資源簡(jiǎn)介

《一輪復(fù)習(xí) 綱要下 十月革命的勝利與蘇聯(lián)的社會(huì)主義實(shí)踐》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)指導(dǎo)思想與理論依據(jù)
適應(yīng)新課程改革，任務(wù)驅(qū)動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，遵循教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教育教學(xué)理念，重視以學(xué)科大概念為核心，使課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化，以主題為引領(lǐng)，使課程內(nèi)容情境化，促進(jìn)學(xué)科核心素養(yǎng)的落實(shí)。2.復(fù)習(xí)時(shí)在注重主干基礎(chǔ)知識(shí)梳理的同時(shí)也注意對(duì)知識(shí)之間內(nèi)在聯(lián)系的深挖，在構(gòu)建知識(shí)體系的同時(shí)滲透學(xué)科核心素養(yǎng)和學(xué)生能力的培養(yǎng)。3.真題史料教學(xué)，將真題作為教學(xué)材料融入課堂教學(xué)，夯實(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)提升能力。
教學(xué)背景分析
課題及教學(xué)內(nèi)容分析本課是《中外歷史綱要》下第七單元“兩次世界大戰(zhàn)、十月革命與國(guó)際秩序的演變”中的第2課時(shí)，上接第一次世界大戰(zhàn)與戰(zhàn)后國(guó)際秩序的變化，下承亞非拉民族運(yùn)動(dòng)高漲，起著承上啟下的作用。本課課容量較大，包含三個(gè)子目：列寧主義的形成、十月革命的勝利、蘇聯(lián)建設(shè)社會(huì)主義的實(shí)踐。第一子目是高中歷史教科書新增的內(nèi)容，著重展現(xiàn)列寧在充分分析19世紀(jì)末20世紀(jì)初的時(shí)代特征上對(duì)于馬克思主義的理論繼承與創(chuàng)新，為十月革命提供了理論指導(dǎo)，旨在深化學(xué)生對(duì)十月革命的主觀條件和時(shí)代背景的理解。第二子目是本課的重點(diǎn)，簡(jiǎn)要介紹了十月革命的過(guò)程，重點(diǎn)闡述了十月革命的世界性意義。第三子目按照時(shí)間順序，展現(xiàn)了從戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策、新經(jīng)濟(jì)政策到社會(huì)主義建設(shè)道路的探索和影響。三個(gè)子目?jī)?nèi)容間呈現(xiàn)出理論創(chuàng)新——革命實(shí)踐——建設(shè)探索的過(guò)程。（二）學(xué)生情況分析1.已知：該部分內(nèi)容授課對(duì)象為高二年級(jí)的學(xué)生，他們通過(guò)初中和新授課的學(xué)習(xí)，接觸了相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，了解了十月革命背景、過(guò)程及歷史意義，也了解了戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策、新經(jīng)濟(jì)政策、斯大林模式等相關(guān)內(nèi)容。2.未知：對(duì)于“十月革命的世界性歷史意義”理解較淺，對(duì)于“蘇聯(lián)的社會(huì)主義實(shí)踐”缺乏深入思考，大多數(shù)學(xué)生只是“有所了解”，缺乏理性和全面認(rèn)知。3.想知：深化知識(shí)、增加趣味、交流互動(dòng)、拓展視野、提升能力。4.能知：學(xué)生能夠在已知知識(shí)和教師的引導(dǎo)下有效辨別、提取和歸納重要知識(shí)點(diǎn)，解讀史料，能夠形成和表達(dá)自己的歷史理解。
設(shè)計(jì)思路
總的思路：任務(wù)驅(qū)動(dòng)，層層遞進(jìn)，設(shè)計(jì)問(wèn)題，注重教師的引導(dǎo)與學(xué)生的主動(dòng)相結(jié)合；注重主干基礎(chǔ)知識(shí)梳理的同時(shí)也注意對(duì)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行深挖，縱橫對(duì)比，真題（變式）演練，在構(gòu)建知識(shí)體系的同時(shí)滲透學(xué)科核心素養(yǎng)和學(xué)生能力的培養(yǎng)。任務(wù)一：觀看經(jīng)典片段，回答關(guān)于十月革命的問(wèn)題（1）一個(gè)美國(guó)人為何會(huì)被蘇俄的革命所吸引？（2）十月革命爆發(fā)的背景、進(jìn)程及勝利的歷史意義？（3）真題演練任務(wù)二：閱讀真題試料，回答蘇聯(lián)社會(huì)主義實(shí)踐的問(wèn)題問(wèn)題串：（1）材料中這一時(shí)期蘇俄采取的主要措施是什么？有何影響？材料中的這一現(xiàn)象說(shuō)明了什么？新經(jīng)濟(jì)政策和戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策相比有何不同？做出這樣的改變說(shuō)明蘇俄（聯(lián)）的主要矛盾發(fā)生了怎樣的變化？（3）此表反映出蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè)的特點(diǎn)是什么？（4）綜上，于我國(guó)的社會(huì)主義建設(shè)，你可以得出哪些啟示？（5）真題變式演練
