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【內(nèi)蒙古版】《綜合實踐活動》四下 第一單元 主題活動三《我也能發(fā)明》課件+教案+素材

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  1. 二一教育資源

【內(nèi)蒙古版】《綜合實踐活動》四下 第一單元 主題活動三《我也能發(fā)明》課件+教案+素材

資源簡介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺
第3課《我也能發(fā)明》教學(xué)設(shè)計
課題 我也能發(fā)明 單元 第一單元 學(xué)科 綜合實踐活動 年級 四年級
核心素養(yǎng)目標 價值體認:通過認識生活中的小發(fā)明,認識了發(fā)明的價值,激發(fā)對創(chuàng)造發(fā)明的熱愛和激情。責任擔當:通過研究現(xiàn)實中的小發(fā)明,初步養(yǎng)成對小發(fā)明創(chuàng)造意義的理解,如改善生活,帶來便利,形成用發(fā)明創(chuàng)造為社會做出貢獻的責任擔當。問題解決:能夠在老師的引導(dǎo)下,結(jié)合自己的領(lǐng)悟,提出發(fā)明創(chuàng)造中可能遇到或需考慮的問題,將其轉(zhuǎn)化為研究小課題,體驗課題研究的過程與方法,提出自己的想法,形成對問題的初步解釋。創(chuàng)意物化:通過進行發(fā)明創(chuàng)造實踐活動,將課堂獲得的收獲運用到學(xué)習(xí)和生活中去。
教學(xué)重點 通過認識生活中的小發(fā)明,認識了發(fā)明的價值,激發(fā)對創(chuàng)造發(fā)明的熱愛和激情。
教學(xué)難點 通過進行發(fā)明創(chuàng)造實踐活動,將課堂獲得的收獲運用到學(xué)習(xí)和生活中去。
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖
導(dǎo)入新課 第三課 《我也能發(fā)明》板書課題。從我們的祖先發(fā)明制造出簡單的工具開始,經(jīng)過無數(shù)人各種發(fā)明創(chuàng)造的積累,人們逐漸走向了現(xiàn)代社會。每一項發(fā)明的出現(xiàn),都推動了人類文明的進步,改善了人們的生活。發(fā)明的靈感來源于生活,發(fā)明并不是只有科學(xué)家才能做到。只要做一個有心人,留心生活,勤加思考,你也能成為一名發(fā)明家。播放視頻。 引起學(xué)生的興趣。 將學(xué)生的注意吸引到課堂。
講授新課 我們來實踐。任務(wù)單: 1.查找資料,搜集一個介紹發(fā)明的小故事。2.請教父母認識家中使用的近年來出現(xiàn)的新發(fā)明。3.采訪老師,了解學(xué)校中使用的近年來出現(xiàn)的新發(fā)明。板書課題。【找一找】圖中列舉了生活中的一些小發(fā)明、小創(chuàng)造,這些發(fā)明創(chuàng)造為我們解決了哪些生活中的實際困難呢 解決的問題:上下豎排的五孔插座,在實際使用時如果有一個插頭比較大,另一個插頭就無法插入。上下插孔錯位后,可以很好地解決插頭互相干擾的問題。解決的問題:自動牙膏器可以根據(jù)系統(tǒng)設(shè)置自動擠出使用者所需要的牙膏分量。解決了生活中牙膏擠出過多和過少的問題,減輕了資源的浪費。解決的問題:解決普通書包無法提供的背負舒適度,通過拉桿設(shè)計,類似行李箱的工作原理,可以將書包放在地上拉動,減輕背負壓力。解決的問題:解決普通牙刷無法提供的深度清潔,通過高頻振動和刷頭設(shè)計提高刷牙效果,并且可以進行自動刷牙,不需要手動進行刷牙。解決的問題:電插頭會占據(jù)很大的空間,導(dǎo)致插板所有插孔不能合理利用。而可扭動的電插板可以解決普通電插板無法提供的靈活性,通過扭動設(shè)計,方便在不同位置使用。