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必修一 第一章 第一節(jié)
第一課時
《地球所處的宇宙環(huán)境》教學設計
課題 地球所處的宇宙環(huán)境
課時 1課時
課標 運用資料，描述地球所處的宇宙環(huán)境
教材分析 本章是高中地理的開篇，也是高中地理課程學習的基礎，因為地球環(huán)境發(fā)生的許多現(xiàn)象與地球所處的宇宙環(huán)境是息息相關的，只有在高中地理課程學習之初，對宇宙環(huán)境有較清楚的認識，才能更加深入的理解各種地理現(xiàn)象。學好本章內容，為整個高中階段的地理課程打下一個良好的基礎。
學情分析 學生經過初中的學習，對本章所學習的內容有了一定的了解，但是高中階段的地理課程學習較之初中還是有一些差異，在面對新高一的學生地理基礎相對薄弱的情況下，要在此階段的學習中培養(yǎng)學生良好的學習習慣與態(tài)度，提高學生自主學習以及合作探究的能力。
教學目標 1.了解地球所處的宇宙環(huán)境，包括宇宙中的主要天體類型及天體系統(tǒng)、太陽系的主要成員及其基本特征和太陽輻射空間分布特征，培養(yǎng)區(qū)域認知素養(yǎng)。2.說明地球上存在生命的條件，以及各條件之間的內在關系。
教學重難點 重點：1.兩種基本的天體以及天體系統(tǒng)的層次2.太陽系主要成員難點：探討地球為什么會存在生命
教學方法 探究式教學法、講授法
教學工具 教材、PPT、導學案
教學過程 教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設計意圖
課前準備 作為高中地理的第一節(jié)課，首先同學生進行自我介紹，并簡單說明初中與高中地理課程的差異。提出高中地理課程所要達到的地理核心素養(yǎng)，強調地理課堂要求，為學生今后學習打下基礎。 聆聽教師講授 在正式上課之前，明確課堂要求，為學生以后的地理學習確立準則。
導入 拋出問題：在暑假是否觀看了《獨行月球》，在觀影中是否了解了一些宇宙知識，并利用PPT展示《火星救援》、《流浪地球》相關圖片，引出本節(jié)課所學的主要內容即地球所處的宇宙環(huán)境。 與老師進行簡單溝通，集中注意力，迅速進入學習狀態(tài)。 以當前大熱的電影切入，調動學生學習興趣，鋪墊學習氣氛，符合今日所學主題。
探究一、宇宙 通過導入引出宇宙的概念，我國古人曾說：“四方上下曰宇，往古今來為宙”引導學生明確宇宙是時間與空間的統(tǒng)一，是萬事萬物的總和。 認真聆聽教師講授 運用講授法，使學生明確宇宙的概念與內涵，為后面的學習打基礎。
引導學生閱讀教材4-6頁的內容，要求學生凝練出天體概念，并提問學生所知道的有哪些天體？請學生做答。 認真研讀教材內容，結合教材內容進行思考，并進行回答，完善導學案 鍛煉學生文字閱讀理解能力，引導學生充分思考，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力，充分與學生溝通，增強課堂氛圍
結合PPT展示各天體的圖片以及相關知識，重點介紹恒星和星云這兩種最基本的天體，并講解二者的聯(lián)系與區(qū)別；在介紹流行時提示學生流行進入大氣后不屬于天體，并對這一內容進行提問；引導學生得出：1.劃分天體的依據(jù)，2.宇宙具有物質性 認真聆聽教師講授，觀看PPT內容，積極與老師互動，完善導學案 設置提問，調動學生學習狀態(tài)，培養(yǎng)學生思考的能力
結合教材運用宇宙是處在不斷運動和變化中這句話，并引導學生結合生活實際，建立天體系統(tǒng)概念，突出天體系統(tǒng)的中心是質量大的天體；運用PPT中的圖片，以人類為中心依次介紹地月系、太陽系、銀河系以及可觀測宇宙，并利用系統(tǒng)層次圖，使學生識記天體層系示意圖，要求學生找到地球所在的位置，提示學生注意地月系、太陽系的距離單位為千米，而銀河系和可觀測宇宙的距離單位為光年，可以從單位上體現(xiàn)出不同天體系統(tǒng)的空間大小差異，并給出日地距離為1.5億千米；引導學生明確宇宙的運動性 認真聆聽，積極思考，回答老師提問，完善導學案 增強學生對天體系統(tǒng)的認識與理解，鍛煉學生的地理實踐力，為下面太陽系的學習做鋪墊。
探究二、太陽系 地球處在太陽系中，那么我們一起認識一下太陽系，自然過渡到這一部分。要求學生閱讀教材以及圖1-1-4，并提問太陽系的中心與組成，并請學生作答。 閱讀教材，思考問題，總結歸納答案并作答 培養(yǎng)學生文字理解以及讀圖的能力
要求學生閱讀表1-1-1，并結合PPT示意圖，師生共同把八大行星按照據(jù)地由近及遠依次順一遍，提問學生八大行星如何分類以及分類依據(jù)，請學生回答 閱讀圖表，與老師共同梳理八大行星順序，回答老師提問 培養(yǎng)學生閱讀表格，歸納信息的能力
要求學生在此閱讀圖1-1-4并提問學生八大行星的運動特點，學生的回答可能相對口語化，與學生一起歸納八大行星的三個運動特點 學生回答，與老師一起歸納 培養(yǎng)學生讀圖能力以及語言表達能力
探究三、地球 認識了太陽系之后，我們知道地球知識太陽系中普通的一顆行星，但是我么也可以說地球是特殊的行星，提問學生特殊之處，提示學生們結合電影情節(jié)回答，引導學生歸納出地球的特殊之處在于存在生命。 學生與老師一起思考 調動學生思維，為這一環(huán)節(jié)的內容做好開頭。
要求學生結合本節(jié)課前面所學的知識，閱讀課本第8頁，思考地球上出現(xiàn)生命的條件，并提示學生可以從地球自身內部以及外部環(huán)境兩個角度，并請同學回答問題，兩個角度分別叫一位同學。師生共同總結 閱讀教材，思考問題并作答，共同總結 提升學生地理實踐力
課堂總結 梳理知識框架，解決同學們的答疑問題。 跟隨老師回顧課堂內容，及時進行提問。 鞏固知識，建立框架體系。
課堂檢測 運用習題進行課堂檢測要求學生做第2-3頁A組的第1、2、3、9（1、3、4問）并請學生說出答案，師生共同分析1 認真答題，及時糾錯質疑。 進行學習反饋，檢測學生掌握程度。
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