資源簡介

(共20張PPT)
“所有的歷史敘述在本質上都是對過去的解釋”
歷史解釋
專題講座
核心素養五方面的關系
核心素養的五個方面是一
個整體。
歷史課堂，是師生于特定
時空下，對某個主題的系列史
料進行辨偽存真，據信史對研
習主題進行理性分析和客觀評
判，揭示出符合唯物史觀的歷
史規律，最終作出價值判斷。
基礎條件
理論保證
理想目標
集中體現
必要途徑
歷史解釋
指以史料為依據，以歷史理解為基礎，對
歷史事物進行理性分析和客觀評判的態度、能力與方法。
時空觀念
史料實證
歷史真相
唯物史觀
歷史解釋
歷史解釋在歷史學科核心素養中起著關鍵統領作用
歷史解釋在教學中有哪些呈現形式？
問題一
歷史敘述、歷史理解、歷史評價、因果關系等。
歷史解釋
八上歷史課文P26 頁內容
1.哪些屬于史實敘述？
2.哪些屬于歷史理解？
3.哪些屬于歷史評價？
百姓賦稅加重
長江上游
甲午中日戰爭失敗刺激了列強瓜分中國的野心；第二次工業革命推動生產力發展，帝國主義在全世界掀起瓜分殖民地和勢力范圍的狂潮。
4.為何會出現列強瓜分
中國狂潮？相關事實？
（考察辨析因果關系的能力）
能力考核
1.具有區分歷史敘述和歷史評價的能力
例1：歷史敘述和歷史評價是歷史學的基本要素。下列表述屬于歷史評價的是（　　）
A．前6世紀，喬達摩·悉達多創立了佛教
B．前4世紀，亞歷山大東征征服波斯帝國
C．中世紀的大學開設神學、法學、醫學等課程
D．大化改新使日本成為中央集權制的封建國家
D
能力考核
2.具有從信史中提取關鍵信息并進行描述的能力
例2：
能力考核
3.具有對同一歷史事物進行不同角度解釋的能力
例3：從不同的歷史角度解釋辛亥革命的影響？
1.革命角度：辛亥革命推翻了兩千多年的君主專制制度；
2.現代化角度：政治上-建立了資產階級民主共和國，從專制走向民主；經濟上-促使民族工業快速發展，實業救國成為歷史潮流；思想上，民主共和觀念得到傳播。
3.社會發展的角度：廢除了一些陳規陋習，在一定程度上推動了近代物質生活和禮儀習俗的變革；
4.文明轉型的角度：促進了中國傳統文明向現代文明的轉變，是中華文明發展史上的一個重要里程碑。
能力考核
4.具有辨證、客觀地理解歷史事物/歷史人物的能力
例4：如下圖所示：兩次工業革命的影響，由此可知（　　）
A．工業革命推動了社會進步 B．工業革命造成了環境破壞
C．工業革命提高了人口素質 D．工業革命對發展有利有弊
兩次
工業革命
推進生產力發展
加快城市化進程
促進大眾教育
環境污染嚴重
貧富分化加劇
社會矛盾尖銳
D
能力考核
4.具有辨證、客觀地理解歷史事物/歷史人物的能力
例：華盛頓被稱為美國國父，作為美利堅合眾國的奠基人和1787憲法的主持者，為什么會同意“允許奴隸制的存在”，不承認少數族群和白人有同等的政治權利等內容
史料1：華盛頓的父親是個大農場主。華盛頓繼承家業后，在他的成功經營下，27歲的華盛頓已擁有36名黑奴。婚后的他更是擁有了超過150人的黑奴。 ——《不完美的上帝：喬治-華盛頓》
史料2：華盛頓和杰弗遜私底下對奴隸制有不滿，但他們也明白奴隸制同時也是他們努力建造的這個國家的政治經濟基礎的一部分。
階級局限性
政治妥協性
要把歷史人物置身于當時的歷史環境中考量
能力考核
5.具有對歷史事件/歷史人物的評價能力
例5：鄭和西航始于1405年，止于1433年，歷時20多年、最
遠到達紅海海口和北非東岸，并且越過了赤道。……明太祖時
國家初建，主要致力于國內的勵精圖治，明成祖時則開始將目
光轉向海外，要求擴大對外關系，以遠播聲威，招致朝貢。
——摘編自朱紹侯《中國古代史教程》
據材料并結合所學知識對鄭和進行歷史評價。
評價：鄭和下西洋打通了從中國到非洲東海岸的航路，這是人類征服海洋的壯舉；加強了中國對外經濟文化交流；擴大了明朝的威望；對南洋的開發起到了巨大作用。加重了明朝的財政負擔，本質上仍屬于封建國家的朝貢貿易。
