資源簡介

(共23張PPT)
第六單元
下雪了
同學(xué)們，你們喜歡唐代的哪些古詩？
誰能來背誦一下？
為什么喜歡呢？
唐 柳宗元《江雪》
誰能來背誦一下《江雪》？
誰知道這首古詩的意思？
請聆聽作品，通過聆聽你想象到了怎樣的畫面呢？
《江雪》是根據(jù)唐朝詩人柳宗元的同名詩而創(chuàng)作的歌曲。此詩為詩人被貶永州時所作，描寫了雪后鳥息人絕的空曠景致，天地之間是如此純潔而寂靜，一坐不染，萬籟俱靜。下面我們朗誦古詩
唐 柳宗元《江雪》
通過我們聆聽作品，感受這首作品的情緒是怎樣的？
下面我們跟著音頻學(xué)唱歌曲
下面我們邊跟著音頻律動邊演唱
注意歌曲重復(fù)演唱了幾遍？
重復(fù)演唱兩遍，請再次跟著音頻演唱
注意結(jié)尾減慢，請再次跟著音頻演唱
下面請同學(xué)們邊聽音樂邊畫出自己的所想
精彩演繹
下面我們通過視頻來感受一下這首歌曲。
看了視頻你們有什么樣的體會呢？
同學(xué)們，再見！
感謝聆聽
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語
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酒
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張的寒社雪
孤身養(yǎng)生翁
萬徑人蹤天
千山烏飛絕
廚
中
2
3
一
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●公號蘇一無
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課堂教學(xué)設(shè)計
【教學(xué)內(nèi)容】
人教版二年級上冊第六單元《下雪了》第2課《江雪》
【教材分析】
《江雪》選自于人教版二年級上冊第六單元《下雪了》第2課欣賞課。《江雪》是根據(jù)唐朝詩人柳宗元的同名詩而創(chuàng)作的歌曲。此詩為詩人被貶永州時所作，描寫了雪后鳥息人絕的空曠景致，天地之間是如此純潔而寂靜，一坐不染，萬籟俱靜。歌曲為宮調(diào)式，四四拍，由不對稱的五個樂句組成(第四、第五樂句為經(jīng)過擴充的樂句)。歌曲第一樂句在較高的音區(qū)展開，顯得空靈而靜謐，與詩句的意境相吻合。第二樂句在中音區(qū)進行，結(jié)束在角音上，未能產(chǎn)生穩(wěn)定的終止感。第三樂句變化重復(fù)第二樂句，在主音上結(jié)束，但詩人對孤舟獨釣的老翁似有無限的賽譽，不惜再用筆墨，用襯詞“啦”抒發(fā)自己心中的感慨，在較低的音區(qū)詠唱“獨釣寒江雪”。綜觀全曲，音樂的走向是由高到低，而每一個樂句都有這樣的趨勢，音樂的發(fā)展暗合詩句意境，詞曲結(jié)合緊密，似有惆悵之感。
【學(xué)情分析】
二年級的學(xué)生以形象思維為主、好奇、好動、模仿力強，因此在音樂課堂上要從把握歌曲的情緒開始，到打動學(xué)生的情感，通過啟發(fā)、引導(dǎo)、實踐等教學(xué)方式，最大限度地調(diào)動學(xué)生參與音樂活動的積極性，讓學(xué)生在這節(jié)音樂課中得到快樂的情感體驗。同時，二年級屬于小學(xué)段的低學(xué)段，自我管控能力和理解能力較差，因此需要教師在教學(xué)中及時管控學(xué)生，管理課堂紀律，對待學(xué)生要有耐心，主動引導(dǎo)學(xué)生加強對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，利用生動活潑、富于藝術(shù)魅力的形式，鼓勵他們參與到音樂活動中，以此來激發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展他們的興趣。
【教學(xué)目標】
以2022年版義務(wù)教育《藝術(shù)課程標準》新頒布的課程目標為依據(jù)，圍繞培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，注重體現(xiàn)課程性質(zhì)，重點反映課程理念，我們確立本節(jié)課的目標：
(一)審美感知
通過欣賞感受旋律所表達的愉快的情緒和意境
(二)藝術(shù)表現(xiàn)
能聽哼唱歌曲
(三)創(chuàng)意實踐
用不同肢體和律動表演歌曲
