資源簡介

九年級歷史下冊 教學設計
課題： 第7課 近代科學與文化 課型：新授課
【教材分析】
通過了解牛頓、達爾文、巴爾扎克、貝多芬等人的成就，初步理解科學和文化在近代社會發展中的重要作用。
本課共分為三個部分：①科學家：分別介紹了英國的牛頓以及達爾文的成就觀點以及地位評價；②文學巨匠：分別介紹了法國的巴爾扎克以及俄國的托爾斯泰的代表作及文學成就；③音樂美術大師：分別介紹了德國音樂家貝多芬以及荷蘭畫家梵高的代表作及作品特點。
為了便于教學，依據大單元教學理念和學生的認知規律，我將本課整合為三部分：第一部分--一一科學大咖勇攀高峰（追求真理）--牛頓、達爾文；第二部分———文學巨匠追求卓越（追求大愛）--巴爾扎克、列夫·托爾斯泰；第三部分———藝術大師造詣非凡（追求完美）--貝多芬、梵高。
【教學目標】
1.掌握牛頓、達爾文的科學成就,巴爾扎克、列夫·托爾斯泰的文學成就,貝多芬、梵高的藝術成就。（歷史解釋）
2.了解科學和文化在近代社會發展中產生的積極作用。（唯物史觀）
3.通過對著名科學、文化代表人物生活時代背景的探究學習及其作品的分析,樹立勤于探索、謙虛謹慎、捍衛真理的精神品質,培養積極的人生態度。（家國情懷）
【教學重難點】
【教學重點】掌握牛頓、達爾文、巴爾扎克和貝多芬等人的成就。
【教學難點】理解科學和文化在近代發展中的重要作用以及感受巨人們身上體現的時代精神。
【學情分析】
初三學生由于經過一段時間的學習，對歷史知識已經有了一定的了解，但是學生對歷史的認識仍處于感性認識階段，所以學生運用歷史知識的綜合能力不是很強。同時這部分知識涉及到其他科目知識，比如物理、生物、語文、音樂、美術等知識，綜合性較強，也比較有趣，學生會相對比較感興趣，但也會導致學習的深度不夠，需要老師加以必要的指導。
【教學過程】
【導入新課】 PPT展示：
【播放視頻】牛頓
教師：歷史從未走遠，精神依舊閃耀。今天就讓我們一起走進本課——《第7課 近代科學與文化》，來了解這段歷史吧。
（設計意圖：通過視頻與圖片刺激學生的感官，設置問題情境，牽引學生走近那個時代。拋出問題吸引學生興趣進而產生建立系統知識的欲望，加強歷史與現實的聯系，導入新課。）
展示2022年課程標準和本節課核心素養。
【自主學習】自主學習·問題引領
（設計意圖：整合教材，捋清思路，問題引領，培養學生自主學習和合作學習的能力。）
【講授新課】
目標導學一：科學大咖勇攀高峰（追求真理）----牛頓、達爾文
有人說，有三個“蘋果”曾改變了世界，同學們，你們知道是哪三個“蘋果”嗎？
【問題探究1】牛頓為什么被成為“現代科學之父”？
【問題探究2】科學家身上有哪些優秀品質？
近代科學發展背景：
閱讀材料，概括近代政治、經濟、思想的基本特征
材料1：改革或革命的方式建立了強有力的政權，勞動力被大量解放出來；蒸汽機造就大量財富，驅使資產階級奔走于全球各地，原料、市場均來自遙遠的地區；蒸汽機激發了人的需求，新技術、新發明層出不窮
——摘自王思德《世界近代史》
材料2：
材料3：他們宣傳自由、平等和民主，反對專制，提倡對民眾進行啟蒙教育，用理性之光驅散愚昧的黑暗,是一場偉大的思想解放運動。
提示：
政治：資產階級民主制度建立與擴展；
經濟：資本主義商品經濟產生與發展；
思想：人文主義思想產生并廣泛傳播，啟蒙運動掀起。
隨著資本主義的產生和發展，自然科學從宗教神學的束縛中解放出來。