解決的問題:當接熱水時,紙杯沒有保護套會將熱度直接傳到人的手中,容易燙傷。但若紙杯套上保護套,保護套會將熱度分散隔開,減少誤傷。【問一問】1.問一問爸爸媽媽:和他們小時候的生活相比,現(xiàn)在有哪些新的發(fā)明 它們?yōu)槲覀兊纳顜砹四男┳兓?2.問一問老師或相關(guān)專業(yè)人員,了解某一發(fā)明的歷史演變過程。新的發(fā)明有:平板電腦、無人機。3D打印等。新的變化有:為我們的生活帶來了巨大的變化,如提高溝通效率、提供娛樂和教育資源、實現(xiàn)空中攝影和運輸、簡化生產(chǎn)過程等。【理一理】查找相關(guān)資料,說一說新發(fā)明給生活帶來了哪些便利,并在下面的表格中列出。新發(fā)明帶來的便利智能手機提高溝通效率無人機實現(xiàn)空中攝影和運輸3D打印技術(shù)簡化生產(chǎn)過程智能語音助手提供生活服務(wù)小貼士:發(fā)明創(chuàng)造是指運用現(xiàn)有的科學(xué)知識和科學(xué)技術(shù),首創(chuàng)出先進、新穎、獨特的具有社會意義的事物及方法,從而有效地解決某一實際需要。發(fā)現(xiàn)問題是創(chuàng)造發(fā)明的起點。如果要有創(chuàng)造有發(fā)明,就要有善于發(fā)現(xiàn)問題的意識和行動。二、我們來準備新知講解:【準備工具】要想將發(fā)明的設(shè)計圖轉(zhuǎn)化成產(chǎn)品,需要借助各種工具進行制作。下面,我們來學(xué)一學(xué)兩種常見工具的使用方法。熱熔膠槍:粘連工具1.用支架支住熱熔膠槍,以免燙壞桌子。2.把膠棒插入膠槍,接上電源,打開開關(guān)。膠槍上的指示燈亮?xí)r膠槍處于加熱狀態(tài)。幾分鐘之后,膠槍就能打出膠來了。3.股槍本身在加熱的部分溫度很高,使用時一定要做好保護,不然接觸到高溫部分很容易燙傷。小心謹慎,避免燙傷。手搖鉆:打孔工具1.左手握住手搖鉆的手柄,將其與鉆孔面垂直握穩(wěn),輕輕向下用力,穩(wěn)住手搖鉆,否則會別斷鉆頭或者搖不動。2.右手盡量勻速搖動,并保持鉆身不能晃動,否則會影響鉆孔精度或者別斷鉆頭。同時,要給齒輪、齒盤、傳動軸部件滴加潤滑油。3.完成打孔后停止轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)輪,輕輕將已打孔的材料由內(nèi)至外拉出。 【說一說】你還能找到哪些常見工具 仿照上面的形式用圖片加文字的方式介紹給同學(xué)們。扳手:固定或松開螺絲1.選擇合適的扳口:根據(jù)螺栓或螺母的大小,選擇合適尺寸的扳口,確保與緊固件完全貼合。2.握持扳手:穩(wěn)定地握住棘輪扳手的手柄,確保能夠施加適當?shù)牧α浚⒈3质孢m的姿勢。3.定位扳口:將扳口正確放置在螺栓或螺母上,確保與其完全咬合。錘子:敲打物體1.以實現(xiàn)固定、捶打或者拆除的目的。它可以用于建筑、木工、金屬加工等行業(yè),也常被普通家庭用于日常維修和裝修。2.在建筑行業(yè)中,錘子通常用于敲打釘子、拆除舊的建筑材料等; 在家庭中,它可以用于日常維修和裝修,例如敲打釘子、修補家具等。總之,錘子是一種通用的手動工具可以在許多場合發(fā)揮作用。 【準備方法】要想發(fā)明創(chuàng)造,不但要有問題意識和需要發(fā)明創(chuàng)造的工具,還需要掌握必要的發(fā)明創(chuàng)造方法。小貼士:和田十二法,又叫“和田創(chuàng)新法則”(和田創(chuàng)新十二法)。(1)加一加:加高、加厚、加多、組合等。(2)減一減:減輕、減少、省略等。(3)擴一擴:放大、擴大、提高功效等。(4)變一變:變形狀、顏色、氣味、音響、次序等。(5)改一改:改缺點,改不便之處,改不足之處。(6)縮一縮:壓縮、縮小、微型化。(7)聯(lián)一聯(lián):聯(lián)系原因和結(jié)果,或把某些東西聯(lián)系起來。