資源簡介

教學設計
基本信息
學段 初中 學科 地理
使用教材版本 人教版
課題 世界的氣候
課型 新授課 章/單元復習課□ 專題復習課□ 習題/試卷講評課□ 學科實踐活動課□ 其他□
1.單元學習內容分析
在內容上以認識世界氣候、劃分世界氣候、描述世界氣候為主線；在方式上通過自主探究、合作探究等活動，發揮學生主動性；在理念上，將新知識運用到實際，學習對生活有用的地理，培養地理核心素養。
2.本課時學習內容分析
閱讀世界氣候類型分布圖，描述世界氣候類型的分布特征
3.學習者分析
對于世界氣候的學習，學生在初中時期有一定的基礎。在之前的學習中，已經系統學習了氣溫、降水的概念、描述、影響因素，學生已經具備了較為扎實的知識基礎。
4.學習目標確定
學會閱讀氣溫曲線與降水量柱狀圖，掌握分析氣候特征的方法； 運用氣候類型分布圖，說出熱帶氣候類型的分布規律； 結合氣溫曲線與降水量柱狀圖，描述熱帶氣候類型的特征。
5.學習重點難點
根據氣溫曲線與降水量柱狀圖，分析氣候特征； 掌握熱帶氣候類型的分布及特點。
6.教學準備
PPT、學生旅行照片
7.學習過程設計
教學環節 教師行為 學生行為 設計意圖
一、導入： 每年假期的時候，同學們應該都會跟著父母去旅游，那在每次旅行出發前都會根據旅行目的地做一些小攻略來幫助我們提前了解一下當地的環境，那現在屏幕上展示的就是李璟源同學，在去泰國之前，他的導游給他發來的一個旅行小貼士，我們請他來為我們詳細介紹一下小貼士的內容。 提問：2月份的時候，我們天津的溫度怎么樣？但是去泰國是需要帶夏裝；我們再看導游提示要帶著雨具，說明當地會經常下雨，2月份的時候天津的降水多不多 我們能感覺到冬天特別干燥。 提問：這些都說明天津和泰國的什么不同？ 二、新授： 1.新知探究——認識氣候 某一地區一年或一段時間的天氣平均狀況，他包括兩個要素：一個是氣溫，一個是降水；通過前兩節的學習，已經了解到世界各地的氣溫和降水量是不同的，所以世界的氣候也是復雜多樣的，那具體都有哪些氣候？這節課我們要去學習的內容就是《世界的氣候》。 2.自學探究——認識氣候類型 教材P62，世界氣候分布圖，數一數一共有多少種氣候類型。學生劃分氣候完成學案的活動一（板書）（高原山地氣候的分布在各個溫度帶，不受緯度影響）剛才雜亂的氣候類型，已經分為了這三類，對照自己的學案整理表格。 3.溫故知新——描述氣候類型 過渡：同樣都是熱帶氣候為什么分了四種？說明它們之間肯定有區別，想要知道它們的區別，我們需要一種工具， 提問：回憶能獲取哪些信息，描述一下這個地區的氣候特征，完成學案的活動二 總結規律：時間+氣溫+降水 4.合作探究——描述氣候分布 過度：現在已經知道了如何去描述氣候特征，那么我們來看一下這四個熱帶氣候，世界上哪些地區是這種氣候類型呢？ 小組合作，選擇一種氣候類型畫出其分布，請小組派代表到黑板上畫， 提問：觀察一下這四個熱帶氣候有什么分布規律 生：熱雨林赤道及其附近，他的南北兩側是熱帶草原，熱帶草原的南北兩側，也就是回歸線附近，是熱帶季風和熱帶沙漠。 5.合作探究——描述氣候特征 過度：那現在分布我們已經掌握了，接下來就看看看這四個氣候分別有什么特點， 這是我們班四位同學分別去的這四個氣候類型的地區，首先請四位同學在組內分享旅行感受，然后結合老師給大家提供的四個區域的氣溫曲線和降水量柱狀圖，描述氣候特征，并且作為一個導游為我們定制一個旅游小貼士 剛剛這這四種氣候其中有兩個很容易混淆，熱帶季風和熱帶草原，相同點：溫度都是全年高溫，降水季節變化明顯；這兩個的區別之處在于：熱帶季風的降水量更大，季節差別更明顯。 三、實際應用： 現在我們已經熟悉了這四種熱帶氣候的特征，以后我們如果去熱帶地區旅游的話，就能夠自己選擇一個最佳的時間了，比如現在想去熱帶地區看看大象，什么時候去最合適呢？ 最佳旅游季節為11月至第二年4月份。每年5-10月間雨水較多，不利出行。 但是如果21年11月去的，看不到亞洲象，這是為什么，當時有16頭大象，逃出了保護基地，通過一個視頻具體了解一下大象出逃。視頻看完了，在大象出逃，一路象北的一年多時間里，視頻里提到了大象全部安然無恙，而且也沒有傷害人類，這離不開云南省在保護野生大象方面的努力，那么大象為什么會北上呢，因為現在全球的氣候變暖，它們的棲息地溫度升高，大象想要北上尋找更加理想的家園， 升華：大自然給了我們復雜多樣的氣候，從而是我們擁有了種類繁多的的動物、植物，使我們的每次旅行更有意義，所以我們應該向習主席提出的：像保護眼睛一樣保護自地球，因為綠水青山就是金山銀山。 四、課后拓展：
8.板書設計
（呈現板書內容，說明板書與教學進程的結合）
9.作業與拓展學習設計
選擇一個你曾經旅游的地區，查找資料，確定其氣候類型，指定旅行小貼士。
10.教學反思與改進
不足： 學生畫圖環節，對課堂把握不足，關注點主要放在黑板上畫圖的幾位同學，其他同學畫圖沒有得到反饋 四種氣候的選擇不夠典型，熱帶氣候類型重復，應在每個氣候帶選擇氣候，學生通過舉一反三對氣候的分布和特點進行總結

展開更多......

收起↑