1、牛頓（現代科學之父）
學法指導：立足史料實證，掌握牛頓的國籍、地位、成就、著作、影響等。
材料展示：1687年，牛頓出版《自然哲學的數學原理》，建立了完整的經典力學體系，提出了萬有引力定律，總結了運動三大定律，高度概括了物體運動的基本規律，實現了物理學史上的第一次大飛躍。英國天文學家哈雷運用牛頓運動定律，計算并成功預言了彗星的回歸時間，這顆彗星被命名為“哈雷彗星”。
設問：牛頓出版的著作《自然哲學的數學原理》提出了哪些科學理論？對“哈雷彗星”的預言說明了什么？
提示：提出了萬有引力定律，總結了運動三大定律。“哈雷彗星”預言是證明牛頓力學和萬有引力定律有效性的成功范例。
【人物掃描】少年時期的牛頓沉默冷靜、喜歡思索，特別喜歡機械制造。有一次，城北建起了一座風車，這在當時還比較少見。他跑去認真觀察了半天，之后做出了一個模型，放在屋頂上可以轉動。他還為模型裝上了一個踏車，用一只小老鼠做“磨工”，帶動風車轉動。
【問題探究1】牛頓為什么被成為“現代科學之父”？
牛頓建立的完整的經典力學體系，開創了物理學的一個新時代，對自然科學的發展影響最大，因此，被人們稱為“現代科學之父”。
牛頓的主要成就：英國科學家，是近代自然科學的奠基人之一；萬有引力定律、光學分析和微積分學；《自然哲學的數學原理》。
達爾文（生物學泰斗）
【播放視頻：達爾文】
①教師：漫畫為什么畫的是半人半猴的形象？你知道這背后的故事嗎？
提示：達爾文提出了進化論的觀點，認為人類是由古猿進化而來的，不是上帝創造出來的，它向“上帝造人說”發起了挑戰。
②教師引導：閱讀教材，梳理下表知識點。
提示：
達爾文 國籍 英國
著作 1859年，出版《物種起源》
觀點 提出了“進化論”的觀點。指出自然界是“物競天擇，適者生存”的結果
地位 近代生物進化論的奠基人；近代自然科學的奠基人
影響 《物種起源》的出版，打破了千百年來“上帝創造萬物”的神創論，是生物科學的一次偉大革命
③圖片展示：《生物進化譜系樹》。
教師講述：1859年11月24日，達爾文的《物種起源》第一版在英國出版。第一版印刷1000多冊，書當天就賣光了，它震動了整個學術界和宗教界，強烈地沖擊了《圣經》的創世論。進化論沖擊了宗教神學的精神統治，極大地促進了歐洲的思想解放，使人們的世界觀發生了根本性變化。達爾文提出自然界是在“物競天擇，適者生存，優勝劣汰”的法則中發展的，人類社會與自然界一樣是不斷發展變化的。
達爾文的理論貢獻：理論著作《物種起源》；核心理論“進化論”。
④圖片展示：威斯敏斯特教堂內景，圖中左側為牛頓墓，右側為達爾文墓。
教師講述：17世紀的牛頓把造物主從無生命現象的研究領域驅逐出去；19世紀的達爾文把造物主從有生命現象的研究領域驅逐出去。
【問題探究2】科學家身上有哪些優秀品質？
教師提問：在近代，科學家不計其數，例如牛頓、達爾文、居里夫人、法拉第、庫侖等，這些科學家身上具有哪些共同的優秀品質？
材料1：少年時的牛頓沉默冷靜、喜歡思索，特別喜歡制造機械。有一次，城北建起了一座風車，這在當時還比較少見。牛頓跑去認真觀察了半天，之后做了一個風車模型。他還為模型裝上了一個踏車，用一只小老鼠做“磨工”，帶動風車模型轉動。
——九下人物掃描P28
材料2：達爾文22歲時，受“小獵犬號”船長的邀請，以博物學家的身份隨船進行了長達5年的環球航行。船長本來希望他能夠找到科學證據來驗證《圣經》的記載，沒想到旅行結束后，達爾文卻得出了相反的結論。