(8)學(xué)一學(xué):模仿形狀、結(jié)構(gòu)、方法,學(xué)習(xí)榜樣。(9)代一代:用別的材料代替,用別的方法代替。(10)搬一搬:移作他用。(11)反一反:顛倒一下。(12)定一定:定個界限,定個標準。【加一加】將橡皮和鉛筆加在一起,就發(fā)明創(chuàng)造出了橡皮鉛筆。【縮一縮】將普通電風(fēng)扇縮小,就發(fā)明創(chuàng)造出了手持小電風(fēng)扇。我們來實踐【議一議】 下列圖片反映出了學(xué)生課桌椅的哪些問題 這些問題給我們的學(xué)習(xí)生活帶來了哪些麻煩 圖一反映了課桌沒有多余的空間放書包。圖六反映了書桌較矮,不能調(diào)節(jié)高度,導(dǎo)致學(xué)生坐姿不規(guī)范。【想一想】請大家用思維導(dǎo)圖的方式,想一想可以使用哪些方法和哪些工具,解決課桌椅存在的問題。解決課桌太矮、課桌間縫隙太大的問題,可以使用的工具和方法包括:增高墊(增加座椅高度)、隔板(分隔課桌間的縫隙)。【做一做】你解決問題的結(jié)果如何 記錄下來吧。我們小組根據(jù)建議,將書桌與書桌之間增加了隔板,利用隔板分離了課桌間的間隙,增大了課桌之間的空間,利用該空間放置了許多物品,有效利用了書桌與書桌之間的空間。實踐不停步【做一做】發(fā)明來自生活。讓我們擦亮雙眼觀察生活,開動腦筋去設(shè)計創(chuàng)造,動起手來制作作品,大家一起來發(fā)明創(chuàng)造吧。班級四年級5班小組第五小組關(guān)于自動雨傘的發(fā)明創(chuàng)造創(chuàng)作思路靈感來源為了解決傳統(tǒng)雨傘使用不便的問題目的提供更方便實用的雨傘創(chuàng)新方法使用自動開合裝置、折疊設(shè)計等設(shè)計圖(可附簡要的文字說明)小貼士:發(fā)明創(chuàng)造還可以申請專利哦!發(fā)明專利:《中華人民共和國專利法》規(guī)定,可以獲得專利保護的發(fā)明創(chuàng)造有發(fā)明、實用新型和外觀設(shè)計三種,其中發(fā)明專利是最主要的一種。審查標準:發(fā)明人需將這種技術(shù)方案向?qū)@痔岢錾暾垼⑶彝ㄟ^一系列嚴格的審查,特別是新穎性、創(chuàng)造性和實用性的審查,才能獲得此項專利。【評一評】問題發(fā)現(xiàn)、思路清晰、切合實際、實物制造【秀一秀】把你的發(fā)明創(chuàng)造拍照粘貼在下方吧!五、自主選題你還發(fā)現(xiàn)了哪些感興趣的問題想進行考察探究 請你結(jié)合之前的研究經(jīng)驗,自行設(shè)計并完成探究活動吧!我的研究主題、選題原因、我的活動設(shè)計。進行探究記錄以及成果展示。拓展延伸:中國四大發(fā)明:造紙術(shù),是中國古代四大發(fā)明之一,發(fā)明于西漢時期、改進于東漢時期。西漢時期(公元前206年),中國已經(jīng)有了造紙術(shù)。東漢元興元年 (105年),蔡倫總結(jié)前人的經(jīng)驗,改進了造紙術(shù)。他用樹皮、麻頭及舊布漁網(wǎng)等原料,經(jīng)過挫、搗、炒、烘等工藝制造的紙,是現(xiàn)代紙的淵源為紀念蔡倫的功績,后人把這種紙叫作“蔡侯紙”。指南針是中國古代四大發(fā)明之一,古代叫司南,由司南、羅盤和磁針構(gòu)成。指南針的主要組成部分是一根裝在軸上的磁針,磁針在天然的磁場作用下可以自由轉(zhuǎn)動并保持在磁子午線的切線方向上,磁針的南極指向地理南極(磁場北極),利用這一性能可以辨別方向,常用于航海、大地測量等方面。中國古代的火藥是以硝石、硫黃和木炭(或其他易碳化的有機物)按照一定比例組成的混合物。因其點火后迅速爆炸生成黑色煙焰,西方稱之為黑火藥。火藥以其殺傷力和震懾力,帶給人類消停戰(zhàn)事、安全防衛(wèi)的作用,成為了人類文明重要發(fā)明之一。至晚于9世紀,中國煉丹家發(fā)明了火藥。