資源簡介

1
分享環節。
等。
憶猶新，接下來讓我們進入到小組
和彼此支持的力量
里，一定有一些溫暖的時刻讓你記
到了溫暖、歸屬感
學關系。在這些共同成長的日子
伴或集體的；感受
鼓勵、共同成長，形成了和諧的同
的發展是離不開伙
情
我們都互相陪伴、互相幫助、互相
心畫面，看到個人
鐘
同學
同學，無論在學習上還是生活上，
活中互幫互助的暖
分
相伴
校的集體生活中，我們結識了許多
互切磋技藝、在生
要作用。
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和諧
結合學生的分享，小結：在學
問題、在比賽中相
諧同學關系的重
樣的同學情？你有什么感受？
在課堂上一起討論
情誼，深入認識和
問：從這三幅圖中，你可以看到怎
受：看到了同學們
身經歷感受同學
讀與思考”中的三幅圖片，隨機提
片后分享所見及感
引導學生結合自
1.請學生觀察教材第 69 頁“閱
1.觀察三幅圖
以情境導入，
中
同學情。
課
今天就讓我們一起走進和諧相伴的
樣，這種情誼有可能延續一輩子。
美好的情誼，就像剛才大家說的那
不能否認同學情是一種十分真摯、
出現一些小摩擦或不愉快，但我們
氛。
一路陪伴我們成長，盡管有時也會
爭吵、一輩子……
營造良好的課堂氣
鐘
導入
的頻率很高。同學好似兄弟姐妹，
開玩笑、互相激勵、
的積極性，有助于
分
可以聽到，“互相”“一起”出現
問題、互相打鬧、互
能夠調動學生參與
3
總結：從大家的聯想中，我們
起運動、校園、討論
明了、互動性強，
到什么呢？請大聲說出來。
親密、一起學習、一
誼。這樣導入簡潔
學”這兩個字的時候，你會立刻想
助、友誼、互相關心、
受同學之間的情
導語：同學們，當你看到“同
并說出來：互相幫
進入主題，初步感
導入本課主題。
個字進行自由聯想
想，引導學生快速
在課件上出示“同學”兩個字，
對“同學”這兩
通過自由聯
程
教師
學生
間
環節
設計意圖
流
活動
時
教學過程
3.三張情境卡片。
教學準備
2.每組一張小卡片，用于記錄討論要點。
1.對學生進行分組。
同伴沖突，提升學生的同伴交往能力。
可能采取不恰當的解決方式，造成人際關系困擾。本課的學習有助于學生正確應對
學情分析
由于學生身心發展尚未完全成熟，在與同學交往過程出現矛盾和沖突時，部分學生
過的，和諧的同學關系對學生的心理健康、學業進步和個人成長都具有積極作用。
同學關系是學生學習和生活中的重要人際關系。學生的大部分時間是在學校度
教學重難點
掌握與同學友好相處的方法。
的方法，提高同伴交往能力。
教學目標
認識和感悟和諧同學、同伴關系對個體發展的積極作用，掌握與同學友好相處
出版社）
教材
中等職業學校教科書《思想政治 基礎模塊 心理健康與職業生涯》（高等教育
課題
相伴相助，融洽相處
授課類型
新授課
教學時數
1 課時
第9課第一框教案
2
在人際交往中，什么樣的人比較受
可靠、開朗、樂觀的
一個“相關鏈接”，并思考問題：
回答：真誠、友善、
2.請學生閱讀教材第71 頁的第
2. 思考問題并
正確處理矛盾。
通，當矛盾發生時積極換位思考，
學會認真傾聽，與他人進行有效溝
系，平時我們要不斷提升自身修養，
好的同學關系需要積極建立和維
解決方案及討論的要點，小結：良
結合小組在角色扮演中展示的
討論要點記錄在卡片上。
法
和維系良好的同學關系？請各組將
鐘
有方
在日常生活中，我們應該如何建立
分
相處
在小組表演完后，提出問題：
23
么做？
友好
人都需要作出改變的話，你們會怎
這個解決方案怎么樣？如果你們兩
再如，小李和小趙，你們認為
展示。
怎么想的？
點寫在卡片上進行
楊因為你說的話不高興時，你又是
系的方法，將討論要
勸告，你是怎么想的？小許，當小
和維系良好同學關
方法。
例如，小楊，聽到小許對你的
小組討論建立
系良好同學關系的
學生的深入思考。
決方案。
固所學的建立和維
角色扮演，并通過適時的提問引發
可能多地展示出解
導學生在行動中鞏
“閱讀與思考”中的兩個情境進行
個情境進行表演，盡
和行為訓練等，引
1.指導學生根據教材第 70 頁
1. 每組選擇一
通過角色扮演
的動力。
要作用，激發與同學建立和諧關系
生進一步感悟和諧同學關系的重
會適應等方面的不同影響，引導學
的同伴關系對青少年心理發展、社
結合材料內容，總結不同性質
學習和生活有什么消極影響？
關系的影響。
極作用？同伴關系不良對我們的
