資源簡介

浙教版小學勞動三年級上冊每課教學反思
項目一 勤儉節約好品質——衣服破了我會補
任務一 小紐扣 自己縫
任務二 補破衣 有妙招
任務三 舊衣物 作用多
項目二 傳統文化要繼承——折扇的設計與制作
任務一 制作簡易紙折扇
任務二 古風折扇的設計
任務三 古風折扇的制作
項目三 出謀劃策一起來——跳蚤市場我組織
任務一 擺攤商品我準備
任務二 攤位布置我能行
任務三 商品銷售共合作
項目四 勞動成果要珍惜——面包里的勞動成果
任務一 探尋面包里的職業勞動
任務二 我是小小面包師
任務三 我是小小營銷員
項目一 勤儉節約好品質——衣服破了我會補
任務一 小紐扣 自己縫
課標說，引導學生通過設計、制作、試驗、淬煉、探究等方式獲得豐富的勞動體驗，習得技能。我過度解讀了學生的探究，把他們推向了挫敗的深淵。啟發方法的不恰當導致第三次試教成了最沒有成就感的一次上課。教師的啟發應該關注到學生積極性的培養，呵護他們寶貴的主動性和創造性，使他們在親身參與中經歷完整的勞動實踐過程。
三次試教的不順利后，我再一次翻開了課程標準，之前提到的話跳入眼簾。學生是實踐任務的操作者和完成者，教師是學生實踐的啟發者，指導者和呵護者。原來，我找錯了自己的位置。
經過調整，課堂呈現出比賽時的樣子。這節課道具樸素，環節簡單，除了實物展臺也沒有用上什么抓人眼球的“新技術”。但是這簡單的一堂課卻是整個磨課中我自己最滿意的一次：我和學生一起探究穿針打結的好方法，一起梳理把扣子縫得美觀整齊的小經驗。孩子們聯系生活觀察貢獻著智慧，人人動手，人人參與，順利地在課堂上縫好了一顆紐扣，完成了教學任務。
當然，我也深知本節課存在很多不足，比如，學生在公開演示穿針遇到了困難，我沒有及時地提供幫助，讓課堂和演示的孩子一度陷入了尷尬。在教學中還可以通過“教學評價前置”驅動學生更積極主動的探究。課堂上“勤儉節約”這一勞動精神貫徹的不夠。上課視頻發回來后，學校勞動教研組通過研究“教學切片”給我指出了今后努力的方向。
我非常感謝有這一次參加賽課的經歷，更感謝的是我在課程標準中發現的這句話：學生是實踐任務的操作者和完成者，教師是學生實踐的啟發者，指導者和呵護者。學位第一，教助學成，今后我將繼續向這句話靠攏，成為學生的啟發者，指導者和呵護者。
任務二 補破衣 有妙招
本節課的教學目標是讓學生了解補破衣的方法，掌握基本的技巧，
并培養他們的動手能力和觀察能力。通過實際操作，學生能夠親自體驗補破衣的過程，培養他們的動手能力和觀察能力。同時，通過補破衣的活動，培養學生愛護衣物的意識，懂得珍稀物品。在教學過程中，我結合實際生活中補破衣的情景，通過示范和講解，讓學生了解補破衣的基本方法和技巧，并進行實踐操作。在實踐操作中，我及時巡視指導，幫助學生解決問題。通過本節課的教學，學生掌握了補破衣的基本方法和技巧，培養了他們的動手能力和觀察能力，同時也培養了他們愛護衣物的意識，懂得珍稀物品?？偟膩碚f，本節課的教學效果較好，學生積極參與，能夠獨立完成補破衣的操作，并體會到了勞動的樂趣。
任務三 舊衣物 作用多
本節課采用講授法、演示法、實踐法等多種教學方法相結合的手段進行教學。通過講授理論知識、演示制作過程、引導學生實踐等方式，讓學生全面了解舊衣物的多種用途和制作技巧。同時通過分組合作的形式，讓學生互相交流、互相幫助，提高他們的合作能力和創新思維能力。
本節課的板書設計簡潔明了，重點突出。通過板書展示舊衣物的多種用途和制作技巧等內容，讓學生一目了然了解。
本節課的教學重點和內容。同時板書還配有圖片和表格等元素，更加生動形象地展示了舊衣物改造的過程和成果。
本節課的評價方式采用學生自評、互評和教師評價相結合的方式進行。通過展示學生的作品和講述自己的制作過程和想法，讓學生互相評價和交流，提高他們的語言表達能力和自信心。同時教師對每個學生的作品進行評價和反饋，肯定他們的優點和不足之處，并給予必要的指導和幫助。通過評價和反饋，讓學生了解自己的學習情況和不足之處，從而更好地提高自己的學習效果。