印刷術(shù)是中國古代勞動人民的四大發(fā)明之一,是人類近代文明的先導(dǎo),為知識的廣泛傳播、交流創(chuàng)造了條件,先后傳到朝鮮、日本、中亞,西亞和歐洲地區(qū)。雕版印刷術(shù)發(fā)明于唐朝,并在唐朝中后期普遍使用。宋仁宗時畢異發(fā)明了活字印刷術(shù),宋朝雖然出現(xiàn)活字印刷術(shù),但并未普遍使用,而仍然是普遍使用雕版印刷術(shù)。愛迪生(Thomas Edison):發(fā)明家、企業(yè)家,發(fā)明了電燈、留聲機、電影攝影機等,對世界科技發(fā)展產(chǎn)生了深遠影響。貝爾(Alexander Graham Bell):發(fā)明家、企業(yè)家,發(fā)明了電話,為現(xiàn)代通信奠定了基礎(chǔ)。特斯拉(Nikola Tesla):發(fā)明家、機械工程師、電氣工程師,發(fā)明了交流電系統(tǒng)、無線電、雷達等,對現(xiàn)代科技發(fā)展產(chǎn)生了深遠影響。 通過找一找了解身邊的小發(fā)明和創(chuàng)造解決了生活中的哪些難題。詢問父母進行內(nèi)容研究。完成表格學(xué)習(xí)如何使用生活中常見的工具。了解身邊的更多的常用工具。。學(xué)習(xí)小貼士完成看圖答題議一議活動完成記錄完成創(chuàng)造和填寫表格學(xué)習(xí)小貼士完成自主選題學(xué)習(xí)知識拓展 了解本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,初步思考課堂任務(wù)。鍛煉學(xué)生的獨立思考能力。培養(yǎng)學(xué)生交流溝通能力,信息搜集能力。培養(yǎng)學(xué)生信息搜集和篩選能力,整理資料的能力。培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和思考能力。培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)容總結(jié),信息匯總和創(chuàng)新的學(xué)習(xí)能力與合作交流能力。培養(yǎng)學(xué)生通過學(xué)習(xí)小貼士內(nèi)容,了解更多的發(fā)明創(chuàng)造方法,強化對本課內(nèi)容的理解。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,解決問題和思考問題的能力鍛煉語言組織能力。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)建議進行做一做,解決問題,培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力。培養(yǎng)學(xué)生的知識運用能力和思維能力,增強理論與實踐相結(jié)合。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)小貼士,掌握更多本課的知識內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生自主研究的能力。拓寬學(xué)生知識面。
課堂小結(jié) 今天,我們?nèi)嘁黄饘W(xué)習(xí)了關(guān)于發(fā)明和創(chuàng)造相關(guān)的知識。研究了新時代下的發(fā)明創(chuàng)造,對生活帶來的影響,分析了生活中存在的小問題,并進行了問題解決。還認識了生活中常見的工具以及學(xué)習(xí)了中國四大發(fā)明。 總結(jié)回顧 對本節(jié)課內(nèi)容進行總結(jié)概括。
課后作業(yè) 談?wù)勀惚竟?jié)課的收獲!課下去認識三位中國發(fā)明家,進行學(xué)習(xí)。 布置作業(yè) 拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力
