資源簡介

課題 《海洋空間資源開發與國家安全》
教材版本 人教版2019
學段 2022-2023學年度第一學期
課型 新授課 計劃課時 1課時
主備人 編寫時間 2023年3月28日
學科備課組 地理 適用年級 高二年級
教學內容分析 《普通高中地理課程標準（2017年版）》（以下 簡稱“新課標”）對本節內容的教學要求為：“3.4結合實例，說明海洋空間資源開發對國家安全的影響。” “結合實例（事件）”“海洋空間資源”與“國家安全（國家主權和海洋權益）”是本節教學的關鍵詞。一方面，課堂教學不能脫離現實情境（事件）空談海洋空間資源開發、國家安全；另一方面，授課教師也不能把海洋空間資源開發與國家安全的關系割裂開來進行孤立式教學。本設計把“海洋空間資源開發如何影響國家安全”這一核心問題貫穿到整個課堂教學進程中，實現教學內容、問題情境、課堂活動高度融合。
學情分析 在學習本節內容時，高二學生已經學習了必修 《地理1》的“海水性質與海水運動”、必修《地理2》的“國家海洋權益、海洋發展戰略、南海諸島”以及 選擇性必修1《自然地理基礎》的“洋流”等方面的內容，有一定的基礎積累，對海洋權益的劃分和我國南海 諸島及其相關海域的主權有基本的認識。然而，這種認識普遍較淺、零散，且缺乏系統的、整體的結構（內部關系）統攝，對“海洋空間資源的不同開發方向”“海洋空間資源開發與國家安全的關系”等問題沒有深入的了解。與此同時，由于學生已積累一定的基礎知識，且在日常生活中接觸了關于我國南海安全問題的新聞資訊，對本節內容的探討熱情較高，表現欲望較強，適合能調動學生主體積極性的問題探究式教學方法。
教學目標 1.結合材料，掌握海洋空間資源開發利用的方式、特點及意義。 2.通過具體案例，分析海洋空間資源開發對國家資源安全的影響。 3.結合材料，理解海洋空間資源開發對國家海洋國土安全的影響。
重、難點分析 重點：海洋空間資源的開發方式 難點：對國家資源安全的影響和對國家海洋國土安全的影響
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
新課導入 呈現常見的橫版中國地圖以及近年來改版的豎版地圖，通過橫豎班地圖對比，提出問題：橫版地圖和豎版地區有何差異 為什么地圖由橫版變為豎版呢？ 同學們讀圖并思考問題，橫版與豎版地區的差異及其原因 通過橫版地圖到豎版地圖的轉變，引起學生對注意和關注，進而激發學生的學習興趣和探索欲望。
環節一： 空間資源 一、賦存資源 承轉：我們關注海洋空間是海洋中有我們所需的資源 海洋中有哪些資源？ 漁業、石油、天然氣--賦存資源 承轉：礦產資源出現在哪個位置？ 垂直方向和水平方向上可以劃分出哪些海洋空間？ 海底、深海、淺海、海面 海岸、近海、遠海--海洋空間 同學們讀圖并思考回答老師問題 讀海洋立體圖，讓學生思考海洋中賦存的資源，同時通過拆分方向，了解海洋空間的劃分，通過海洋空間的劃分，學生能夠更加清晰海洋的空間結構及其賦存的各類資源。
環節二： 開發利用 呈現海洋空間資源的開發與利用示意圖，教師提問： 1、下列開發方式中，利用了哪部分海洋空間？ 承轉：海洋空間的開發利用與陸地空間開發利用很不相同 呈現鉆井平臺和潛艇圖片 3、海洋空間資源開發的環境特點？ 海面：強風、大浪、洋流 深海：黑暗、高壓、低溫、缺氧 海洋空間資源開發的條件具有什么特點？ 高技術、高投入、高風險 轉承：既然海洋空間資源開發風險大、投入高，那還要不要開發呢？--影響國家安全：資源和國土安全 源型城市即為資源枯竭型城市。 讀圖總結歸納海洋空間資源開發的特點和條件。 通過資源型城市的發展歷程圖，訓練學生信息提取能力通過海洋空間資源開發的環境特點進而推出海洋空間資源開發的條件，一方面是通過問題鏈的形式層層遞進，引導學生思考；另一方面，通過說明海洋空間開發的環境和條件，闡明海洋開發面臨的困境，突出我們中國不屈不撓、向海圖強的決心。
