資源簡介

1
學(xué)習(xí)方法
材料分析、文獻(xiàn)學(xué)習(xí)、合作探究
教學(xué)方法
案例教學(xué)法、議題式教學(xué)法、情境教學(xué)法、講授法
教學(xué)策略
教學(xué)資源
PPT、多媒體、視頻資源、線上學(xué)習(xí)平臺(tái)
教學(xué)難點(diǎn)
經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑矛盾運(yùn)動(dòng)的規(guī)律
教學(xué)重點(diǎn)
生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系矛盾運(yùn)動(dòng)的規(guī)律
獻(xiàn)力量。
任，積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，以實(shí)際行動(dòng)為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興貢
公共參與
經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。要時(shí)刻關(guān)心國家發(fā)展，自覺承擔(dān)社會(huì)責(zé)
掌握人類社會(huì)存在與發(fā)展的規(guī)律，明確全面深化改革是促進(jìn)我國
順應(yīng)時(shí)代潮流，增強(qiáng)積極適應(yīng)社會(huì)發(fā)展變化的能力。
健全人格
系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑的矛盾運(yùn)動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的，尊重社會(huì)發(fā)展規(guī)律，
理解人類社會(huì)發(fā)展是有規(guī)律的，社會(huì)發(fā)展是在生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)
義法治的忠實(shí)崇尚者、自覺遵守者、堅(jiān)定捍衛(wèi)者。
治精神，堅(jiān)定對(duì)中國特色社會(huì)主義法治道路的信心和決心，做社會(huì)主
法治意識(shí)
（第 10 課）
法治體系是由我國基本國情和經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定的。堅(jiān)持弘揚(yáng)社會(huì)主義法
教學(xué)目標(biāo)
理解經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑的辯證關(guān)系，認(rèn)識(shí)到中國特色社會(huì)主義
發(fā)展。
職業(yè)精神
業(yè)政策法規(guī)的出臺(tái)，為行業(yè)發(fā)展?fàn)I造了良好環(huán)境，規(guī)范和促進(jìn)了行業(yè)
領(lǐng)會(huì)我國全面深化改革在推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的作用，認(rèn)識(shí)到行
來。
流，將人生發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步、與實(shí)現(xiàn)中國夢的偉大實(shí)踐緊密結(jié)合起
法論，堅(jiān)持解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)、求真務(wù)實(shí)，順應(yīng)時(shí)代潮
政治認(rèn)同
式，是社會(huì)主義發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。通過領(lǐng)會(huì)歷史唯物主義世界觀和方
會(huì)歷史發(fā)展規(guī)律，認(rèn)同改革是解決社會(huì)主義社會(huì)基本矛盾的重要形
理解社會(huì)基本矛盾及其運(yùn)動(dòng)規(guī)律，認(rèn)同馬克思主義揭示的人類社
實(shí)際。
專業(yè)特性
規(guī)律的實(shí)踐意義理解不深。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系所學(xué)專業(yè)對(duì)應(yīng)的行業(yè)
學(xué)生已具備一定的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)精神，但對(duì)社會(huì)基本矛盾運(yùn)動(dòng)
輯關(guān)系。
學(xué)習(xí)特點(diǎn)
維能力欠缺。教師要在教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確講授哲學(xué)理論的基本概念、邏
