資源簡介

《繪制三視圖》教學設計
教學目標:
知識與技能：知道正投影的概念，掌握三視圖的繪制原則，學會簡單幾何體的三視圖的繪制，學會規范作圖的方法和技能。
過程與方法：經歷三視圖繪制的模擬演示，體驗三視圖的繪圖過程，形成在設計活動中用技術語言表達設計意圖的能力。
情感態度與價值觀：領略三視圖繪制的重要性，體驗技術語言的魅力，形成尊重知識、尊重前人經驗的情感，養成一絲不茍的繪圖習慣。
教學重點：
1.正投影及三視圖的形成。
2.三視圖的投影規律和主視圖的選擇原則。
教學難點：
規范、正確地繪制三視圖。
教學過程：
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
導入 【開篇語】有許多同學可能都注意過這樣一個生活現象,同一個人同一棵樹在一天中不同的時間里投射到地上的影子的長度，大小是不一樣的，為什么會出現這種現象？到底什么樣的影子才能如實反映一個人一棵樹的大??？帶著這個問題來開啟我們今天的學習之旅吧。 聽講，思考 激發學生的好奇心調動學生參與課堂的積極性
首先請同學們來欣賞一下影子的魔力，并思考什么是投影？同學們，通過欣賞這幾組創意投影，我們能深刻的理解到靈感源自生活，別出心裁,讓人感嘆，希望同學們能積極地找尋生活中自己的靈感！那么到底什么是投影呢？讓我們一起來揭開它的神秘面紗吧。 認真觀看并思考 通過設置創意投影環節讓學生深刻體會影子的魔力，把學生的興趣拉到課堂知識中來，為新授課的展開做好鋪墊。
新授 （一）投影 投影：物體在光線的照射下，會在地面或墻上投下影子，這是一種自然現象，我們稱之為投影。這里的光源稱為投影中心，光線稱為投影線，地面或墻面等稱為投影面。這種得到形體的投影方法，稱為投影法。它分為：（1）中心投影法（2）平行投影法——斜投影與正投影下面請同學們通過在線畫板來感受一下不同的投影方法，并思考開篇我們提出的問題：物體的影子在什么情況下能夠如實反映某個方向形體的形狀和大??？ 認真聽講 觀察思考、回答問題 引導學生思考投影的原理，構建投影的知識體系。
（二）正投影 正投影：投影線的方向垂直于投影面且彼此平行。由于正投影能如實地反映形體的形狀和大小，因此，工程圖樣一般都是采用正投影。下面我們一起來做個活動： 【活動】——猜猜猜環節環節一：體會在不同方向下得到不同的投影；請同學們先來看這幅照片，這是一張從右后方拍攝的照片，你看到了什么？猜一猜他們的關系吧。是不是一對小情侶在公園長椅上依偎在一起呢？我們再來看看他們的正面照，從右前方角度拍攝的根本不是情侶，而是一位公子摟著他的大黃。同學們，你們猜對了嗎？環節二：體會同一方向得到相同的投影我們再來看一組同一方向得到的相同的投影，請同學們思考：一個投影能不能確定物體的形狀？通過該環節，同學們有何感悟？同學們，蘇軾曾感慨“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”，這句話告訴我們換個角度看待事物，你將會有不同的感受。通過該環節，我們知道僅從一個投影面得到的投影，不能完全反映一個幾何體的形狀，因而為了確定物體的結構形狀，需要采用多面正投影。 學生認真聽講、踴躍回答 通過設置猜猜猜環節，讓學生體會從不同的角度看同一個物體，得出的結論是可能不同的。
（三）三視圖的形成及規律 1、三投影面體系人們經過研究發現，要確定物體的空間形狀，常常需要三個投影，這樣，就產生了三投影面體系。一般我們采用三個互相垂直相交的投影面（即正面投影面 V、水平投影面 H和側面投影面 W）建立一個三投影面體系。 2、三視圖的投影關系及展開投影關系：采用正投影法將物體同時向三投影面投影，所得圖形合成三視圖。在正面內得到的由前向后觀察物體的視圖，叫做主視圖；在水平面內得到的由上向下觀察物體的視圖叫做俯視圖；在側面內得到的由左向右觀察物體的視圖叫做左視圖。展開：為了在同一張紙上繪制三視圖，三個投影面必須展開、攤開在一個平面上，因此將正面 V保持不動，水平面 H繞 OX軸向下旋轉 90度，側面 W繞 OZ軸向右旋轉90度，這樣 V、H、W三個面就展開在同一平面上了。3、三視圖的對應關系三視圖的安置方式：俯視圖在主視圖的正下方，左視圖在主視圖的正右方。教師手持長方體，引導學生得出投影規律。 投影規律： 主俯視圖：長對正 主左視圖：高平齊 俯左視圖：寬相等設置 知識配對，鞏固所學知識。 學習了三視圖的形成及投影規律后，同學們是不是躍躍欲試了，想大展身手畫一畫三視圖了呢？別急，老師先來教一教制圖原則吧。 認真聽講并思考 學生認真聽講，并回答教師提出的問題。 構建空間三投影面體系，全方位觀察其結構，培養學生的空間立體感。教師配合視頻講解三視圖的形成、展開以及對應關系，能讓學生直觀感受三視圖形成的過程，有利于三視圖相關知識的掌握。