項目二 傳統文化要繼承——折扇的設計與制作
任務一 制作簡易紙折扇
本節課是三年級學生的勞動課，學生年齡較小，對于手工制作可能還不太熟悉。因此，在教學過程中需要注重學生的動手能力和創造力的培養。同時，學生的耐心和細致度也需要在教學中加以培養和提高。由于學生之前可能沒有接觸過紙折扇的制作，因此需要從基礎開始教授，逐步引導學生掌握制作的技巧。
制作折扇，要求學生能正確識別卡片上的符號，看懂制作步驟，會運用工具正確操作。制作折扇的重點和難點在于山線、谷線的劃痕折疊，教師可示范操作，幫助學生突破這個難點。在課上教師充分發揮了學生自主學習的能動性，采用“先做、后教、再練”的教學模式，既讓學生自己看制作步驟圖及說明，在小組內討論后先自主操作嘗試，動手做一做，在此基礎上教師指點、輔導，幫助學生完成作品的制作。
任務二 古風折扇的設計
通過展示古風折扇的圖片和實物，讓學生了解古風折扇的特點和制作材料。通過講解折紙的基本技巧和方法，并進行實踐活動，培養學生的觀察力和動手能力。在實踐過程中，學生積極思考和創新設計，展示了一定的創造力。通過展示與分享，學生互相欣賞和評價他人的作品，培養了他們的團隊合作和分享精神。整體上，學生對古風折扇的制作有了初步的了解和實踐，達到了教學目標。但在教學過程中，有些學生在設計和創新方面還存在一定的困難，需要進一步引導和指導。
任務三 古風折扇的制作
在本節課中，學生通過制作古風折扇，不僅了解了古風折扇的歷史和文化背景，還培養了動手能力和創造力。教師在教學過程中使用了PowarPoint演示文稿和示范制作，以及學生實踐和展示，多種教學方法的結合使學生更加主動參與和體驗。然而，在今后的教學中，我可以進一步提升教學效果，何如增加學生間的合作和交流，以及引導學生思考古風折扇的現代應用和發展。在實踐環節中，學生們積極參與，互相合作，完成了自己的折扇作品。同時，通過鼓勵學生發揮創造力，每個小組的折扇都有了不同的設計和特點。整個教學過程中，學生們表現出了濃厚的興趣和積極的態度，他們通過動手制作，不僅鍛煉了動手能力，不培養了耐心和細心。教學目標基本達到，但在一些學生的創造力和個性化設計方面還有待提高。下次教學中，我將更加注重引導學生發揮創造力，鼓勵他們進行個性化設計，培養他們的審美能力和創造力。
項目三 出謀劃策一起來——跳蚤市場我組織
任務一 擺攤商品我準備
擺班是一種常見的商業活動，也是許多人創業的一種方式，在我準備教學反思時，我深入思考了擺誰商品的選擇和經營思路，以及我在這個過程中的經驗和教訓。
選擇擺攤商品是至關重要的。我認識到，商品的選擇應該與目標受眾和市場需求相匹配。在選擇商品時，我需要考慮到人們的消費習慣、流行趨勢以及競爭對手的情況。例如，如果我打算在一個年輕人聚集的地方擺攤，那么我可能會選擇一些時尚、個性化的商品，以吸引他們的注意力。
擺攤商品的擺放和展示也是至關重要的。我意識到，一個好的擺放和展示方式可以吸引更多的顧客，并提高銷售額。我會注意商品的陳列順序和擺放位置，使其易于被顧客發現和選擇。此外，我還會注重商品的標價和宣傳，以便顧客更好地了解商品的特點和優勢。
在經營擺攤商品的過程中，我也遇到了一些挑戰和教訓。首先，我發現了商品的供應鏈管理的重要性。及時補充商品的庫存，確保商品的品質和數量是保持良好銷售的關鍵。其次，我也學會了與顧客進行有效的溝通和互動。了解顧客的需求和反饋，可以幫助我更好地調整經營策略，提高顧客的滿意度。
我學會了如何處理競爭和市場變化。擺帷商品的市場競爭激烈，我們需要時刻關注市場動態，及時調整商品的種類和價格，以保持競爭力。同時，我也要學會靈活應對市場的變化，及時調整經營策略，以適應不同的市場需求。