學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，思想活躍，但缺乏良好的學(xué)習(xí)方法，邏輯思
學(xué)情分析
律，借助具體社會(huì)現(xiàn)象理解上層建筑的含義。
認(rèn)知能力
密聯(lián)系實(shí)際生活和社會(huì)現(xiàn)實(shí)，幫助學(xué)生理解社會(huì)基本矛盾及其運(yùn)動(dòng)規(guī)
學(xué)生對(duì)具體生活事例感興趣，對(duì)抽象理論概念不敏感。教師要緊
人類社會(huì)歷史發(fā)展有一定了解。
知識(shí)基礎(chǔ)
方法論要求有了一定的了解和掌握；初中學(xué)習(xí)了歷史、政治常識(shí)，對(duì)
經(jīng)過前三單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)馬克思主義辯證唯物主義的理論和
律，更好地順應(yīng)時(shí)代潮流，將人生發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步緊密結(jié)合起來。
式，是社會(huì)主義社會(huì)發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。我們要充分認(rèn)識(shí)和把握社會(huì)發(fā)展的基本規(guī)
動(dòng)著社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步。同時(shí)指出，改革是解決社會(huì)主義社會(huì)基本矛盾的重要形
內(nèi)容分析
矛盾運(yùn)動(dòng)的規(guī)律和經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑矛盾運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，正是它們的矛盾運(yùn)動(dòng)推
規(guī)律》第二框的內(nèi)容，闡釋了人類社會(huì)發(fā)展運(yùn)動(dòng)的基本規(guī)律：生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系
第四單元講述“唯物史觀”，本部分是第四單元起始課《人類社會(huì)及其發(fā)展
教材選用
中等職業(yè)學(xué)校教科書《思想政治 基礎(chǔ)模塊 哲學(xué)與人生》（高等教育出版社）
課題
社會(huì)基本矛盾及其運(yùn)動(dòng)規(guī)律
授課類型
新授課
教學(xué)時(shí)數(shù)
1 課時(shí)
第10課第二框教案
2
會(huì)上出現(xiàn)了剝削階級(jí)和被剝削階級(jí)，原始社會(huì)逐漸解
產(chǎn)關(guān)系矛
從而促進(jìn)了生產(chǎn)的發(fā)展；同時(shí)，私有制隨之產(chǎn)生，社
產(chǎn)力與生
動(dòng)，專門從事社會(huì)管理和文化科學(xué)活動(dòng)提供了可能，
（整個(gè)生
余。剩余產(chǎn)品的出現(xiàn)為一部分人擺脫繁重的體力勞
分內(nèi)容
屬時(shí)代，勞動(dòng)生產(chǎn)率有了較大提高，產(chǎn)品開始有了剩
該部
煉金屬并把它們加工成各種工具，原始社會(huì)進(jìn)入了金
和構(gòu)成。
資料二：原始社會(huì)末期，人們學(xué)會(huì)了從礦石中提
基本要素
均分配。
產(chǎn)關(guān)系的
（一）
助合作關(guān)系，產(chǎn)品歸社會(huì)全體成員共同占有，實(shí)行平
產(chǎn)力與生
講授新課
定了生產(chǎn)資料的共同占有。人們?cè)趧趧?dòng)中是平等的互
和理解生
然界作斗爭，為謀取生活資源必須共同勞動(dòng)，從而決
及構(gòu)成。
學(xué)生體會(huì)
主要按性別、年齡實(shí)行自然分工。單個(gè)的人無力同自
系的基本要素
別，幫助
器工具。勞動(dòng)的結(jié)合方式主要是簡單協(xié)作，人們之間
產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)
式的區(qū)
資料一：原始社會(huì)生產(chǎn)力極其低下，主要使用石
（1）生
下生產(chǎn)方
形態(tài)生產(chǎn)方式的資料。
盾運(yùn)動(dòng)的規(guī)律
社會(huì)形態(tài)
學(xué)生閱讀關(guān)于原始社會(huì)與奴隸社會(huì)兩種不同社會(huì)
與生產(chǎn)關(guān)系矛
探究不同
1.生產(chǎn)力
【合作探究】
通過
的內(nèi)容：社會(huì)基本矛盾及其運(yùn)動(dòng)規(guī)律。
話對(duì)此予以概括性的描述，這也是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)