（四）三視圖的制圖原則 1、步驟： （1）確定畫圖比例和圖紙幅面。 根據所畫物體的大小和復雜程度選用。 （2）布置視圖位置首先要明確主視圖的投影方向，主視圖確定之后，其他兩個視圖也就相應地確定了。 （3）畫底稿用稍硬的鉛筆（2H鉛筆)。畫圖順序:為由大到小、由外形到內形及 3個視圖配合作圖,使每個部分符合“長對正、高平齊、寬相等”的投影規律。 4、檢查和描深 底稿完成后，按原畫圖順序仔細檢查糾正錯誤和補充遺漏，用 HB或 B鉛筆按標準線描出線條。特別注意：從某一角度看物體時，有些部分因被遮擋而看不見，為全面反映立體圖形的形狀，畫圖時規定，看得見部分的輪廓線畫成實線，因被其他部分遮擋而看不見部分的輪廓線畫成虛線。在剛才的制圖原則中，我們提到了要明確主視圖的投影方向問題，下面我們通過例題來講解一下。 【例題】畫出形體的三視圖。（以簡易沙發為例）重點講解主視方向。如果題目沒有給出主視方向，我們是不是可以任意選擇一個方向作為主視方向呢？答案是否定的。當題目沒有給定主視方向時，一般情況下，我們要用圖中箭頭所示方向作為主視方向，能反映結構的主要特征。播放繪制簡易沙發三視圖的視頻。 【小試牛刀環節】畫出形體的三視圖。（根據老師下發的模型繪制，注意兩個實物形體的區別，區分實線與虛線） 認真聽講。 畫出展開后的三投影面坐標系，按照規范畫三視圖 給出學生制圖步驟，為后面的的動手制圖做好準備。 通過視頻示范與學生參與、練習，掌握三視圖的規范畫法及其制圖原則
拓展 【拓展】小組合作打天下根據視圖切割形體，利用花泥、小刀、直尺等工具小組合作進行模型的切割。切割完畢，組長上臺展示。教師點評：同學們，為什么各個小組切割的模型大小不同，結構比例也不同，假如你拿著這個三視圖去工廠加工，工廠的師傅能做出你想要的模型嗎？形體的視圖只能表達其形狀和結構的關系，不能表達真實大小和相對位置，因此，我們要進行尺寸標注，這就是我們下節課要講的知識 小組合作、討論、制作出模型。 通過小組討論交流的方式提高學生的參與積極性，在交流、思考與練習中鞏固知識，生成作業，以便反饋與評價。
小結 本節課我們主要學習了投影的原理、三視圖的形成原理及其投影規律：主俯視圖長 對正、主左視圖高平齊、俯左視圖寬相等。其中主視圖的選擇原則：反映結構的主要特征。三視圖這種技術圖樣已經成為工程界共用的技術語言，因此掌握這門技術語言非常重要。要求同學們能夠根據立體圖形，規范地畫出正確的三視圖，提高技術交流的能力，養成規范、嚴謹的作圖習慣。 總結與思考。 前后照應，對知識的學習做總結和鞏固，構建整體的知識架構，提高規范制圖的意識。
作業 分析視圖缺少了哪三條線，請補全。
《繪制三視圖》課后反思 本課內容在初中時學生簡單學過，不是特別陌生，為了避免學生感到上課沒有興趣，讓學生能很快融入到課堂中去，我在教學的開篇提出了一個生活現象：同一個人同一棵樹在一天中不同的時間里投射到地上的影子的長度大小是不一樣的，為什么會出現這種現象？到底什么樣的影子才能如實反映一個人一棵樹的大小？讓學生帶著這個問題來開啟學習之旅，激發學生的好奇心，調動學生參與課堂的積極性。然后通過欣賞影子的魔力，感悟靈感源自生活，別出心裁，讓人感嘆！帶領同學們開啟投影的神秘面紗。通過設置創意投影環節讓學生深刻體會影子的魔力，把學生的興趣拉到課堂知識中來，為新授課的展開做好鋪墊，既引導了學生自覺地探索本節內容，又使前后的銜接較為流暢。從導入過程的教學來看，發現雖然這些問題同學們所熟知，尤其是投影，但是通過放映創意投影，使學生的興趣大大增加，該環節調動了課堂氣氛。在知識點的教學環節中，我通過利用在線畫板來演示投影的原理，并提出問題，引導學生正確理解物體的影子在正投影的作用下，能夠反映物體某個方向的外輪廓形狀特征與大小，從而達到本小節教學效果。 三視圖和制圖環節的教學，主要通過活動—猜猜猜環節和視頻模擬演示三視圖的形成及展開，利用文字步驟及實例演示，讓學生先初步有了作圖的概念，然后通過小試牛刀和小組合作打天下環節，讓學生自主、合作嘗試繪制三視圖和根據三視圖切割形體，在探討交流中學習知識，體驗、感悟繪制三視圖的基本方法。此過程由于學生的空間想象能力與認知水平不同，接受程度也有所不同。并且由于教具的限制，學生的動手能力也有所受限。

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