資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
疆域 第二課時 教學設計
課題 疆域 第2課時 單元 第一章 學科 地理 年級 8年級
教材分析 課程標準規定學生“在我國行政區圖上準確找出34個省級行政區域單位，記住他們的簡稱和行政中心。教材以”行政區劃“為黑子標題，闡述現行行政區劃。其中敘述式課文講述了三級與四級并存的行政區劃和34個省級行政區域、首都，活動式課文引導學生記住我國34個省級行政區域的位置、名稱、簡稱和行政中心。
核心素養目 標 通過讀圖找位置、記順口溜、填圖等方式，熟悉并嘗試記住我國34個省級行政區域的位置、名稱、簡稱和形成中心。
重點 記住我國34個省級行政區域的位置、名稱、簡稱和形成中心。
難點 記住我國34個省級行政區域的位置、名稱、簡稱和形成中心。
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
導入新課 知識回顧—提問：中國的臨海、島嶼、海峽、半島陸上相鄰的國家、隔海相望的國家。【過渡】我國的疆域遼闊，為了方便管理，有利于社會經濟發展，設立了三級行政區劃。 回答：略 鞏固舊知
講授新課 行政區劃的級別教師提問：我國設立了哪三級行政區劃？教師總結學生答案。省級行政區的構成教師提問：其中，等級最高的省級行政區又有哪些構成呢？展示地圖，讓學生在2分鐘內找出我國的5個自治區、4個直轄市、2個特別行政區。【過渡】：行政區劃圖是本學期的重點，記憶起來很困難，為了讓大家更好地加深對這些省份的印象，我們來進行一個活動。（三）省級行政區的位置教師判斷學生書寫正誤，并及時引導補充。（四）擴展教師展示：教師總結。 通過翻閱教材回答：通過翻閱教材回答：共34個省級行政區，其中有5個自治區、4個直轄市、2個特別行政區、23個省。5個自治區：新疆維吾爾自治區、內蒙古自治區、寧夏回族自治區、西藏自治區、廣西壯族自治區。4個直轄市：重慶市、北京市、上海市、天津市。2個特別行政區：香港、澳門在紙上寫出可能的路線，并上黑板展示。回答：瓊、黑新疆維吾爾自治區、黑龍江新疆維吾爾自治區、烏魯木齊海南省、內蒙古自治區臺灣省、廣東省、廣西省、云南省 以問答法為主，將本節課基礎部分掌握，為后面活動環節做鋪墊。通過一個有趣的規律，激發學生興趣，有助于記憶難點。通過問題擴展學生思維，使學生對位置的記憶更深刻。
課堂練習 材料:在元大德元年、明洪武二年和洪武三年,唐、曹、王三氏先祖,先后從山西、河北和山東,經長途跋涉于李家疃村處定居,由此李家疃村(淄博市周村區王村鎮)人丁興旺,形成村落。回答11—13題。11.李家疃村民的先祖主要來自 (　　)A.①②　　　　B.③④　　　　C.⑤⑥　　　　D.③⑥12.王氏成員經商路線中到達過的省級行政區①⑤⑥⑦⑧⑨分別為 (　　)A.寧夏、北京、遼寧、吉林、江蘇、河南B.寧夏、北京、遼寧、吉林、浙江、安徽C.寧夏、北京、遼寧、吉林、浙江、江西D.寧夏、北京、遼寧、河南、湖北、湖南13.與經商路線距離最近的國家A是 (　　)A.日本　　　　B.朝鮮　　　　C.韓國　　　　D.菲律賓
課堂小結 中考要求：通過讀圖找位置、記順口溜、填圖等方式，熟悉并嘗試記住我國34個省級行政區域的位置、名稱、簡稱和形成中心。
板書 行政區劃級別省級行政區劃構成省級行政區的名稱、簡稱、行政中心、位置
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