總結起來，擺攤商品的選擇和經營策略是擺攤成功的關鍵。通過深入思考和總結經驗，我意識到了商品選擇、擺放和展示、供應鏈管理、顧客溝通以及市場競爭等方面的重要性。在未來的擺攤經營中，我將更加注重這些方面，并不斷學習和改進，以提高自己的經營水平和擺攤商品的競爭力。
任務二 攤位布置我能行
本節課是小學勞動課的第三年級，學生年齡為8-9歲。學生對勞動課的教學內容有一定的了解，但對于擺攤的概念和步驟可能還不太清楚。學生的團隊合作意識和溝通能力還需要進一步培養。因此，本節課的設計旨在通過小組合作的方式，讓學生了解擺攤的基本概念和步驟，并培養他們的團隊合作意識和溝通能力。
任務一：擺攤要求我會說。小攤主們根據自己的生活觀察，說一說攤位擺放要考慮的因素；任務二：優質攤位我能學。楊老師展示了幾種優質攤位的商品擺放。小攤主們從中學到，商品要“擺得下”“擺得方便”，還要“擺得漂亮”。任務三：攤位布置我能行。依據所學知識，小攤主們大顯身手，分工動手干了起來。不一會兒，一個個精美的小攤就呈現在眼前。最后，小攤主們進行了自評，還邀請老師作為顧客進行了他評，對攤位布置有了更深的認識。
任務三 商品銷售共合作
了解學習任務，為本節課的學習做好心理準備。中小學教育資源及組卷應用平臺通過復習舊知，引出主題。能夠整理銷售團隊中的角色及分工，為團隊合理分工打好基礎。能夠根據特長合理分工。
能夠清晰了解擺攤售賣商品的準備、過程與后續工作。學以致用，能夠現場演示銷售商品。能夠在分享中獲取經驗。拓展視頻，簡單了解適合夜市擺攤的貨品——玩具?？偨Y有利于進一步鞏固本學科的核心知識點。評價用于反思，以便于改進自己的勞動能力。
項目四 勞動成果要珍惜——面包里的勞動成果
任務一 探尋面包里的職業勞動
本節課是勞動課的一節課，學生是三年級的小學生。學生們對面包的制作過程和相關職業勞動可能還不太了解，他們的動手實踐能力和團隊合作意識也還比較薄弱。因此，本節課需要通過觀察、實踐、討論等方式，引導學生主動探索，培養他們的探究精神和創新思維。同時，通過合作學習的方式，培養學生的合作意識和團隊精神，提高他們的動手實踐能力。
老師以我們的幸福生活由誰共同創造為情境，引導學生認識不同的勞動職業。接著，從面包師職業體驗入手，圍繞“一個小小的面包里包含了哪些職業勞動”這一驅動問題展開討論，通過“走進面包師的一天”視頻，體驗和面引導學生感受面包師的職業特點；通過原料聯想，引導學生挖掘面包里包含的其他職業勞動。從而了解一個面包需要很多人的辛勤勞動，在體驗勞動成果的來之不易中引導學生要尊重他人勞動，珍惜勞動成果。
任務二 我是小小面包師
活動的整個環節緊緊相扣，連接嚴密，讓學生時刻保持著新穎感，興趣很高。教師在講解吐司面包的制作過程中，講解得非常具體，用非常形象的“頭碰頭，臉貼臉”來告知學生，要把面包的角和面都一一對應的貼好。在學生的制作過程中，大局部的學生都能夠將教師所講的步驟清晰地做出來，而且能夠比擬好的，比擬快地做出來。對于在制作過程中還不是很清晰的學生，教師也會賜予準時的提示與個別的再次敘述。最終的共享過程中，由于教師在之前沒有講清晰規章，導致學生都離開了小椅子，秩序略微有點亂，但是教師在教室準時的提示下，學生還是能夠立刻的坐下來的。學生也很愿意與其他學生進展共享，這是特別勝利的一點。
任務三 我是小小營銷員
要求學生根據內容稍作準備，學會用一定的說明方法從外觀、規格、用途、使用方法、價格等方面有條理地介紹"商品"，努力用語言打動別人，并能針對別人提出的問題作出回答和解釋。為了幫助學生了解怎樣有條理地介紹一個商品，教學時可以引導學生回憶本單元課文，如《新型玻璃》的說明方法。過程中還要求學生學會認真、耐心地傾聽別人的發言，敢于提出問題，積極參與交際活動。

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