認識不同性質同伴
好對我們的學習和生活有什么積
解相關研究結果，
“相關鏈接”并思考：同伴關系良
3.請學生閱讀教材第 70 頁的
3.閱讀材料，了
需要，促進個人發展。
助于滿足我們歸屬和交往的心理
理健康和個人發展的有力保障，有
夠看出，和諧的同學關系是我們心
小結：從大家的分享中我們能
用。
正文內容總結和諧同學關系的作
其中的關鍵詞作為板書，結合教材
對學生的分享進行回應，提煉
用？
么？和諧的同學關系有怎樣的作
內分享。
的經歷？這些經歷給你帶來了什
論，并派代表在班
同學之間有過哪些讓你感覺溫暖
2.請學生進行小組分享：你與
2.學生組內討
3
來。
會怎么回應？可以直接上臺表演出
臺下學生提出問題：如果是你，你
在臺上學生表演的過程中，向
讓你幫忙帶飯，你不太情愿。
情境3：今天是室友連續第7次
一起出去唱歌，但你不太想去。
情境2：放假了，幾位室友約你
案。
前跟你商量，考試時給他發一下答
情境1：期中考試將近，同桌提
步鞏固所學技巧。
練，并邀請各小組上臺展示，進一
請學生運用學到的拒絕技巧進行訓
行為訓練：出示以下情境卡片，
要模棱兩可、猶豫不決。
的理由；拒絕時要明確、果斷，不
在拒絕之前要真誠地說出自己拒絕
好；要先肯定再拒絕，態度友善；
一些技巧：要看場合，私下拒絕更
行小結：在拒絕他人時，我們需要
結合學生的回答與材料內容進
呢？
展示。
如果不是，那我們該如何說“不”
巧進行訓練并上臺
有效溝通是不是一味遷就別人呢？
情境，運用學到的技
二個“相關鏈接”，進一步思考：
各組自主選擇
請學生閱讀教材第 71 頁的第
技巧。
有效溝通的具體做法。
答，學習有效溝通的
才能做到有效溝通？引導學生討論
容，思考問題并回
思考問題：什么是有效溝通？怎樣
文與“相關鏈接”內
4.請學生閱讀教材正文內容并
4. 閱讀教材正
人講話，讓同學關系更融洽。
相處中，我們也要做到認真傾聽他
及怎么做到認真傾聽。在與同學的
們知道了被認真傾聽時的感覺，以
小結：通過這次體驗活動，我
受。
鼓勵。請演講者分別談談兩次的感
講者有目光交流，點頭表達認同和
竊竊私語；第二次集中精力，跟演
體做法。
第一次表現得心不在焉、交頭接耳、
學習認真傾聽的具
臺即興發表一段演講。臺下的同學
會什么是認真傾聽，
3.體驗活動：請一位同學到講
3. 在活動中體
提升自身修養的具體做法。
受歡迎，讓我們一起來思考和學習
關系，提升自身修養可以讓我們更
導：大家都想擁有受歡迎型的同伴
禮貌待人。
總結學生的回答，并進一步引
不斷提升自身修養，
變？
同伴關系，今后我會
系？今后你會作出哪些調整或改
想擁有受歡迎型的
歡迎？你想擁有哪種類型的同伴關
人比較受歡迎，我也
4
堂活動中。
師要給予學生積極的回應和正面的引導，促成師生互動和生生互動，使每位學生都真正參與到課
訓練等方式引導學生掌握與同學友好相處的方法，各環節層層遞進，幫助學生做到知行合一。教
課后反思：本節課先引導學生了解和感受同學情誼及其積極作用，然后通過角色扮演和行為
幅畫表達出來。
憶與同學相處的美好瞬間，并用一
2.根據“啟思導行”的要求，回
后
后
作業
欄目中“技能拓展”部分內容。
知行合一。
課
課
來檢查”欄目內容和“我會更多”
學知識。
展，助力學生做到
1.完成配套學生學習用書“我
進一步鞏固本課所
知識鞏固和技能拓
給學生布置作業。
完成課后作業，
課后作業包括
的同學情！
中，相信大家都能收獲真摯、美好
將所學方法真正落實到日常交往
相處模式，找到可改進的地方，并
下。
鐘
請同學們覺察自己與同學的關系或
課上所學延伸到課
總結
分
總結：帶著今天的這份收獲，
結，并鼓勵學生將
4
你會作出怎樣的改變呢？
收獲和感悟進行總
呢？在未來與同學相處的過程中，
出來或者寫在紙上。
導學生對本節課的
獲到了什么？或者你有怎樣的感悟
將具體的改變分享
課的升華部分，引
提問：通過今天的學習，你收
思考、感悟，可
本環節是整堂
板上。
答，將正確處理矛盾的做法寫在黑
結合教材正文內容與學生的回
歷，一起來頭腦風暴吧！
盾？請大家結合與同學相處的經
學之間矛盾的做法。
確處理？哪些做法可以有效化解矛
歷，思考正確化解同
有些矛盾在所難免，我們該如何正
5.導語：在與同學交往過程中，
5. 結合自身經

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