資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
課堂教學設計
【教學內容】
人教版二年級上冊第三單元《勞動最光榮》第3課《森林中的鐵匠》
【教材分析】
《森林中的鐵匠》人教版二年級上冊第三單元《勞動最光榮》第3課欣賞課。這是德國作曲家米夏埃利斯創作的管弦樂作品。有人曾將此曲與艾倫貝格的《森林水車》和奧爾特的《鐘表店》并列為三首著名的描繪性標題音樂作品。樂曲分為五段，各段通過變換節拍、調式，塑造了不同的音樂形象。
【學情分析】
二年級的學生以形象思維為主、好奇、好動、模仿力強，因此在音樂課堂上要從把握歌曲的情緒開始，到打動學生的情感，通過啟發、引導、實踐等教學方式，最大限度地調動學生參與音樂活動的積極性，讓學生在這節音樂課中得到快樂的情感體驗。同時，二年級屬于小學段的低學段，自我管控能力和理解能力較差，因此需要教師在教學中及時管控學生，管理課堂紀律，對待學生要有耐心，主動引導學生加強對學生興趣的培養，利用生動活潑、富于藝術魅力的形式，鼓勵他們參與到音樂活動中，以此來激發、培養、發展他們的興趣。
【教學目標】
以2022年版義務教育《藝術課程標準》新頒布的課程目標為依據，圍繞培養學生核心素養，注重體現課程性質，重點反映課程理念，我們確立本節課的目標：
(一)審美感知
通過學唱歌曲感受旋律的幽默風趣，活潑的特點
(二)藝術表現
能用優美動聽的聲音哼唱歌曲
(三)創意實踐
用不同肢體和律動表演歌曲
（四）文化理解
通過感受和體驗，歌曲歡快、充滿活力的情緒培養學生熱愛勞動和對音樂的熱愛
【教學重難點】
(一)教學重點:
1、能唱好歌曲風趣幽默的情感。
(二)教學難點:
1、表演唱歌曲
【教學準備】
多媒體、鋼琴
【教學過程】
激趣導入
教師：同學們，你們喜歡勞動嗎？
預設：回答問題
教師：你們知道森林的老爺爺是怎樣勞動的嗎？
預設：回答問題
教師：今天老師帶你們去森林里面參觀一下，看看老爺爺是怎樣工作的，今天這首作品的名字叫作《森林中的鐵匠》。（書寫板書《森林中的鐵匠》）
【設計意圖：通過教師引導，激起學生學習學習的興趣為后續引出主題奠定基礎】
二、師生互動，學唱歌曲
教師：請同學們聆聽作品，樂曲中你們聽到了什么聲音，你能聯想到怎樣的勞動場面？（播放音樂）
預設：回答問題
教師：這首作品表現了老爺爺鐵匠打鐵的場面，樂曲分為五段，各段通過變換節拍、調式，塑造了不同的音樂形象。下面我們聆聽第一部分，大家聽聽這部分音樂有什么特點？你聽到了什么聲音？表現了怎樣的畫面？（播放音樂）
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：第一段為G大調，四四拍，慢板。主題旋律悠長平穩，描繪了寧靜的森林夜景。接下來我們跟著音樂呼吸新鮮空氣
預設：表演
教師：下面我們聆聽第二部分，大家聽聽這部分音樂有什么特點？你聽到了什么聲音？表現了怎樣的畫面？（播放音樂）
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：第二段為g小調，四四拍，慢板。主題旋律中的三連音生動地模仿了杜鵑的啼叫。華麗精巧的顫音猶如此起彼伏的鳥鳴，使人聯想到清新明朗的森林早晨。最后以鵪鶉的叫聲結束。下面我們模仿杜鵑和鵪鶉的叫聲
預設：模仿
教師：下面我們聆聽第三部分，大家聽聽這部分音樂有什么特點？表現了怎樣的畫面？（播放音樂）
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：第三段為g小調，八三拍，急速的快板。主題旋律運用快速的十六分音符和跳進音程，描繪了小溪潺潺的流水聲和杜鵑的啼叫聲。三拍子輕快的節奏，烘托了森林的幽靜氣氛。整個主題展現出一幅溪畔鳥喧的自然畫卷。接下來請同學們用肢體來表現寧靜的氣氛
預設：表現
教師：下面我們聆聽第四部分，大家聽聽這部分音樂有什么特點？你聽到了什么聲音？表現了怎樣的畫面？（播放音樂）
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：第四段為G大調，四四拍，慢板。在清晨的鐘聲及管風琴的聲音襯托下，舒緩的主題展現了村莊早晨的景象。接下來請同學們用肢體來表現寧靜的氣氛
預設：表現
教師：下面我們聆聽第五部分，大家聽聽這部分音樂有什么特點？你聽到了什么聲音？表現了怎樣的畫面？（播放音樂）
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：第五段為G大調，四二拍，小快板。采用波爾卡舞曲體裁的歡快主題，以及跳躍的節奏，生動地描繪了鐵匠的打鐵聲和鐵匠勞動時快活的形象。這段音樂的速度是怎樣的？