環節三： 國家資源安全 我們以海洋石油開采為例，探究海洋空間資源開發對資源安全的影響。 1、教師呈現中國的石油生產、消費與自給率變化圖，石油儲量示意圖并提出問題為什么要開發石油資源？ ①陸上石油逐漸枯竭 ②海洋石油是大勢所趨 呈現中國海域地形圖，圖含我國四大邊緣還平均水深和石油儲量 活動一：我為祖國找石油 角色扮演：假設你是我國海上的石油工程師，你會去哪里開采石油？說明原因。 選擇一個海域，并說明在此處開采的有利和不利條件（1min） 說明海洋空間資源開發在水平方向和垂直方向上的變化 淺海--深海 近海--遠海 呈現三種不同海洋深度的鉆井平臺：傳統固定式平臺、自升式平臺、半潛式平臺 播放981鉆井平臺視頻，介紹我國自主研發的981鉆井平臺，并說明是我國自主研發的，在2014年獲得國家科技進步獎 3、981鉆井平臺是如何維護國家安全的？ 轉承：981鉆井平臺研發克服了海上作業的一系列問題，但是他的運行也不是一帆風順的，它還遇到了哪些干擾呢？下面讓我們通過一個視頻來了解一下。 播放越南海軍干擾981鉆井平臺作業的視頻。 呈現南海的位置圖，資源分布圖并提出問題 4、南海爭端的原因？ ①自然資源豐富 ②地緣戰略意義顯著 承轉：維護南海主權有利維護了我國的正當海洋權益 5、一個國家擁有怎樣的海洋權益呢？ 呈現圖片領海、領海基線、專屬經濟區 如果說沿海中有個島嶼，那一個國家就可以以他為中心劃分出360公里的專屬經濟區 為什么南沙群島是我國的領土呢？ 活動二：海上起爭端--我為祖國宣誓主權 根據國際法國土屬于誰的四要素 最早發現、最早命名、最早開發經營、最早進行連續不斷的政治管轄 （一）對照學案，根據國際法四要素，分別列舉我國對南海諸島擁有無可爭辯主權的依據，各小組請兩位同學針對其中一個方面發言 1、最早發現、命名 ①東漢《異物志》“漲海崎頭，水淺而多磁石”漲海為我國古代對南海的稱謂，“崎頭”則為我國古代對海中島礁的稱呼。 ②從明朝的《鄭和航海圖》，至清朝《海國聞見錄》中的附圖《四海總圖》，明確標繪了四大群島的地名和位置，當時稱東沙群島為“氣沙頭”，西沙群島為“七周洋”，南沙群島為“石塘”，中沙群島為“長沙”。 2、最早開發經營 ①據考古發現，西沙群島有多處唐宋遺址 ②中國航海寶典《更路簿》記錄了西沙、中沙、南沙群島名稱、位置、航向 政治管轄 如何解決南海爭端 播放習總書記針對南海爭端的講話 （三）981鉆井平臺如何維護了海洋國土安全，通過成立三沙市，開發永興島提高對南海的管控 通過讀圖和閱讀資料，回答教師問題 角色扮演＋分組討論，思考并回答問題 思考并回答問題 讀圖了解國家海洋權益知識 閱讀材料，找出我國對南海諸島擁有無可爭辯的主權的證據，并進行發言 1、通過石油開采為例，說明海洋資源開發拓寬了我國石油資源的開采范圍和開采量，通過保障我國的資源安全進而保障國家安全 通過角色扮演活動，任務驅動： ①是讓學生明白我國四大邊緣海資源分布狀況; ②是讓學生明白981鉆井平臺對于我國南海空間資源開發的意義; ③通過981鉆井平臺，滲透我國在海洋空間資源方面取得的巨大成就，體現我國向海圖強的決心，形成民族自豪感，從而達到強化學生的海洋意識的核心素養目的。 通過播放越南海軍干擾中方的視頻讓學生體會到我國在海洋空間開發過程中所面臨的困境和其他國家的百般阻撓，從而懂得只有國家強大，才能在國際上具有話語權，激發學生的愛國精神和勵志學習，報效祖國的決心 ①通過我為祖國宣誓主權提高學生的國家主權領土，維護祖國海洋權益意識，滲透家國情懷教育。
四、主題升華 播放中國海軍慶祝中華人民共和國成立100周年視頻 觀看視頻 通過播放中國海軍視頻彰顯我國維護海洋權益的決心和信心，提高學生的民族自信心自豪感！
五、課后習題 課后限時訓練 課后完成 鞏固知識

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