資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
課堂教學設計
【教學內容】
人教版二年級上冊第二單元《快樂的游戲》第2課《布老虎》+《舞龍》
【教材分析】
《布老虎》是二年級上學期第二單元《快樂的游戲》的第2首欣賞課。這是一首音樂形象非常鮮明的樂曲，選自作曲家王義平創作的管弦樂曲《中國兒童玩具》。這首樂曲是作曲家1979年為聯合國國際兒童年創作的。全曲由《踢毯子》《抖空竹》《放風箏》《布老虎》四首短小的管弦樂曲組成，《布老虎》是其中的第四首，表現了布老虎的生動形象。樂曲可分為三段，大調式，四二拍。
《舞龍》是節日里的一種歡慶活動，各地有不同的舞龍風俗。舞龍時配有伴奏，有的是打擊樂器與吹奏樂器合奏，也有完全是打擊樂器伴奏的。本教科書選用的《舞龍》是一首以打擊樂器演奏為主，兼有吹奏樂器演奏的民間樂曲，通過節奏、力度及速度的變化，表現了節日里人們舞龍時的喜慶場面。
【學情分析】
二年級的學生以形象思維為主、好奇、好動、模仿力強，因此在音樂課堂上要從把握歌曲的情緒開始，到打動學生的情感，通過啟發、引導、實踐等教學方式，最大限度地調動學生參與音樂活動的積極性，讓學生在這節音樂課中得到快樂的情感體驗。同時，二年級屬于小學段的低學段，自我管控能力和理解能力較差，因此需要教師在教學中及時管控學生，管理課堂紀律，對待學生要有耐心，主動引導學生加強對學生興趣的培養，利用生動活潑、富于藝術魅力的形式，鼓勵他們參與到音樂活動中，以此來激發、培養、發展他們的興趣。
【教學目標】
以2022年版義務教育《藝術課程標準》新頒布的課程目標為依據，圍繞培養學生核心素養，注重體現課程性質，重點反映課程理念，我們確立本節課的目標：
(一)審美感知
通過聆聽音樂感受旋律情緒和表現的畫面
(二)藝術表現
模仿表演布老虎的形象
(三)創意實踐
用打擊樂簡單的伴奏和模仿動作
（四）文化理解
通過聆聽音樂感受音樂帶給同學們的快樂，培養學生學習音樂的能力和表現音樂的能力
【教學重難點】
(一)教學重點:
1、感受作品的情緒和畫面
(二)教學難點:
1、模仿表演布老虎的形象
2、利用打擊樂器為樂曲伴奏
【教學準備】
多媒體、鋼琴
【教學過程】
激趣導入
教師: 同學們，老虎在你們心目中是怎樣的形象？
預設：回答問題
教師：請同學們說一說布老虎的外形有什么特點呢？（展示圖片）
預設: 回答問題
教師：今天我們就來欣賞一下管弦樂合奏曲《布老虎》（書寫板書《布老虎》）
【設計意圖：通過教師問題引導，激起學生學習學習的興趣為后續引出主題奠定基礎】
二、師生互動，感受音樂
教師：下面我們聆聽作品，聽聽這段音樂給你怎樣的感受？（播放音樂）
預設：回答問題
教師：大家講的真好，《布老虎》這是一首音樂形象非常鮮明的樂曲，選自作曲家王義平創作的管弦樂曲《中國兒童玩具》。這首樂曲是作曲家1979年為聯合國國際兒童年創作的。全曲由《踢毯子》《抖空竹》《放風箏》《布老虎》四首短小的管弦樂曲組成，《布老虎》是其中的第四首，表現了布老虎的生動形象。樂曲可分為三段下面我們來聆聽第一部分，聽音樂，想象這段音樂表現了怎樣的畫面？（播放音樂）
預設：聆聽音樂回答問題
教師：樂曲一開始，大管奏出“威武”主題，表現了布老虎威風凜凜的形象。下面我們模仿一下
預設：模仿
教師：接下來我們聆聽音樂，這段音樂表現了怎樣的場面？（播放音樂）