——九下人物掃描P29
提示：勤于思考，大膽創新，謙虛謹慎，注重實踐；敢于向世俗挑戰，追求真理，樂于探索；為科學獻身的勇氣、嚴謹的科研態度和鍥而不舍的精神。
（設計意圖）培養學生從材料中提取知識點的能力和運用所學知識解決問題的能力。探究科學家身上的優秀品質，培養學生家國情懷學科素養；
【課堂延伸·開拓視野】
目標導學二、文學巨匠追求卓越（追求大愛）--巴爾扎克、列夫·托爾斯泰
觀看視頻，了解巴爾扎克的成就。
【問題探究3】為什么托爾斯泰的作品被列寧稱為“俄國革命的鏡子”？
1.學法指導：立足史料實證，掌握巴爾扎克的國籍、著作、地位、作品內涵的特點等。
提示：
巴爾扎克 國籍 法國
著作 “人間喜劇”
價值 再現了法國19世紀早期紛繁復雜的社會圖景，給后人留下了一部法國社會特別是巴黎上流社會的變遷史
地位 現代法國小說之父；歐洲批判現實主義文學的奠基人
2.教師講述：巴爾扎克，法國小說家，被稱為現代法國小說之父，歐洲批判現實主義文學奠基人。他經歷了法國近代史上一個動蕩的時期(拿破侖帝國、波旁王朝、七月王朝)，深刻體會到資產階級把一切都建立在金錢基礎之上。他平均每天工作12小時以上，一生寫出了91部小說，塑造了2472個人物形象，合稱“人間喜劇”，被譽為“資本主義社會的百科全書”。
3.作品鑒賞：引導學生閱讀教材，了解巴爾扎克文學作品，賞析其作品的思想內涵。
材料展示：《歐也妮·葛朗臺》是《人間喜劇》中的經典篇目。葛朗臺是個被金錢異化了的吝嗇鬼，靠投機鉆營發了財。為了金錢，他甚至把女兒當誘餌，誘惑求婚者，從中漁利。葛朗臺彌留之際還想把神甫的鍍金十字架搶到手，因用力過猛而一命嗚呼。葛朗臺給女兒留下了巨額財富，可女兒已失去了青春、愛情和幸福。
設問：《人間喜劇》是怎樣一部作品？《歐也妮·葛朗臺》揭露了資本主義社會怎樣的社會問題？
提示：《人間喜劇》是一部小說集，內容可歸納為貴族衰亡、資產者發跡和金錢罪惡三大主題。《歐也妮·葛朗臺》揭露了資本主義社會金錢至上的丑惡現象。
4．【播放視頻】，自主學習：學法指導：立足史料實證，掌握托爾斯泰的國籍、代表著作、作品價值、地位等。
提示：
列夫·托爾斯泰 國籍 俄國
著作 《戰爭與和平》《安娜·卡列尼娜》《復活》
價值 在深刻揭露俄國專制主義和地主對農民的殘酷壓榨的同時又否定暴力革命，宣揚道德上的博愛
地位 被列寧稱為“俄國革命的鏡子”
【問題探究3】為什么托爾斯泰的作品被列寧稱為“俄國革命的鏡子”？
作品鑒賞：帶領學生感受托爾斯泰的三部代表作。
①《戰爭與和平》托爾斯泰用七年時間寫成了長篇歷史小說《戰爭與和平》，這是其創作歷程中的第一個里程碑。這部作品以四大家族的相互關系為情節線索，描繪了當時俄國從城市到鄉村廣闊的社會生活畫面，歌頌了俄國人民的愛國熱情和英勇抗擊拿破侖侵略斗爭精神。描繪俄國廣闊的社會生活畫面,歌頌俄國人民的愛國熱情和英勇抗擊拿破侖侵略者斗爭精神。
②《安娜·卡列尼娜》，講述了貴族婦女安娜追求愛情幸福，卻在卡列寧的虛偽、渥倫斯基的冷漠和自私面前碰得頭破血流，最終落得臥軌自殺、陳尸車站的下場。莊園主列文反對土地私有制，抵制資本主義制度，同情貧苦農民，卻又無法擺脫貴族習氣而陷入無法解脫的矛盾之中。
③《復活》，該書取材于一件真實事件，借聶赫留道夫的經歷和見聞，展示從城市到農村的社會陰暗面，對政府、法庭、監獄、教會、土地私有制和資本主義制度作了深刻的批判。