板書 第三課 《我也能發(fā)明》我們來實踐我們來準備我們來實踐時間不停步 觀看板書 強調(diào)教學(xué)重點內(nèi)容
21世紀教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 (共 2 頁)
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第三課 我也能發(fā)明




【內(nèi)蒙古版】四年級下冊
內(nèi)容總覽
學(xué)習(xí)目標
01
新知導(dǎo)入
02
任務(wù)單
03
我們來實踐
04
我們來準備
05
目錄
我們來實踐
06
實踐不停步
07
延伸拓展
08
課堂總結(jié)
09
作業(yè)布置
10
學(xué)習(xí)目標
價值體認:通過認識生活中的小發(fā)明,認識了發(fā)明的價值,激發(fā)對創(chuàng)造發(fā)明的熱愛和激情。
責任擔當:通過研究現(xiàn)實中的小發(fā)明,初步養(yǎng)成對小發(fā)明創(chuàng)造意義的理解,如改善生活,帶來便利,形成用發(fā)明創(chuàng)造為社會做出貢獻的責任擔當。
問題解決:能夠在老師的引導(dǎo)下,結(jié)合自己的領(lǐng)悟,提出發(fā)明創(chuàng)造中可能遇到或需考慮的問題,將其轉(zhuǎn)化為研究小課題,體驗課題研究的過程與方法,提出自己的想法,形成對問題的初步解釋。
創(chuàng)意物化:通過進行發(fā)明創(chuàng)造實踐活動,將課堂獲得的收獲運用到學(xué)習(xí)和生活中去。
新知導(dǎo)入
從我們的祖先發(fā)明制造出簡單的工具開始,經(jīng)過無數(shù)人各種發(fā)明創(chuàng)造的積累,人們逐漸走向了現(xiàn)代社會。每一項發(fā)明的出現(xiàn),都推動了人類文明的進步,改善了人們的生活。發(fā)明的靈感來源于生活,發(fā)明并不是只有科學(xué)家才能做到。只要做一個有心人,留心生活,勤加思考,你也能成為一名發(fā)明家。
新知導(dǎo)入
新知導(dǎo)入
1.查找資料,搜集一個介紹發(fā)明的小故事。
2.請教父母認識家中使用的近年來出現(xiàn)的新發(fā)明。
3.采訪老師,了解學(xué)校中使用的近年來出現(xiàn)的新發(fā)明。
任務(wù)單
新知講解
我們來實踐
圖中列舉了生活中的一些小發(fā)明、小創(chuàng)造,這些發(fā)明創(chuàng)造為我們解決了哪些生活中的實際困難呢
找一找
新知講解
我們來發(fā)現(xiàn)
解決的問題:上下豎排的五孔插座,在實際使用時如果有一個插頭比較大,另一個插頭就無法插入。上下插孔錯位后,可以很好地解決插頭互相干擾的問題。
解決的問題:自動牙膏器可以根據(jù)系統(tǒng)設(shè)置自動擠出使用者所需要的牙膏分量。解決了生活中牙膏擠出過多和過少的問題,減輕了資源的浪費。
新知講解
我們來發(fā)現(xiàn)
解決的問題:解決普通書包無法提供的背負舒適度,通過拉桿設(shè)計,類似行李箱的工作原理,可以將書包放在地上拉動,減輕背負壓力。
解決的問題:解決普通牙刷無法提供的深度清潔,通過高頻振動和刷頭設(shè)計提高刷牙效果,并且可以進行自動刷牙,不需要手動進行刷牙。
新知講解
我們來發(fā)現(xiàn)
解決的問題:電插頭會占據(jù)很大的空間,導(dǎo)致插板所有插孔不能合理利用。而可扭動的電插板可以解決普通電插板無法提供的靈活性,通過扭動設(shè)計,方便在不同位置使用。
解決的問題:當接熱水時,紙杯沒有保護套會將熱度直接傳到人的手中,容易燙傷。但若紙杯套上保護套,保護套會將熱度分散隔開,減少誤傷。
新知講解
問一問
我們來實踐
1.問一問爸爸媽媽:和他們小時候的生活相比,現(xiàn)在有哪些新的發(fā)明 它們?yōu)槲覀兊纳顜砹四男┳兓?