力是什么？社會(huì)歷史發(fā)展遵循怎樣的規(guī)律？恩格斯的
社會(huì)意識(shí)的辯證關(guān)系；那么，推動(dòng)社會(huì)歷史發(fā)展的動(dòng)
入新課。
產(chǎn)活動(dòng)的重要意義，社會(huì)生活的兩大部分社會(huì)存在與
思考，導(dǎo)
這段話提到了我們?cè)谏瞎?jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容：物質(zhì)生
引發(fā)學(xué)生
這個(gè)基礎(chǔ)來解釋，而不是像過去那樣做得相反。
出問題，
念，就是從這個(gè)基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，因而，也必須由
律性，提
礎(chǔ)，人們的國家設(shè)施、法的觀點(diǎn)、藝術(shù)以至宗教觀
發(fā)展的規(guī)
新課導(dǎo)入
個(gè)民族或一個(gè)時(shí)代的一定的經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段，便構(gòu)成基
社會(huì)歷史
等等；所以，直接的物質(zhì)的生活資料的生產(chǎn)，從而一
容，再現(xiàn)
喝、住、穿，然后才能從事政治、科學(xué)、藝術(shù)、宗教
一框內(nèi)
識(shí)形態(tài)所掩蓋著的一個(gè)簡單事實(shí)：人們首先必須吃、
習(xí)本課第
發(fā)現(xiàn)了人類歷史的發(fā)展規(guī)律，即歷來為繁蕪叢雜的意
內(nèi)容，復(fù)
正像達(dá)爾文發(fā)現(xiàn)有機(jī)界的發(fā)展規(guī)律一樣，馬克思
律”。
前的講話
出：
盾及其運(yùn)動(dòng)規(guī)
馬克思墓
1883 年 3 月，恩格斯在馬克思墓前的講話中指
“社會(huì)基本矛
恩格斯在
引入主題
【新課導(dǎo)入】
通過
教學(xué)步驟
教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
課中實(shí)施
力。
的重大成績，感受改革是解決社會(huì)主義社會(huì)基本矛盾的重要形式，是社會(huì)主義社會(huì)發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)
（3）搜集黨的十八大以來，我國堅(jiān)持全面深化改革的有關(guān)資料，了解我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展取得
（2）搜集有關(guān)井田制消亡的資料，思考生產(chǎn)工具的改進(jìn)對(duì)社會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響。
思考生產(chǎn)力、生產(chǎn)關(guān)系在某種特定的生產(chǎn)方式中主要涉及哪些方面、由哪些基本要素構(gòu)成。
（1）結(jié)合初中歷史、道德與法治課程所學(xué)知識(shí)，查找不同社會(huì)形態(tài)下生產(chǎn)方式的有關(guān)資料，
2.給學(xué)生布置課前驅(qū)動(dòng)任務(wù)（線上學(xué)習(xí)平臺(tái)）：
案、PPT等。
恩格斯和習(xí)近平的相關(guān)論述，優(yōu)化素材使用，精準(zhǔn)設(shè)置思考問題，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，制作教
活動(dòng)，搜集有關(guān)生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑矛盾運(yùn)動(dòng)規(guī)律的具體事例，以及馬克思、
1.教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求，深入理解本課核心素養(yǎng)培育目標(biāo)，圍繞核心素培育目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)
課前準(zhǔn)備
教學(xué)實(shí)施過程
3
的決定作
耕地面積和農(nóng)業(yè)產(chǎn)量大幅度增長了。農(nóng)業(yè)的發(fā)展，使
生產(chǎn)關(guān)系
們開辟廣闊的山林、興修大型水利工程帶來了方便，
生產(chǎn)力對(duì)
春秋戰(zhàn)國時(shí)期，鐵器的使用和牛耕的推廣，為人
從而理解
地制度是與當(dāng)時(shí)的生產(chǎn)力水平相適應(yīng)的。
的影響，
田歸君主和各級(jí)貴族所有，由庶民集體耕種。這種土
生活產(chǎn)生
井田制是中國奴隸社會(huì)時(shí)期的一種土地制度，井
系和社會(huì)
【教師解析】
對(duì)生產(chǎn)關(guān)
生怎樣的影響。
力的變化