教學(xué)目標(biāo)
總體目標(biāo)：復(fù)習(xí)列寧領(lǐng)導(dǎo)的十月革命爆發(fā)的原因、過(guò)程，理解十月革命的世界歷史意義，了解蘇聯(lián)的社會(huì)主義實(shí)踐。1. 借用電影經(jīng)典片段，回顧并深化理解俄國(guó)十月革命爆發(fā)的原因、過(guò)程、世界性歷史意義及蘇聯(lián)建設(shè)社會(huì)主義的探索和實(shí)踐。（時(shí)空觀念、歷史解釋、唯物史觀）2. 獨(dú)立思考或者小組合作，完成高考真題，并能以史為鑒，說(shuō)出啟示。（史料實(shí)證、歷史解釋、家國(guó)情懷）
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)十月革命的背景、過(guò)程、意義。教學(xué)難點(diǎn)十月革命的世界性歷史意義及蘇聯(lián)的社會(huì)主義實(shí)踐。
教學(xué)資源和教學(xué)方法
（一）教學(xué)資源 歷史圖片、歷史視頻、文字材料、教科書、多媒體（二）教學(xué)方法 講授法、小組討論法、史料研習(xí)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法
板書設(shè)計(jì)
十月革命的勝利與蘇聯(lián)的社會(huì)主義實(shí)踐 ——烽火赤焰萬(wàn)里情一、十月革命的背景、過(guò)程及意義二、蘇聯(lián)的社會(huì)主義實(shí)踐（1）戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策（2）新經(jīng)濟(jì)政策（3）斯大林模式
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入新課 以介紹經(jīng)典影片《烽火赤焰萬(wàn)里情》直接導(dǎo)入本課，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引發(fā)學(xué)生回憶所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，埋下“十月革命具有世界性歷史意義”的伏筆。列舉近三年高考真題的出題情況，引起學(xué)生的重視。展示本課的時(shí)空觀念，讓學(xué)生有世界意識(shí)。 回顧舊知，回答問(wèn)題 開門見(jiàn)山，聚焦主題，激發(fā)興趣，形成世界意識(shí)。
一、十月革命 1.播放《烽火赤焰萬(wàn)里情》的經(jīng)典片段，提出問(wèn)題：一個(gè)美國(guó)人為何會(huì)被俄國(guó)革命吸引？2.引導(dǎo)學(xué)生回答問(wèn)題，一起復(fù)習(xí)十月革命爆發(fā)的原因、過(guò)程及歷史意義。3.真題演練，引導(dǎo)學(xué)生正確理解十月革命的曲折性。4.小結(jié)：電影的主人公約翰·里德從蘇聯(lián)回到美國(guó)后歷經(jīng)三個(gè)月寫出了《震撼世界的十天》這一偉大著作，它是研究十月革命的必讀書籍，以其絕對(duì)客觀的視角和熱情向全世界展現(xiàn)他的理想國(guó)，列寧親自為該書的俄譯版作序。書中寫道：布爾什維克黨人之所以能取得勝利，其唯一的原因就在于：他們實(shí)現(xiàn)了人民群眾最下層的那種普遍而又單純的愿望，號(hào)召他們來(lái)參加推翻并粉碎舊制度的工作，然后再在舊制度的廢墟上，同他們一道，建立起新世界的骨架。……十月革命勝利后，列寧把“和平”和“土地”給了人民，新世界已然建立，但是社會(huì)主義建設(shè)仍然艱巨，困難重重。接下來(lái)我們就在往年的真題情境中，復(fù)習(xí)蘇聯(lián)的社會(huì)主義實(shí)踐情況。 觀看視頻、思考并回答相應(yīng)問(wèn)題。復(fù)習(xí)舊知，回答問(wèn)題真題演練，深入思考 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)深入思考回顧舊知，夯實(shí)基礎(chǔ)3.真題演練，提升能力