評價標準：辯證、客觀公正，是否符合歷史發展潮流
6.具有揭示表象背后的深層因果關系的能力
能力考核
例6：第一次工業革命為何會出現在英國？
制度
1.政治前提：英國資本主義制度確立；
2.根本原因：英國資本主義經濟迅速發展；
3.市場/原料：殖民擴張使國內外市場擴大；
4.資本：殖民掠奪、奴隸貿易積累大量財富；
5.勞動力“羊吃人”的圈地運動；
6.技術：工場手工業積累了豐富生產技術。
強化知識結構的完整性，理清各知識點的內在關聯
能力考核
7.具有完成一篇合格的觀點論述題的能力
材料中國近代史大事記（部分）
19世紀60-90年代 洋務運動
1894-1895年 甲午中日戰爭
1895年 張謇創辦大生紗廠
19世紀末 列強瓜分中國狂潮
1898年 戊戌變法
1900-1901年 八國聯軍侵華
從材料中提取兩個或兩個以上的
歷史事件，確定觀點，加以論述。
⑥
①
②
③
④
⑤
抓材料相同主題，確立觀點
例：②④⑥的核心主語——
核心主語造成了哪些影響？
帝國主義(列強)加緊對中國的侵略
半殖民地化程度加深/洋人朝廷/
民族危機加深/民族意識覺醒
能客觀論述歷史事件、歷史人物和歷史現象，有理有據地表達自己的看法
7.具有完成一篇合格的觀點論述題的能力
材料中國近代史大事記（部分）
19世紀60-90年代 洋務運動
1894-1895年 甲午中日戰爭
1895年 張謇創辦大生紗廠
19世紀末 列強瓜分中國狂潮
1898年 戊戌變法
1900-1901年 八國聯軍侵華
⑥
①
②
③
④
⑤
觀點：“隨著列強的入侵，近代
中國的半殖民地化程度逐步加深”
據此觀點，如何展開論述？
能得出怎樣的結論？
以“甲午中日戰爭”為例：
論述：時間+結果+《馬關條約》相關內容+影響
結論：回扣觀點+民族危機的加劇，喚醒了國人的民族意識，激發了不同階層去尋求救國之路。
能力考核
8.具有客觀評判現實社會生活中的問題的能力
一切歷史都是當代史——克羅齊
2022·2俄烏沖突爆發
2023·10巴以沖突爆發
2022·3沙特伊朗“北京和解”
2023·10·18第三屆“一帶一路”高峰論壇
·中國是世界和平的捍衛者
·和平是世界主流但也夾雜
著局部的地區沖突
·霸權主義威脅著世界和平
歷史解釋中要注意的問題
1.歷史解釋要準確、明確且清晰，切忌含糊不清。
例：(1)宋代經濟發展與經濟重心南移是何種關系？
農業
手工業
商業
經濟重心
南移完成
經濟發展
推動
因果關系
1861年改革
確立了資本主義經濟基礎，但保留了沙皇專制政體
(2)如何理解“俄國通過廢除農奴制改革走上資本主義道路”？
2.要建構起知識體系的全貌，而不是局部碎片。
歷史解釋中要注意的問題
英前首相特蕾莎梅競選時的盛況
當鏡頭拉遠呈現場景全貌的真相
九上最后兩課
九下第一單元
一工
生產力發展/資
本主義制度擴展
無產階級革命興起
殖民地人民反抗斗爭
歷史解釋中要注意的問題
2.要加強對歷史概念的解讀，揭示出歷史規律。
學生問：美國為何不禁槍
經濟危機爆發的根本原因
資本主義
資本主義是以資本家占有生產資料和剝削雇傭勞動為基礎的社會制度。
資本主義的出發點是“資本高于一切”。資本既是一切權力之源，又是一切權力的目標。資本主義不在乎人的需求，最在乎的是資本的增殖。
歷史解釋中要注意的問題
3.補齊歷史教材中缺失的內容，形成完整知識鏈。
例：
封君封臣制度
王權有限，地方割據
封君封臣間是
直接隸屬關系
英法資產階級革命主因
封建君主專制阻礙資本主義發展
革命
改革
培養學生歷史解釋這一核心素養，其重要意義在于使學生能夠將對史實的記憶提升到歷史認識的高度，理解歷史的內因與外因、必然與偶然、局部與全部的的關聯。

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