2.問一問老師或相關(guān)專業(yè)人員,了解某一發(fā)明的歷史演變過程。
新知講解
平板電腦、無人機。
3D打印等。
新的發(fā)明有:
新知講解
新的變化有:
為我們的生活帶來了巨大的變化,如提高溝通效率、提供娛樂和教育資源、實現(xiàn)空中攝影和運輸、簡化生產(chǎn)過程等。
新知講解
我們來實踐
查找相關(guān)資料,說一說新發(fā)明給生活帶來了哪些便利,并在下面的表格中列出。
理一理
新發(fā)明 帶來的便利
智能手機 提高溝通效率
無人機 實現(xiàn)空中攝影和運輸
3D打印技術(shù) 簡化生產(chǎn)過程
智能語音助手 提供生活服務(wù)
新知講解



發(fā)明創(chuàng)造是指運用現(xiàn)有的科學(xué)知識和科學(xué)技術(shù),首創(chuàng)出先進、新穎、獨特的具有社會意義的事物及方法,從而有效地解決某一實際需要。發(fā)現(xiàn)問題是創(chuàng)造發(fā)明的起點。如果要有創(chuàng)造有發(fā)明,就要有善于發(fā)現(xiàn)問題的意識和行動。
新知講解
準備工具
我們來準備
要想將發(fā)明的設(shè)計圖轉(zhuǎn)化成產(chǎn)品,需要借助各種工具進行制作。下面,我們來學(xué)一學(xué)兩種常見工具的使用方法。
新知講解
我們來發(fā)現(xiàn)
熱熔膠槍:粘連工具
1.用支架支住熱熔膠槍,以免燙壞桌子。
2.把膠棒插入膠槍,接上電源,打開開關(guān)。膠槍上的指示燈亮?xí)r膠槍處于加熱狀態(tài)。幾分鐘之后,膠槍就能打出膠來了。
3.股槍本身在加熱的部分溫度很高,使用時一定要做好保護,不然接觸到高溫部分很容易燙傷。小心謹慎,避免燙傷。
新知講解
我們來發(fā)現(xiàn)
手搖鉆:打孔工具
1.左手握住手搖鉆的手柄,將其與鉆孔面垂直握穩(wěn),輕輕向下用力,穩(wěn)住手搖鉆,否則會別斷鉆頭或者搖不動。2.右手盡量勻速搖動,并保持鉆身不能晃動,否則會影響鉆孔精度或者別斷鉆頭。同時,要給齒輪、齒盤、傳動軸部件滴加潤滑油。
3.完成打孔后停止轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)輪,輕輕將已打孔的材料由內(nèi)至外拉出。
新知講解
說一說
我們來準備
你還能找到哪些常見工具 仿照上面的形式用圖片加文字的方式介紹給同學(xué)們。
新知講解
我們來發(fā)現(xiàn)
扳手:固定或松開螺絲
1.選擇合適的扳口:根據(jù)螺栓或螺母的大小,選擇合適尺寸的扳口,確保與緊固件完全貼合。
2.握持扳手:穩(wěn)定地握住棘輪扳手的手柄,確保能夠施加適當?shù)牧α浚⒈3质孢m的姿勢。
3.定位扳口:將扳口正確放置在螺栓或螺母上,確保與其完全咬合。
新知講解
我們來發(fā)現(xiàn)
錘子:敲打物體
1.以實現(xiàn)固定、捶打或者拆除的目的。它可以用于建筑、木工、金屬加工等行業(yè),也常被普通家庭用于日常維修和裝修。
2.在建筑行業(yè)中,錘子通常用于敲打釘子、拆除舊的建筑材料等; 在家庭中,它可以用于日常維修和裝修,例如敲打釘子、修補家具等。總之,錘子是一種通用的手動工具可以在許多場合發(fā)揮作用。
新知講解
準備方法
我們來準備
要想發(fā)明創(chuàng)造,不但要有問題意識和需要發(fā)明創(chuàng)造的工具,還需要掌握必要的發(fā)明創(chuàng)造方法。
