學習設計
從“楓橋經驗”到“溫嶺懇談”，再到新時代的楓橋經驗，請查閱資料，闡述新時代基層自治的經驗還有哪些？下節課進行交流分享。
10.教學反思與改進
如果說教學設計能力是教師的必備技能，那么現場呈現能力就是教師必備的基礎技能。我認為自己的表達能力和呈現能力還有待提升，而這些是在日常的點滴積累中不斷磨練與完善的，要訓練自己的條理化思維，以“心明”促進“言明”。

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