（2）結(jié)合材料，談?wù)勆a(chǎn)工具的改進(jìn)會(huì)對(duì)社會(huì)產(chǎn)
具、生產(chǎn)
致井田制的消亡？
生產(chǎn)工
（1）鐵制農(nóng)具、牛耕的使用和推廣，為什么會(huì)導(dǎo)
學(xué)生思考
思考討論：
述，引導(dǎo)
產(chǎn)生的是工業(yè)資本家的社會(huì)。 ——馬克思
的經(jīng)典表
情境二：手推磨產(chǎn)生的是封建主的社會(huì)，蒸汽磨
和馬克思
與思考”及課前查閱的資料。
關(guān)系。
亡的案例
產(chǎn)力決定生產(chǎn)
情境一：井田制的消亡。閱讀教材第 87 頁“閱讀
井田制消
（2）生
【情境創(chuàng)設(shè)】
通過
的關(guān)系和產(chǎn)品分配關(guān)系構(gòu)成。
經(jīng)濟(jì)關(guān)系，它由生產(chǎn)資料所有制關(guān)系、生產(chǎn)中人與人
3.生產(chǎn)關(guān)系：是人們?cè)谖镔|(zhì)生產(chǎn)活動(dòng)過程中形成的
資料。
勞動(dòng)資料、勞動(dòng)對(duì)象，其中生產(chǎn)工具是最重要的勞動(dòng)
促進(jìn)人的發(fā)展的物質(zhì)力量，其基本要素包括勞動(dòng)者、
2.生產(chǎn)力：是人們改造自然，使之滿足人的需要、
標(biāo)。
和面貌（社會(huì)形態(tài)）。
養(yǎng)培育目
包括生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系。生產(chǎn)方式?jīng)Q定著社會(huì)的性質(zhì)
等核心素
1.人們?cè)谖镔|(zhì)生產(chǎn)活動(dòng)中會(huì)形成特定的生產(chǎn)方式，
公共參與
【教師總結(jié)】
全人格、
自由。
認(rèn)同、健
階級(jí)，奴隸主支配全部生產(chǎn)資料，奴隸無報(bào)酬和人身
達(dá)成政治
產(chǎn)品的出現(xiàn)，私有制產(chǎn)生，出現(xiàn)了剝削階級(jí)和被剝削
來，從而
進(jìn)了社會(huì)生產(chǎn)的發(fā)展。隨著生產(chǎn)力水平的發(fā)展和剩余
結(jié)合起
標(biāo)志，產(chǎn)品有了剩余，出現(xiàn)了更高級(jí)的社會(huì)分工，促
發(fā)展緊密
奴隸社會(huì)的生產(chǎn)力水平大大提高，以金屬工具為
展與社會(huì)
合作勞動(dòng)、產(chǎn)品平均分配的生產(chǎn)關(guān)系。
將個(gè)人發(fā)
在物質(zhì)生產(chǎn)活動(dòng)中形成生產(chǎn)資料共同占有、平等互助
會(huì)實(shí)踐，
水平的主要標(biāo)志。這種極低的生產(chǎn)力水平?jīng)Q定了人們
極參加社
勞動(dòng)對(duì)象簡單原始，使用石器工具是原始社會(huì)生產(chǎn)力
發(fā)展，積
者改造自然獲取物質(zhì)生活資料的能力低，勞動(dòng)資料、
關(guān)心國家
原始社會(huì)生產(chǎn)力水平極其低下，主要表現(xiàn)為勞動(dòng)
引導(dǎo)學(xué)生
【教師解析】
的能力，
涉及哪些方面？由哪些基本要素構(gòu)成？
發(fā)展變化
2.生產(chǎn)力、生產(chǎn)關(guān)系在某種特定的生產(chǎn)方式中主要
適應(yīng)社會(huì)
有何不同？
增強(qiáng)積極
1.原始社會(huì)、奴隸社會(huì)兩種社會(huì)形態(tài)的生產(chǎn)方式
展規(guī)律，
小組交流討論：
會(huì)歷史發(fā)
只給奴隸最低程度的生活資料。
生認(rèn)識(shí)社
隸勞動(dòng)創(chuàng)造的產(chǎn)品全部歸奴隸主占有和支配，奴隸主
學(xué)幫助學(xué)
奴隸；奴隸無人身自由，在奴隸主的強(qiáng)制下勞動(dòng)；奴
規(guī)律）教
體，奴隸社會(huì)產(chǎn)生。奴隸主占有生產(chǎn)資料并完全占有
盾運(yùn)動(dòng)的
4
生產(chǎn)力發(fā)展的客觀要求時(shí)，就會(huì)推動(dòng)生產(chǎn)力的發(fā)展；
生產(chǎn)關(guān)系對(duì)生產(chǎn)力具有反作用。當(dāng)生產(chǎn)關(guān)系適合
【教師總結(jié)】
配制度。
生產(chǎn)關(guān)系方面的重要體現(xiàn)就是全體人民共同富裕的分
力創(chuàng)造的社會(huì)財(cái)富如何分配，社會(huì)主義制度的優(yōu)勢在
體現(xiàn)在生產(chǎn)關(guān)系領(lǐng)域。生產(chǎn)關(guān)系的性質(zhì)決定了由生產(chǎn)
社會(huì)主義制度的優(yōu)勢不僅體現(xiàn)在生產(chǎn)力方面，也