理解為什么列寧評價他是“俄國革命的鏡子”？
提示：因為他的作品深刻揭露了俄國19世紀后期到20世紀初的社會矛盾。托爾斯泰通過描繪俄國社會各階層的生活場景，一方面深刻揭露了俄國專制主義和地主的殘酷壓榨，另一方面又否定了暴力革命，宣揚道德上的博愛。深刻抨擊了俄國的沙皇專制和地主對農民的殘酷壓榨，無情地揭露和鞭笞了俄國社會轉型時期農奴制的罪惡以及資本主義制度的弊病，反映了俄國農民既想反抗又找不到出路的狀態。是具有“最清醒的現實主義”的“天才藝術家”。
（設計意圖）抓住重點，集中體現作者的思想意圖，幫助學生理解。
最后提出問題：巴爾扎克、托爾斯泰同為現實主義的偉大作家，請思考文學與現實的關系？
【教學過渡】除了科學的啟蒙，文學的關懷，我們還需要藝術的熏陶，你知道近代哪些藝術家呢？
（設計意圖：順其自然的過渡，讓課堂顯得更加流暢生動。）
目標導學三、藝術大師造詣非凡（追求完美）--貝多芬、梵高
觀看視頻，了解貝多芬的成就，感受他與命運作斗爭的精神。
18世紀，德國誕生了一位了天才的作曲家——貝多芬。他創作的音樂充滿了想象力和激情，富有感染力。《英雄交響曲》是他的代表作，標志著貝多芬在思想上和藝術上的成熟。《英雄交響曲》氣勢磅礴，表達出貝多芬對自由、平等和博愛的渴望。在中國，貝多芬被尊稱為“樂圣”。
1、樂壇雄獅貝多芬
①引導學生自主梳理貝多芬的基本情況，播放其代表作《命運交響曲》，介紹《命運交響曲》的創作背景及作品特點。
貝多芬出生在一個音樂世家，后到維也納學習音樂，逐漸名聲大噪。貝多芬28歲就患有耳疾，后來兩耳完全失聰。為克服失聰帶來的困難，他曾將一根小木棒的一端插在鋼琴箱里，一端咬在牙齒中間，在作曲時用來辨音。這個特別的辨音器，至今還保存在德國波恩的貝多芬博物館內。
教師講述：貝多芬一生坎坷。他26歲時聽力漸漸衰退，45歲時耳朵完全失聰。孤寂的生活并沒有使他沉默和隱退。他的作品表達出對“自由、平等、博愛”的渴望，反映出當時資產階級反封建、爭民主的革命熱情。
②介紹貝多芬的逝世的情景，指出貝多芬是一位超越肉體的束縛，擺脫命運桎梏的偉大音樂家——他完成了最偉大的事業。
（設計意圖：用耳朵來感受音樂的魅力，進一步感知歷史、認識歷史。）
2、畫壇圣手梵高
【播放視頻：梵高】除了音樂事業迅速發展，繪畫藝術也在不斷進步。荷蘭的梵高就是其中的佼佼者。首先指導學生梳理梵高的基本情況。接著具體介紹梵高的兩幅代表性作品《夜間的咖啡館》以及《向日葵》。
①《向日葵》表達作者對生命的贊美以及對美好生活的向往，但是作者本人的一生卻是十分窘迫，生前只賣出過一幅畫，大部分時間都是靠著弟弟資助度日。
②1890年，37歲的孤獨的梵高，用一把手槍永遠地告別了我們的世界，他生下來，畫畫。他死后，麥田里一片金黃，一群烏鴉驚叫著飛向天空。
③設問：貝多芬因患耳疾，致使雙耳失聰 ；梵高一生困窘，生前只賣出一幅畫。請你思考個人遭受的種種命運苦難與人生價值的實現二者之間的關系？
最后聚焦時空，重點探究兩個問題：探究一、他們何以能成為時代的巨人？探究二、他們有著怎樣的時代精神？
最后呼應開頭，指出《影響人類歷史進程的100名人排行榜》，同樣也有中國人的身影，當下我們既要仰望星空，樹立科學精神，又要腳踏實地，堅定文化自信。