新知講解



和田十二法,又叫“和田創(chuàng)新法則”(和田創(chuàng)新十二法)。
(1)加一加:加高、加厚、加多、組合等。
(2)減一減:減輕、減少、省略等。
(3)擴一擴:放大、擴大、提高功效等。
(4)變一變:變形狀、顏色、氣味、音響、次序等。
(5)改一改:改缺點,改不便之處,改不足之處。
新知講解



(6)縮一縮:壓縮、縮小、微型化。
(7)聯(lián)一聯(lián):聯(lián)系原因和結(jié)果,或把某些東西聯(lián)系起來。
(8)學(xué)一學(xué):模仿形狀、結(jié)構(gòu)、方法,學(xué)習(xí)榜樣。
(9)代一代:用別的材料代替,用別的方法代替。
(10)搬一搬:移作他用。
(11)反一反:顛倒一下。
(12)定一定:定個界限,定個標準。
新知講解
加一加
我們來準備
將橡皮和鉛筆加在一起,就發(fā)明創(chuàng)造出了橡皮鉛筆。
新知講解
縮一縮
我們來準備
將普通電風(fēng)扇縮小,就發(fā)明創(chuàng)造出了手持小電風(fēng)扇。
新知講解
議一議
我們來實踐
下列圖片反映出了學(xué)生課桌椅的哪些問題
這些問題給我們的學(xué)習(xí)生活帶來了哪些麻煩
新知講解
圖一反映了課桌沒有多余的空間放書包。
圖六反映了書桌較矮,不能調(diào)節(jié)高度,導(dǎo)致學(xué)生坐姿不規(guī)范。
新知講解
想一想
我們來實踐
請大家用思維導(dǎo)圖的方式,想一想可以使用哪些方法和哪些工具,解決課桌椅存在的問題。
課桌椅的改造
新知講解
解決課桌太矮、課桌間縫隙太大的問題,可以使用的工具和方法包括:增高墊(增加座椅高度)、隔板(分隔課桌間的縫隙)。
新知講解
做一做
我們來實踐
你解決問題的結(jié)果如何 記錄下來吧。
我們小組根據(jù)建議,將書桌與書桌之間增加了隔板,利用隔板分離了課桌間的間隙,增大了課桌之間的空間,利用該空間放置了許多物品,有效利用了書桌與書桌之間的空間。
新知講解
做一做
實踐不停步
發(fā)明來自生活。讓我們擦亮雙眼觀察生活,開動腦筋去設(shè)計創(chuàng)造,動起手來制作作品,大家一起來發(fā)明創(chuàng)造吧。
新知講解
發(fā)明創(chuàng)造記錄
班級 四年級5班 小組 第五小組
關(guān)于自動雨傘的發(fā)明創(chuàng)造
創(chuàng)新思路 靈感來源 為了解決傳統(tǒng)雨傘使用不便的問題
目的 提供更方便實用的雨傘
創(chuàng)新方法 使用自動開合裝置、折疊設(shè)計等
設(shè)計圖(可附簡要的文字說明)
新知講解



發(fā)明創(chuàng)造還可以申請專利哦!發(fā)明專利:《中華人民共和國專利法》規(guī)定,可以獲得專利保護的發(fā)明創(chuàng)造有發(fā)明、實用新型和外觀設(shè)計三種,其中發(fā)明專利是最主要的一種。
審查標準:發(fā)明人需將這種技術(shù)方案向?qū)@痔岢錾暾垼⑶彝ㄟ^一系列嚴格的審查,特別是新穎性、創(chuàng)造性和實用性的審查,才能獲得此項專利。
新知講解
評一評
實踐不停步
評價項目 自我評價 組員評價
問題發(fā)現(xiàn)
思路清晰
切合實際
實物制造
新知講解
秀一秀
實踐不停步
把你的發(fā)明創(chuàng)造拍照粘貼在下方吧!