體現(xiàn)了生產(chǎn)關(guān)系對(duì)生產(chǎn)力正反兩方面的反作用。
性，促進(jìn)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。我國分配制度改革充分
標(biāo)。
配方式并存的分配制度，大大調(diào)動(dòng)了各方面的積極
培育目
發(fā)展?fàn)顩r，逐步建立完善以按勞分配為主體、多種分
核心素養(yǎng)
積極性；改革開放以來，我國根據(jù)生產(chǎn)力水平和經(jīng)濟(jì)
政治認(rèn)同
不適合當(dāng)時(shí)生產(chǎn)力發(fā)展的客觀要求，挫傷了勞動(dòng)者的
從而達(dá)成
改革開放以前，我國實(shí)行平均主義的分配方式，
的認(rèn)識(shí)，
【教師解析】
社會(huì)主義
哪些方面？
中國特色
從哲學(xué)的角度思考，社會(huì)主義制度的優(yōu)勢體現(xiàn)在
化學(xué)生對(duì)
思考討論：
優(yōu)勢，深
現(xiàn)全體人民共同富裕。 ——習(xí)近平
義制度的
共同期盼。我們推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，歸根結(jié)底是要實(shí)
了社會(huì)主
共同富裕是社會(huì)主義的本質(zhì)要求，是人民群眾的
用，體現(xiàn)
——黨的二十大報(bào)告
的反作
再分配、第三次分配協(xié)調(diào)配套的制度體系。
對(duì)生產(chǎn)力
勞分配為主體、多種分配方式并存，構(gòu)建初次分配、
生產(chǎn)關(guān)系
分配制度是促進(jìn)共同富裕的基礎(chǔ)性制度。堅(jiān)持按
學(xué)生理解
“大鍋飯”，現(xiàn)在看來這個(gè)路子是對(duì)的。 ——鄧小平
求，幫助
就是吃了這個(gè)虧。改革首先要打破平均主義，打破
目標(biāo)追
吃“大鍋飯”，實(shí)際上是共同落后，共同貧窮，我們
同富裕的
富裕，然而平均發(fā)展是不可能的。過去搞平均主義，
制度和共
我們堅(jiān)持走社會(huì)主義道路，根本目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)共同
我國分配
接”，了解我國分配制度和共同富裕的目標(biāo)追求。
具有反作用。
境，了解
關(guān)系對(duì)生產(chǎn)力
閱讀相關(guān)文獻(xiàn)資料，結(jié)合教材第 88 頁“相關(guān)鏈
創(chuàng)設(shè)情
（3）生
【情境創(chuàng)設(shè)】
通過
系的變革。
質(zhì)和形式，生產(chǎn)力的變化、發(fā)展，遲早會(huì)引起生產(chǎn)關(guān)
命、最活躍的因素。生產(chǎn)力的狀況決定生產(chǎn)關(guān)系的性
生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系。生產(chǎn)力是生產(chǎn)方式中最革
【教師總結(jié)】
會(huì)形態(tài)。
了生產(chǎn)關(guān)系最終必定會(huì)發(fā)生變革，從而形成不同的社
點(diǎn)：以生產(chǎn)工具為主要標(biāo)志的生產(chǎn)力水平的提高決定
水平提高的標(biāo)志。馬克思的經(jīng)典論述也說明了這一
平的提高。鐵器的使用和牛耕的推廣，是當(dāng)時(shí)生產(chǎn)力
因此，促成井田制消亡的根本原因，是生產(chǎn)力水
了。
的、個(gè)體的、以一家一戶為單位的封建經(jīng)濟(jì)形式興起
耘”“十千維耦”的集體勞動(dòng)形式過時(shí)了，而分散
階層，有了成為社會(huì)基礎(chǔ)的可能。井田制“千耦其
一家一戶為單位的小生產(chǎn)和以個(gè)體經(jīng)營為特色的小農(nóng)
用。
5
礎(chǔ)是生產(chǎn)資料的社會(huì)主義公有制，即全民所有制和勞
建立在一
第六條 中華人民共和國的社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)制度的基
建筑都是
第二條 中華人民共和國的一切權(quán)力屬于人民。
任何上層
農(nóng)聯(lián)盟為基礎(chǔ)的人民民主專政的社會(huì)主義國家。
地說明，
第一條 中華人民共和國是工人階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的、以工
動(dòng)、形象
內(nèi)容。
的對(duì)比生
組織學(xué)生學(xué)習(xí)《中國人民共和國憲法》有關(guān)條目
容，鮮明
【案例探究二】
有關(guān)內(nèi)
說白了不過是資本家利益集團(tuán)尋找自己的代言人。
濟(jì)制度等
戲。所以說，美國總統(tǒng)大選轟轟烈烈、熱鬧非凡，但
民主、經(jīng)
維護(hù)資產(chǎn)階級(jí)利益的，實(shí)質(zhì)上是圍繞金錢的政治游