（設計意圖：梵高的一生是孤獨且不被世人認可的一生，而他死后，他的作品在國際上卻屢屢拍出天價，這對梵高來說，不知道是高興還是悲傷？通過這樣的講述，可以讓學生再一次感悟偉人之所以成為偉人，而在于他們的堅韌不拔與堅持自我。）
3、學史明鑒啟迪未來
歸納出本課的科學家、文學家、藝術家，談談他們有哪些精神值得我們學習
牛頓：把簡單的事情考慮得很復雜，可以發現新領域；把復雜的現象看得很簡單，可以發現新定律。
達爾文：我在科學方面所作出的任何成績，都只是由于長期思索、忍耐和勤奮而獲得的。
巴爾扎克：我惟一能信賴的，是我的獅子般的勇氣和不可戰勝的從事勞動的精力。
托爾斯泰：一個人就像一個分數，他的實際才能是分子，他的自我評價是分母──分母越大，分數的價值就越小。
貝多芬：我要扼住命運的咽喉，決不能讓命運使我屈服。
梵高：我的作品就是我的肉體和靈魂，為了它我甘愿冒失去生命和理智的危險。
提示：刻苦鉆研、勤于思考、敢于創新、追求真理、熱愛生活等
（設計意圖：本課除了需要具體介紹各位巨人大師，也需要重點探討這兩個問題，歸納出巨人們的共性特征。培育學生們的家國情懷。）
【課堂總結】
15世紀后半期，近代自然科學首先在歐洲產生。自然科學開始掙脫宗教神學的束縛，在實驗科學的基礎上得到了迅速發展。文學藝術與時代息息相關，反映了時代的變遷，折射出社會的演進與發展。
（設計意圖：總結歸納，促使知識內化。）
【鞏固練習】
1．（2023年河南）這條定律既可適用于蒼茫的宇宙，也可運用于最微小的物體，它的發現標志著經典物理學的創立。該定律的發現者是（ ）
A．牛頓 B．法拉第 C．達爾文 D．愛迪生
【答案】A
2．（2023年湖北武漢）牛頓關于萬有引力定律的研究為我們揭示了物質宇宙的奧秘：行星圍繞太陽轉，衛星圍繞行星轉，彗星沿橢圓軌道運行。這主要反映了人類對（ ）
A．社會轉型的回應 B．現世生活的批判 C．客觀世界的認識 D．自由平等的渴望
【答案】C
3．（2023年黑龍江龍東）被列寧稱為“俄國革命的鏡子”的偉大作家是（ ）
A．貝多芬 B．巴爾扎克 C．達爾文 D．列夫·托爾斯泰
【答案】D
4．（2023年四川巴中）下列選項搭配正確的是（ ）
A．現代炸藥——海厄特 B．《人間喜劇》——列夫·托爾斯泰
C．《英雄交響曲》——貝多芬 D．改良蒸汽機——斯蒂芬森
【答案】C
【板書設計】
【素養提升】近代科技文化取得巨大成就的原因有哪些？
提示：(根本原因)資本主義的產生和發展，使自然科學擺脫了宗教神學的束縛。(主觀原因)思想解放和自由，促使人們去積極思考與探索。科學家的個人因素，科學家辛勤忘我的實踐探索。
【教學反思】
本節課屬文化范疇，學生學起來看似比較容易，而要真正能夠深刻地理解，使學生在認識上有一個提升還是比較困難的。在教學過程中師生能相互啟發、相互交流、相互溝通、相互補充，分享彼此的思考、經驗和知識，交流情感，體驗觀念，從而達到共識，實現了教學相長和共同發展。
【家國情懷】
一定的科學和文化藝術發展都根植于時代的變遷，都與當時政治經濟生活狀況緊密相聯。達爾文提出了進化論，打破了千百年來“上帝創造萬物”的神創論，是生物科學的一次偉大革命。巴爾扎克和托爾斯泰創作出經典作品，對當時社會狀況進行了深刻的揭露和鞭撻。貝多芬和梵高創作出杰出的音樂美術作品，給人以思想啟迪和藝術熏陶。

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