資源簡介

(共28張PPT)
第六單元
下雪了
同學們，你們見過雪橇嗎？
通過看視頻你們感受到怎樣的場面
管弦樂合奏曲《雪橇》
請聆聽作品，通過聆聽你想象到了怎樣的畫面呢？
通過我們聆聽作品，感受這首作品的情緒是怎樣的？
你們在樂曲中聽到了哪些聲音？
《雪橇》是一首描繪性非常強的管弦樂作品，由美國指揮家、作曲家安德森創作。樂曲輕快話潑，音樂形象生動、風格鮮明，在鈴銷聲、蹄聲、鞭子聲等音響的襯托下，形象地描繪了雪橇飛馳的情景。下面我們聆聽引子部分，你們想象到了什么畫面？
引子部分，仿佛我們坐著雪橇來到了白雪皚皚的大地上，接下來我們聆聽第一部分，這段音樂的情緒是怎樣的？
下面們跟琴哼唱一下第一部分的主題音樂
接下來我們聆聽第二部分，這段音樂表現了什么畫面？里面出現了哪些樂器呢？
這段音樂中出現了鈴鐺聲、鞭子聲、馬蹄聲，下面我們利用樂器為這段旋律伴奏
接下來我們繼續聆聽，大家聽聽這段旋律一樣嗎？？
這段音樂反復的是第一部分，接下來我們繼續聆聽音樂，聽聽這段音樂表現了怎樣的畫面？
這段音樂出現了鈴鐺聲、鞭子聲、馬蹄聲，好像雪橇正在全速前進，雪橇人還不斷在驅趕馬車跑的更快，接下來我們用樂器為這段音樂伴奏
同學們表現的很棒，接下來我們繼續聆聽，聽聽這段音樂你們熟悉嗎？
這段音樂反復的是第一部分，接下來我們繼續聆聽音樂，感受這段音樂你們熟悉嗎？
這段音樂反復的是第二部分，接下來我們繼續聆聽音樂，感受這段音樂你們熟悉嗎？
這段音樂反復的是第一部分，接下來我們聆聽尾聲部分你們聽到了什么？
最后結尾處用小號表現了小鹿的叫聲，力度逐漸減弱，仿佛雪橇載著人們的歡歌笑語向遠方奔馳而去.
接下來我們聆聽音樂，邊聽邊記錄這段主題旋律在一共出現了幾次？
引子-A-B-A-C-A-B-A-尾聲，一共出現了四次，那每次的情緒是一樣的嗎？
精彩演繹
下面我們通過視頻來感受一下這首歌曲。
看了視頻你們有什么樣的體會呢？
同學們，再見！
單擊此處添加副標題中小學教育資源及組卷應用平臺
課堂教學設計
【教學內容】
人教版二年級上冊第六單元《下雪了》第3課《雪橇》
【教材分析】
《雪橇》選自于人教版二年級上冊第六單元《下雪了》第3課欣賞課。《雪橇》1=C 2/4拍，歡快的。《雪橇》是一首描繪性非常強的管弦樂作品，由美國指揮家、作曲家安德森創作。樂曲輕快話潑，音樂形象生動、風格鮮明，在鈴銷聲、蹄聲、鞭子聲等音響的襯托下，形象地描繪了雪橇飛馳的情景。樂曲為帶再現的復三部曲式結構，主題旋律共出現四次:引子一A-B-A-C-A-B-A，每次出現都反復一遍，開始時活潑輕快，中部的音樂先是用同音反復、節奏輕快的旋律描繪“嗒嗒”的蹄聲和揚鞭的情景，繼而又以連綿不斷、逐層升高的音調表達人們心中偷悅的心情。當第一部分主題再現時，用小號吹奏，節奏做切分處理，使樂曲更富有爵士音樂的特征，氣氛也更為熱烈。最后，力度逐漸減弱，仿佛雪橇載著人們的歡歌笑語向遠方奔馳而去.曲作者安德森致力于將流行音樂元素引人管弦樂創作，作品有形象的標題和鮮明的節奏特點，如《打字機〉〈跳圓舞曲的小貓》等，都是人們熟悉的優秀作品。
【學情分析】
二年級的學生以形象思維為主、好奇、好動、模仿力強，因此在音樂課堂上要從把握歌曲的情緒開始，到打動學生的情感，通過啟發、引導、實踐等教學方式，最大限度地調動學生參與音樂活動的積極性，讓學生在這節音樂課中得到快樂的情感體驗。同時，二年級屬于小學段的低學段，自我管控能力和理解能力較差，因此需要教師在教學中及時管控學生，管理課堂紀律，對待學生要有耐心，主動引導學生加強對學生興趣的培養，利用生動活潑、富于藝術魅力的形式，鼓勵他們參與到音樂活動中，以此來激發、培養、發展他們的興趣。
【教學目標】
以2022年版義務教育《藝術課程標準》新頒布的課程目標為依據，圍繞培養學生核心素養，注重體現課程性質，重點反映課程理念，我們確立本節課的目標：
(一)審美感知
通過欣賞感受旋律所表達的愉快的情緒和意境
(二)藝術表現
能聽辨主題音樂在樂曲中出現了幾次，每次出現的有什么不同功能，并能用肢體動作簡單律動
(三)創意實踐
分角色進行演唱并用不同肢體和律動表演歌曲
（四）文化理解
通過學唱歌曲感受童年的快樂和音樂美
【教學重難點】
(一)教學重點:
1、能聽辨主題音樂在樂曲中出現了幾次，每次出現的有什么不同功能，并能用肢體動作簡單律動、
(二)教學難點:
1、分角色進行演唱并用不同肢體和律動表演歌曲