質(zhì)、人民
選舉制度正是適應(yīng)和維護(hù)這種生產(chǎn)資料所有制的，即
國國家性
階級(jí)私有制，社會(huì)生產(chǎn)資料歸資產(chǎn)階級(jí)占有。美國的
中關(guān)于我
美國是典型的資本主義國家，其經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)是資產(chǎn)
國憲法》
【教師解析】
人民共和
黨執(zhí)政，實(shí)質(zhì)上都代表資產(chǎn)階級(jí)的利益”？
和《中華
用。
2.為什么說美國總統(tǒng)大選轟轟烈烈，但“無論哪個(gè)
舉制度”
建筑起決定作
1.美國選舉制度是如何為資產(chǎn)階級(jí)利益服務(wù)的。
“美國選
濟(jì)基礎(chǔ)對(duì)上層
閱讀教材第88頁“閱讀與思考”，思考討論：
案例探究
（2）經(jīng)
【案例探究一】
通過
經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑是什么關(guān)系？
（二）
【學(xué)生思考】
講授新課
想、社會(huì)主義核心價(jià)值觀等。
級(jí)人民代表大會(huì)，習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思
度、人民代表大會(huì)制度，全國人民代表大會(huì)和地方各
例如：中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制
形態(tài)和設(shè)施，政治法律思想、道德、藝術(shù)等觀點(diǎn)。
行政等制度，國家政權(quán)機(jī)構(gòu)、政黨、軍隊(duì)等政治組織
內(nèi)容。
度、設(shè)施以及思想體系。包括國家政治、立法司法、
義和基本
上層建筑：是指建立在一定經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)之上的制
建筑的含
度，實(shí)行社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制等。
礎(chǔ)、上層
堅(jiān)持以按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制
經(jīng)濟(jì)基
主體、多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展的生產(chǎn)資料所有制，
例證闡述
例如：我國在社會(huì)主義初級(jí)階段堅(jiān)持以公有制為
盾；結(jié)合
決定的生產(chǎn)關(guān)系的總和。
建筑的矛
經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)：是指由社會(huì)一定發(fā)展階段的生產(chǎn)力所
礎(chǔ)和上層
規(guī)律。
建筑的含義。
括經(jīng)濟(jì)基
盾，二者的矛盾運(yùn)動(dòng)構(gòu)成社會(huì)歷史發(fā)展的第二個(gè)基本
濟(jì)基礎(chǔ)和上層
矛盾還包
社會(huì)基本矛盾還包括經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑的矛
（1）經(jīng)
社會(huì)基本
實(shí)際，舉出其他例子。
律
奔主題：
導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“中國特色社會(huì)主義”課程的學(xué)習(xí)和生活
矛盾運(yùn)動(dòng)的規(guī)
見山，直
講授經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑的含義，舉例說明，引
礎(chǔ)與上層建筑
講授開門
2.經(jīng)濟(jì)基
【教師講授】
通過
況的規(guī)律。
展的第一個(gè)基本規(guī)律：生產(chǎn)關(guān)系一定要適合生產(chǎn)力狀
作用，生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的矛盾運(yùn)動(dòng)構(gòu)成社會(huì)歷史發(fā)
生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系，生產(chǎn)關(guān)系對(duì)生產(chǎn)力具有反
【總結(jié)提升】
礙甚至破壞生產(chǎn)力的發(fā)展。
當(dāng)生產(chǎn)關(guān)系不適合生產(chǎn)力發(fā)展的客觀要求時(shí)，就會(huì)阻
6
培育目
核心素養(yǎng)
讓上層建筑成為推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的進(jìn)步力量。
共參與等