延伸拓展
中國四大發(fā)明:
造紙術(shù),是中國古代四大發(fā)明之一,發(fā)明于西漢時期、改進于東漢時期。西漢時期(公元前206年),中國已經(jīng)有了造紙術(shù)。東漢元興元年 (105年),蔡倫總結(jié)前人的經(jīng)驗,改進了造紙術(shù)。他用樹皮、麻頭及舊布漁網(wǎng)等原料,經(jīng)過挫、搗、炒、烘等工藝制造的紙,是現(xiàn)代紙的淵源為紀念蔡倫的功績,后人把這種紙叫作“蔡侯紙”。
延伸拓展
中國四大發(fā)明:
指南針是中國古代四大發(fā)明之一,古代叫司南,由司南、羅盤和磁針構(gòu)成。指南針的主要組成部分是一根裝在軸上的磁針,磁針在天然的磁場作用下可以自由轉(zhuǎn)動并保持在磁子午線的切線方向上,磁針的南極指向地理南極(磁場北極),利用這一性能可以辨別方向,常用于航海、大地測量等方面。
延伸拓展
中國四大發(fā)明:
中國古代的火藥是以硝石、硫黃和木炭(或其他易碳化的有機物)按照一定比例組成的混合物。因其點火后迅速爆炸生成黑色煙焰,西方稱之為黑火藥。火藥以其殺傷力和震懾力,帶給人類消停戰(zhàn)事、安全防衛(wèi)的作用,成為了人類文明重要發(fā)明之一。至晚于9世紀,中國煉丹家發(fā)明了火藥。
延伸拓展
中國四大發(fā)明:
印刷術(shù)是中國古代勞動人民的四大發(fā)明之一,是人類近代文明的先導(dǎo),為知識的廣泛傳播、交流創(chuàng)造了條件,先后傳到朝鮮、日本、中亞,西亞和歐洲地區(qū)。雕版印刷術(shù)發(fā)明于唐朝,并在唐朝中后期普遍使用。宋仁宗時畢異發(fā)明了活字印刷術(shù),宋朝雖然出現(xiàn)活字印刷術(shù),但并未普遍使用,而仍然是普遍使用雕版印刷術(shù)。
拓展延伸
愛迪生(Thomas Edison):發(fā)明家、企業(yè)家,發(fā)明了電燈、留聲機、電影攝影機等,對世界科技發(fā)展產(chǎn)生了深遠影響。
貝爾(Alexander Graham Bell):發(fā)明家、企業(yè)家,發(fā)明了電話,為現(xiàn)代通信奠定了基礎(chǔ)。
特斯拉(Nikola Tesla):發(fā)明家、機械工程師、電氣工程師,發(fā)明了交流電系統(tǒng)、無線電、雷達等,對現(xiàn)代科技發(fā)展產(chǎn)生了深遠影響。
板書設(shè)計
我也能發(fā)明
我們來實踐
我們來準備
我們來實踐
時間不停步
課堂總結(jié)
今天,我們?nèi)嘁黄饘W(xué)習(xí)了關(guān)于發(fā)明和創(chuàng)造相關(guān)的知識。研究了新時代下的發(fā)明創(chuàng)造,對生活帶來的影響,分析了生活中存在的小問題,并進行了問題解決。還認識了生活中常見的工具以及學(xué)習(xí)了中國四大發(fā)明。
作業(yè)布置
1.談?wù)勀惚竟?jié)課的收獲!
作業(yè)布置
認識了很多生活中的小發(fā)明。
學(xué)習(xí)了幾個生活中常見的工具。
知道了中國四大發(fā)明。
作業(yè)布置
2.課下去認識三位中國發(fā)明家,進行學(xué)習(xí)。
謝謝
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