預設：聆聽音樂回答問題
教師：幾聲鈸的敲擊引出了小號，隨后出現的打擊樂器生動地表現了布老虎在孩子們的擺弄下，做出各種勇猛威武的動作。接下來我們模仿一下
預設：模仿
教師：接下來我們聆聽第二部分音樂，這段音樂表現了怎樣的場面？情緒有什么變化？（播放音樂）
預設：聆聽音樂回答問題
教師：樂曲出現了一段由雙簧管演奏的旋律，節奏舒展，仿佛表現出布老虎被馴服后溫順的樣子。下面我們模唱一下
預設：模唱
教師：接下來我們聆聽第三部分音樂，這段音樂表現了怎樣的場面？你們熟悉嗎？情緒有什么變化？（播放音樂）
預設：聆聽音樂回答問題
教師：隨著一聲吊鈸的敲擊，銅管再現了布老虎的威武形象，好像它又站了起來，展現出它的雄姿。隨著提琴的撥弦聲，弦樂演奏的“溫順”主題與管樂演奏的“威武”主題交替出現，力度越來越弱，仿佛布老虎邁著穩健的步伐，漸漸走遠..樂曲最后在大鑼聲中結束。下面我們跟著音樂表現
預設：表現
教師：整體聆聽
預設：聆聽
【教學建議：布老虎是我國民間的一種兒童玩具，也有做成枕頭之類的生活用品，現在城市中已不多見。學生對布老虎的認識較少，教師可在課前準備一只布老虎，讓學生對其有一個直觀的感受。可以從認識布老虎開始導人，教師引導學生說出布老虎的各種形態，如它既有威武的一面，又有溫順的一面，然后引導學生聽一聽音樂是怎樣表現布老虎的。在聽辨樂曲結構時，教師要引導學生聽辨三個樂段的不同情緒，并能聯想布老虎威武或溫順的不同形象。這首樂曲基本是在兩個主題之間展開。為了能讓學生準確聽辨這兩個主題，我們可以把其中一個命名為“威武”主題，另一個命名為“溫順”主題，然后引導學生聽辨兩個主題是怎樣交替進行的。這是更深層次的聽辨，對提高學生的音樂欣賞能力是很重要的。在聽辨音樂主題之后，可讓學生模仿或編創布老虎的動作進行表演，以增加欣賞。】
教師：除了布老虎，舞龍是我國民間許多傳統的藝術形式，我們經常在盛大的節日中看到舞龍，下面我們學習民族打擊樂器《舞龍》，《舞龍》是節日里的一種歡慶活動，各地有不同的舞龍風俗。舞龍時配有伴奏，有的是打擊樂器與吹奏樂器合奏，也有完全是打擊樂器伴奏的。本教科書選用的《舞龍》是一首以打擊樂器演奏為主，兼有吹奏樂器演奏的民間樂曲，通過節奏、力度及速度的變化，表現了節日里人們舞龍時的喜慶場面。下面請同學們聽音樂，你們聽到了什么樂器？想象到了怎樣的畫面？（播放音樂）
預設：聆聽音樂回答問題
教師：這一首以鑼鼓镲等打擊樂為主奏的樂曲，同時進行了吹奏樂器，為樂曲增添了熱烈的氣氛，下面我們學打節奏為樂曲伴奏
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預設：學習打節奏
教師：下面我們用鑼、鼓、镲打節奏
預設：學習打節奏
教師：下面我們用鑼、鼓、镲為樂曲伴奏
預設：伴奏
【教學建議：教師可先請學生觀看舞龍的視頻片段，使學生對舞龍有直觀的了解。聆聽《舞龍》，學生能分辨其中的幾件打擊樂器，如鼓、镲、鑼、小镲等。可出示圖片，有條件的可出示這幾件打擊樂器。指導學生將節奏組合起來，編創自己的《舞龍》節奏。】
三、精彩演繹，自由發揮
教師：下面我們用鑼、鼓、镲以及肢體語言為樂曲伴奏。請同學們上臺表演
預設：上臺表演（佩戴道具）
【設計意圖：通過上臺表演，鍛煉學生的心理素質，讓同學們體會舞臺的樂趣，讓同學們充分發揮自己的想象力和創新能力，讓歌聲、語言、動作充分融入到歌曲當中，讓音樂教學面對全體學生，讓全體學生都參與到教學當中來。】