預設：回答問題
教師：這段音樂速度變快，下面我們模擬打鐵的聲音用“嗒”來模唱
預設：模唱
教師：樂曲最后速度和力度有什么變化？
預設：回答問題
教師：速度越來越快，力度越來越強，樂曲在活潑而富有生氣的氣氛中結束。下面我們隨音樂哼唱
預設：哼唱主題
教師：下面我們邊哼唱邊數一數主題音樂出現了幾次？
預設：模唱并回答問題
教師：主題音樂反復了二遍，下面我們利用打擊樂器（三角鐵、雙響筒）為這段音樂伴奏
預設：伴奏
教師：整體聆聽
【教學建議：學生在聽賞時，教師應給予節奏上的提示。學生可以在表演的過程中進行拓展。為幫助學生記憶樂曲主題，可模唱樂曲第五段主題(建議低八度進行模唱)。以欣賞樂曲為主線，在教學中不斷創設教學情境，吸引學生的注意力，不斷激發學生聆聽音樂的興趣，引導學生參與教學活動，讓學生在快樂的氛圍中聆聽樂曲，感受樂曲的音樂形象。教科書中呈現的是樂曲片段(第五段)。教師可根據學生實際情況，考慮欣賞片段還是整首樂曲。】
三、精彩演繹，自由發揮
教師：下面請同學們表現整首曲子，第一部分和第三部分用肢體表現大自然的寧靜安詳，第二部分模擬動作叫聲，第四部分哼唱，第五部分一部分利用三角鐵、雙響筒打擊樂器為樂曲伴奏，一部分模擬風箱
預設：表演唱歌曲
【設計意圖：通過上臺表演，鍛煉學生的心理素質，讓同學們體會舞臺的樂趣，讓同學們充分發揮自己的想象力和創新能力，讓歌聲、語言、動作充分融入到歌曲當中，讓音樂教學面對全體學生，讓全體學生都參與到教學當中來。】
四、拓展思路，開闊視野
教師：下面我們通過視頻來感受一下這首歌曲。
預設：欣賞視頻
教師：同學們，看了視頻你們有什么樣的體會呢？
預設：回答問題
【設計意圖：充分發揮學生的想象力和創作力，培養學生對于勞動歌曲的興趣。以及對音樂熱愛之情。】
五、結語
教師引導學生談談本節課的收獲，教師總結。
【板書設計】
《森林中的鐵匠》
五部分組成
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
21世紀教育網(www.21cnjy.com)(共26張PPT)
第三單元
勞動最光榮
同學們，你們喜歡勞動嗎？
2
今天老師給你們帶來了一個有趣的故事，想不想聽？
你們知道森林的老爺爺是怎樣勞動的嗎？
管弦樂
《森林中的鐵匠》
請同學們聆聽作品，樂曲中你們聽到了什么聲音，你能聯想到怎樣的勞動場面？
這首作品表現了老爺爺鐵匠打鐵的場面，樂曲分為五段，各段通過變換節拍、調式，塑造了不同的音樂形象。下面我們聆聽第一部分，大家聽聽這部分音樂有什么特點？你聽到了什么聲音？表現了怎樣的畫面？
第一段為G大調，四四拍，慢板。主題旋律悠長平穩，描繪了寧靜的森林夜景。接下來我們跟著音樂呼吸新鮮空氣
下面我們聆聽第二部分，大家聽聽這部分音樂有什么特點？你聽到了什么聲音？表現了怎樣的畫面？
第二段為g小調，四四拍，慢板。主題旋律中的三連音生動地模仿了杜鵑的啼叫。華麗精巧的顫音猶如此起彼伏的鳥鳴，使人聯想到清新明朗的森林早晨。最后以鵪鶉的叫聲結束。下面我們模仿杜鵑和鵪鶉的叫聲
下面我們聆聽第三部分，大家聽聽這部分音樂有什么特點？表現了怎樣的畫面？
第三段為g小調，八三拍，急速的快板。主題旋律運用快速的十六分音符和跳進音程，描繪了小溪潺潺的流水聲和杜鵑的啼叫聲。三拍子輕快的節奏，烘托了森林的幽靜氣氛。整個主題展現出一幅溪畔鳥喧的自然畫卷。接下來請同學們用肢體來表現寧靜的氣氛
下面我們聆聽第四部分，大家聽聽這部分音樂有什么特點？你聽到了什么聲音？表現了怎樣的畫面？
第四段為G大調，四四拍，慢板。在清晨的鐘聲及管風琴的聲音襯托下，舒緩的主題展現了村莊早晨的景象。接下來請同學們用肢體來表現寧靜的氣氛
下面我們聆聽第五部分，大家聽聽這部分音樂有什么特點？你聽到了什么聲音？表現了怎樣的畫面？
第五段為G大調，四二拍，小快板。采用波爾卡舞曲體裁的歡快主題，以及跳躍的節奏，生動地描繪了鐵匠的打鐵聲和鐵匠勞動時快活的形象。這段音樂的速度是怎樣的？
這段音樂速度變快，下面我們模擬打鐵的聲音用“嗒”來模唱
樂曲最后速度和力度有什么變化？
速度越來越快，力度越來越強，樂曲在活潑而富有生氣的氣氛中結束。下面我們隨音樂哼唱
下面我們邊哼唱邊數一數主題音樂出現了幾次？
主題音樂反復了二遍，下面我們利用打擊樂器（三角鐵、雙響筒）為這段音樂伴奏
精彩演繹
下面我們通過視頻來感受一下這首歌曲。
看了視頻你們有什么樣的體會呢？
同學們，再見！
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