（四）文化理解
通過學(xué)唱歌曲感受童年的快樂和音樂美
【教學(xué)重難點】
(一)教學(xué)重點:
1、能聽哼唱歌曲
(二)教學(xué)難點:
1、用不同肢體和律動表演歌曲
【教學(xué)準備】
多媒體、鋼琴
【教學(xué)過程】
激趣導(dǎo)入
教師：同學(xué)們，你們喜歡唐代的哪些古詩？
預(yù)設(shè)：回答問題
教師：誰能來背誦一下？
預(yù)設(shè)：回答問題
教師：為什么喜歡呢？
預(yù)設(shè)：回答問題
教師：今天我們學(xué)習(xí)的這首歌曲，它的名字叫作《江雪》。（書寫板書《江雪》）
【設(shè)計意圖：通過教師引導(dǎo)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的興趣為后續(xù)引出主題奠定基礎(chǔ)】
二、師生互動，感受音樂
教師：誰能來背誦一下《江雪》？
預(yù)設(shè)：回答問題
教師：誰知道這首古詩的意思？
預(yù)設(shè)：回答問題
教師：請聆聽作品，通過聆聽你想象到了怎樣的畫面呢？（播放音樂）
預(yù)設(shè)：聆聽音樂回答問題
教師：《江雪》是根據(jù)唐朝詩人柳宗元的同名詩而創(chuàng)作的歌曲。此詩為詩人被貶永州時所作，描寫了雪后鳥息人絕的空曠景致，天地之間是如此純潔而寂靜，一坐不染，萬籟俱靜。下面我們朗誦古詩
預(yù)設(shè)：朗誦
教師：通過我們聆聽作品，感受這首作品的情緒是怎樣的？
預(yù)設(shè)：優(yōu)美、抒情地
教師：下面我們跟著音頻學(xué)唱歌曲
預(yù)設(shè)：跟音頻學(xué)唱
教師：下面我們邊跟著音頻律動邊演唱
預(yù)設(shè)：演唱
教師：注意歌曲重復(fù)演唱了幾遍？
預(yù)設(shè)：回答問題
教師：重復(fù)演唱兩遍，請再次跟著音頻演唱
預(yù)設(shè)：演唱
教師：注意結(jié)尾減慢，請再次跟著音頻演唱
預(yù)設(shè)：演唱
教師：下面請同學(xué)們邊聽音樂邊畫出自己的所想
預(yù)設(shè)：聽音樂畫畫
【教學(xué)建議：欣賞之前，教師應(yīng)講解古詩，使學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上理解古詩的意韻。可以借助國畫來導(dǎo)人教學(xué)，比如出示國畫風(fēng)格的江雪圖，或者一幅簡潔的白描畫，配上古琴悠遠而空靈的音樂，幫助學(xué)生理解歌曲的意境。
欣賞這首歌曲后，可讓學(xué)生跟者錄音學(xué)唱。教師應(yīng)注意，歌曲音域較寬，一定要提示學(xué)生輕聲哼唱。】
三、精彩演繹，自由發(fā)揮
教師：下面我們利用打擊樂器為這段樂器伴奏（三角鐵、碰鈴）
預(yù)設(shè)：表現(xiàn)歌曲
【設(shè)計意圖：通過上臺表演，鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，讓同學(xué)們體會舞臺的樂趣，讓同學(xué)們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)新能力，讓歌聲、語言、動作充分融入到歌曲當中，讓音樂教學(xué)面對全體學(xué)生，讓全體學(xué)生都參與到教學(xué)當中來。】
四、拓展思路，開闊視野
教師：下面我們通過視頻來感受一下這首歌曲。
預(yù)設(shè)：欣賞視頻
教師：看了視頻你們有什么樣的體會呢？
預(yù)設(shè)：回答問題
【設(shè)計意圖：充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)作力，培養(yǎng)學(xué)生對于音樂主題歌的興趣。以及對音樂熱愛之情。】
五、結(jié)語
教師引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲，教師總結(jié)。
【板書設(shè)計】
《江雪》
唐 柳宗元 童聲齊唱
21世紀教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
21世紀教育網(wǎng)(www.21cnjy.com)

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