【教學準備】
多媒體、鋼琴
【教學過程】
激趣導入
教師：同學們，你們見過雪橇嗎？
預設：回答問題
教師：下面我們通過視頻來欣賞一下？
預設：回答問題
教師：通過看視頻你們感受到怎樣的場面
預設：回答問題
教師：美國指揮家、作曲家安德森為此專門創作了一首管弦樂合奏曲，它的名字叫作《《雪橇》》。（書寫板書《《雪橇》》）
【設計意圖：通過教師引導，激起學生學習學習的興趣為后續引出主題奠定基礎】
二、師生互動，感受音樂
教師：請聆聽作品，通過聆聽你想象到了怎樣的畫面呢？（播放音樂）
預設：聆聽音樂回答問題
教師：通過我們聆聽作品，感受這首作品的情緒是怎樣的？
預設：歡快的
教師：你們在樂曲中聽到了哪些聲音？
預設：鈴鐺聲、鞭子聲、馬蹄聲
教師：《雪橇》是一首描繪性非常強的管弦樂作品，由美國指揮家、作曲家安德森創作。樂曲輕快話潑，音樂形象生動、風格鮮明，在鈴銷聲、蹄聲、鞭子聲等音響的襯托下，形象地描繪了雪橇飛馳的情景。下面我們聆聽引子部分，你們想象到了什么畫面？（播放音樂）
預設：聆聽音樂回答問題
教師：
教師：引子部分，仿佛我們坐著雪橇來到了白雪皚皚的大地上，接下來我們聆聽第一部分，這段音樂的情緒是怎樣的？
預設：歡快的
教師：下面們跟琴哼唱一下第一部分的主題音樂
預設：跟琴哼唱
教師：接下來我們聆聽第二部分，這段音樂表現了什么畫面？里面出現了哪些樂器呢？（播放聲音）
預設：聆聽音樂回答問題
教師：這段音樂中出現了鈴鐺聲、鞭子聲、馬蹄聲，下面我們利用樂器為這段旋律伴奏
預設：伴奏
教師：接下來我們繼續聆聽，大家聽聽這段旋律一樣嗎？
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：這段音樂反復的是第一部分，接下來我們繼續聆聽音樂，聽聽這段音樂表現了怎樣的畫面？
預設：聆聽音樂回答問題
教師：這段音樂出現了鈴鐺聲、鞭子聲、馬蹄聲，好像雪橇正在全速前進，雪橇人還不斷在驅趕馬車跑的更快，接下來我們用樂器為這段音樂伴奏
預設：伴奏
教師：同學們表現的很棒，接下來我們繼續聆聽，聽聽這段音樂你們熟悉嗎？（播放音樂）
預設：聆聽音樂回答問題
教師：這段音樂反復的是第一部分，接下來我們繼續聆聽音樂，感受這段音樂你們熟悉嗎？
預設：聆聽音樂回答問題
教師：這段音樂反復的是第二部分，接下來我們繼續聆聽音樂，感受這段音樂你們熟悉嗎？
預設：聆聽音樂回答問題
教師：這段音樂反復的是第一部分，接下來我們聆聽尾聲部分你們聽到了什么？
預設：聆聽音樂回答問題
教師：最后結尾處用小號表現了小鹿的叫聲，力度逐漸減弱，仿佛雪橇載著人們的歡歌笑語向遠方奔馳而去.
教師：接下來我們聆聽音樂，邊聽邊記錄這段主題旋律在一共出現了幾次？
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：引子-A-B-A-C-A-B-A-尾聲，一共出現了四次，那每次的情緒是一樣的嗎？
預設：回答問題
教師：情緒是越來越激烈，
【教學建議：這首樂曲的描繪性比較強。教師可引導學生注意玲聽樂曲中的各種音響(如鞭子聲、蹄聲、鈴銷聲等)，由此展開想象，復三部曲式結構不是這節課的重點，二年級學生還沒有曲式結構的知識積累，可不作介紹，學生只需要聽辨出主題音樂出現了幾次即可。這是一首需要學生參與表演的音樂作品，可以讓學生自己設計動作來表現不同的主題和樂段。】
三、精彩演繹，自由發揮
教師：下面我們利用打擊樂器為這段樂器伴奏（雙響筒、響板、木魚、碰鈴）
預設：表現歌曲
【設計意圖：通過上臺表演，鍛煉學生的心理素質，讓同學們體會舞臺的樂趣，讓同學們充分發揮自己的想象力和創新能力，讓歌聲、語言、動作充分融入到歌曲當中，讓音樂教學面對全體學生，讓全體學生都參與到教學當中來。】
四、拓展思路，開闊視野
教師：下面我們通過視頻來感受一下這首歌曲。
預設：欣賞視頻
教師：看了視頻你們有什么樣的體會呢？
預設：回答問題
【設計意圖：充分發揮學生的想象力和創作力，培養學生對于音樂主題歌的興趣。以及對音樂熱愛之情。】
五、結語
教師引導學生談談本節課的收獲，教師總結。
【板書設計】
《雪橇》
管弦樂 引子-A-B-A-C-A-B-A-尾聲
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
21世紀教育網(www.21cnjy.com)

展開更多......

收起↑