四、拓展思路，開闊視野
教師：下面我們來欣賞一個視頻
預設：欣賞視頻
教師：欣賞完視頻同學們有什么感受？
【設計意圖：通過聆聽音樂感受音樂帶給同學們的快樂，培養學生學習音樂的能力和表現音樂的能力。】
五、結語
教師引導學生談談本節課的收獲，教師總結。
【板書設計】
《布老虎》+《舞龍》
管弦樂曲
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21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
21世紀教育網(www.21cnjy.com)(共24張PPT)
第二單元
《快樂的游戲》
同學們，老虎在你們心目中是怎樣的形象？
請同學們說一說布老虎的外形有什么特點呢？
管弦樂合奏曲《布老虎》
下面我們聆聽作品，聽聽這段音樂給你怎樣的感受？
《布老虎》這是一首音樂形象非常鮮明的樂曲，選自作曲家王義平創作的管弦樂曲《中國兒童玩具》。這首樂曲是作曲家1979年為聯合國國際兒童年創作的。全曲由《踢毯子》《抖空竹》《放風箏》《布老虎》四首短小的管弦樂曲組成，《布老虎》是其中的第四首，表現了布老虎的生動形象。樂曲可分為三段下面我們來聆聽第一部分，聽音樂，想象這段音樂表現了怎樣的畫面？
樂曲一開始，大管奏出“威武”主題，表現了布老虎威風凜凜的形象。下面我們模仿一下
接下來我們聆聽音樂，這段音樂表現了怎樣的場面？
幾聲鈸的敲擊引出了小號，隨后出現的打擊樂器生動地表現了布老虎在孩子們的擺弄下，做出各種勇猛威武的動作。接下來我們模仿一下
接下來我們聆聽第二部分音樂，這段音樂表現了怎樣的場面？情緒有什么變化？
樂曲出現了一段由雙簧管演奏的旋律，節奏舒展，仿佛表現出布老虎被馴服后溫順的樣子。下面我們模唱一下
接下來我們聆聽第三部分音樂，這段音樂表現了怎樣的場面？你們熟悉嗎？情緒有什么變化？
隨著一聲吊鈸的敲擊，銅管再現了布老虎的威武形象，好像它又站了起來，展現出它的雄姿。隨著提琴的撥弦聲，弦樂演奏的“溫順”主題與管樂演奏的“威武”主題交替出現，力度越來越弱，仿佛布老虎邁著穩健的步伐，漸漸走遠..樂曲最后在大鑼聲中結束。下面我們跟著音樂表現
整體聆聽
除了布老虎，舞龍是我國民間許多傳統的藝術形式，我們經常在盛大的節日中看到舞龍，下面我們學習民族打擊樂器《舞龍》，《舞龍》是節日里的一種歡慶活動，各地有不同的舞龍風俗。舞龍時配有伴奏，有的是打擊樂器與吹奏樂器合奏，也有完全是打擊樂器伴奏的。本教科書選用的《舞龍》是一首以打擊樂器演奏為主，兼有吹奏樂器演奏的民間樂曲，通過節奏、力度及速度的變化，表現了節日里人們舞龍時的喜慶場面。下面請同學們聽音樂，你們聽到了什么樂器？想象到了怎樣的畫面？
這一首以鑼鼓镲等打擊樂為主奏的樂曲，同時進行了吹奏樂器，為樂曲增添了熱烈的氣氛，下面我們學打節奏為樂曲伴奏
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下面我們用鑼、鼓、镲打節奏
下面我們用鑼、鼓、镲打節奏
精彩演繹
下面我們來欣賞一個視頻
欣賞完視頻你們有什么感受呢？
同學們，再見
PART 02
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