二、蘇聯(lián)的社會(huì)主義實(shí)踐 1. 帶領(lǐng)學(xué)生閱讀三則真題史料，個(gè)別提問(wèn)或者組織討論，請(qǐng)4-6名同學(xué)回答相應(yīng)問(wèn)題。材料一 蘇俄國(guó)內(nèi)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，在察里津和卡盧加一帶，當(dāng)?shù)靥K維埃政權(quán)沒(méi)有禁止糧食的自由貿(mào)易，而是向販糧者征稅，用于支援戰(zhàn)爭(zhēng)和救濟(jì)饑民。 ——2021年全國(guó)甲卷（1）材料中這一時(shí)期蘇俄采取的主要措施是什么？有何影響？材料中的這一現(xiàn)象說(shuō)明了什么？材料二 1918～1921年，為了保衛(wèi)和鞏固新生的蘇維埃政權(quán)，布爾什維克黨領(lǐng)導(dǎo)下的工農(nóng)聯(lián)盟，經(jīng)歷了“戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義”時(shí)期的軍事聯(lián)盟和新經(jīng)濟(jì)政策時(shí)期的經(jīng)濟(jì)聯(lián)盟兩個(gè)階段。 ——2021年天津卷（2）新經(jīng)濟(jì)政策和戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策相比有何不同？做出這樣的改變說(shuō)明蘇俄（聯(lián)）的主要矛盾發(fā)生了怎樣的變化？材料三 下表為1928年、1932年和1937年蘇聯(lián)拖拉機(jī)數(shù)量與農(nóng)業(yè)集體化發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)表——2021年山東卷此表反映出蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè)的特點(diǎn)是什么？2. 組織學(xué)生觀看視頻《中國(guó)的一五計(jì)劃》，縱橫對(duì)比，提出問(wèn)題：綜上，于我國(guó)的社會(huì)主義建設(shè)，你可以得出哪些啟示？3.（組織真題變式訓(xùn)練）下圖為弗拉基米爾·塞爾羅夫1950年創(chuàng)作的油畫《農(nóng)民代表訪問(wèn)列寧》：列寧正專注地聽取和記錄三位衣著破爛的農(nóng)民的傾訴。農(nóng)民傾訴的主題，最有可能的是（ ）A．余糧收集制 B．農(nóng)業(yè)集體化 C．農(nóng)奴制問(wèn)題 D．稅收負(fù)擔(dān)重 帶著問(wèn)題閱讀材料，找出關(guān)鍵信息。解讀史料，組織語(yǔ)言，回答問(wèn)題。深入理解所學(xué)，以史為鑒。 培養(yǎng)學(xué)生提取信息和解讀史料的能力，客觀理性辯證地分析問(wèn)題的能力。培養(yǎng)歸納概括能力。培養(yǎng)時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋的學(xué)科核心素養(yǎng)。
課堂小結(jié) 總結(jié)：在蘇聯(lián)，為了建設(shè)一個(gè)富強(qiáng)的國(guó)家，多少人付出了血淚、甚至生命的代價(jià)。作為新時(shí)代的有為青年，對(duì)于建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義強(qiáng)國(guó)，我們?cè)撛趺醋瞿兀恳允窞殍b，我想歷史會(huì)給我們一些啟發(fā)，請(qǐng)同學(xué)們利用課余時(shí)間，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或?qū)嵉卣{(diào)查的方式，查找云南一戶農(nóng)民家庭在新中國(guó)成立后的發(fā)展歷程，結(jié)合歷史史實(shí)撰寫一篇不少于300字的小論文。 以史為鑒，增強(qiáng)制度自信，樹立崇高的理想。 以史為鑒、感悟歷史、發(fā)揮史學(xué)立德樹人的功能。布置相關(guān)作業(yè)，鞏固提升。
課后作業(yè)
利用課余時(shí)間，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或?qū)嵉卣{(diào)查的方式，查找云南一戶農(nóng)民家庭在新中國(guó)成立后的發(fā)展歷程，結(jié)合歷史史實(shí)撰寫一篇不少于300字的小論文。
教學(xué)反思
優(yōu)點(diǎn)：1.真題史料教學(xué)。2.有創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。3.對(duì)學(xué)科素養(yǎng)有意識(shí)的培養(yǎng)。4.縱橫對(duì)比，夯實(shí)基礎(chǔ)與提升能力相結(jié)合。改進(jìn)之處：1.語(yǔ)言的精煉能力還得提升。2.應(yīng)根據(jù)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況適時(shí)調(diào)整問(wèn)題的設(shè)計(jì)。
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