使之更好地為符合生產(chǎn)力發(fā)展要求的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)服務(wù)，
認(rèn)同、公
不適合經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)狀況和發(fā)展要求的制度體制機(jī)制等，
達(dá)成政治
我國堅(jiān)持全面深化改革，主要是改革上層建筑中
中，從而
【教師解析】
設(shè)事業(yè)
就，說明什么？（該問題用于“本課總結(jié)”）
會(huì)主義建
2.黨的十八大以來，我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展取得重大成
國特色社
1.我國為什么要堅(jiān)持全面深化改革？
極投身中
學(xué)生討論思考：
認(rèn)識(shí)，積
力顯著增強(qiáng)。
會(huì)主義的
高，世界 500 強(qiáng)上榜企業(yè)數(shù)量居世界首位，國際競爭
國特色社
三是創(chuàng)新能力大幅提升，國際創(chuàng)新排名持續(xù)提
加深對(duì)中
議程》減貧目標(biāo)，為世界減貧事業(yè)作出巨大貢獻(xiàn)。
助于學(xué)生
平均水平，提前10年實(shí)現(xiàn)《聯(lián)合國2030年可持續(xù)發(fā)展
學(xué)內(nèi)容有
界位次大幅躍升，主要民生指標(biāo)優(yōu)于中等偏上收入國家
本部分教
二是人均國民收入大幅增加，人均國民總收入居世
反作用。
強(qiáng)。
礎(chǔ)的巨大
日益鞏固，貿(mào)易大國地位不斷提升，經(jīng)濟(jì)實(shí)力顯著增
對(duì)經(jīng)濟(jì)基
平均水平，經(jīng)濟(jì)總量穩(wěn)居世界第 2 位，制造大國地位
上層建筑
一是經(jīng)濟(jì)保持較高增速，經(jīng)濟(jì)增速大大高于世界
就，感受
升，國際影響力顯著增強(qiáng)。
重大成
以來，經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展取得重大成就，綜合實(shí)力大幅躍
展取得的
材料二：根據(jù)國家統(tǒng)計(jì)局?jǐn)?shù)據(jù)顯示，黨的十八大
濟(jì)社會(huì)發(fā)
制度體系，充分發(fā)揮我國社會(huì)主義制度優(yōu)越性。
來我國經(jīng)
明有益成果，構(gòu)建系統(tǒng)完備、科學(xué)規(guī)范、運(yùn)行有效的
十八大以
和體制機(jī)制弊端，突破利益固化的藩籬，吸收人類文
以及黨的
治理能力現(xiàn)代化，堅(jiān)決破除一切不合時(shí)宜的思想觀念
有關(guān)論述
善中國特色社會(huì)主義制度，不斷推進(jìn)國家治理體系和
化改革的
大報(bào)告中指出，要堅(jiān)持全面深化改革。必須堅(jiān)持和完
的反作用。
于全面深
基礎(chǔ)具有巨大
材料一：2017 年 10 月 18 日，習(xí)近平在黨的十九
習(xí)近平關(guān)
組織學(xué)生閱讀相關(guān)文獻(xiàn)資料。
層建筑對(duì)經(jīng)濟(jì)
學(xué)習(xí)了解
（3）上
【材料分析】
通過
的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)就有什么樣的上層建筑。
層建筑賴以產(chǎn)生、存在和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，有什么樣
經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)對(duì)上層建筑起決定作用。經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)是上
主以及人民代表大會(huì)制度，我們不難看出：
度與我國建立在社會(huì)主義公有制基礎(chǔ)上的人民當(dāng)家作
綜合美國建立在資本主義私有制基礎(chǔ)上的選舉制
筑。
【教師總結(jié)】
定上層建
之上的。
濟(jì)基礎(chǔ)決
建立在我國生產(chǎn)資料的社會(huì)主義公有制這一經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)
適應(yīng)，經(jīng)
定的，而我國人民民主專政的社會(huì)主義國家性質(zhì)又是
筑與之相
組織形式是我國人民民主專政的社會(huì)主義國家性質(zhì)決
的上層建
民代表大會(huì)行使國家權(quán)力，這一人民當(dāng)家作主的政權(quán)
有什么樣
中華人民共和國的一切權(quán)力屬于人民，并通過人
濟(jì)基礎(chǔ)就
【教師解析】
么樣的經(jīng)
為什么中華人民共和國的一切權(quán)力屬于人民？
的，有什
學(xué)生思考討論：
基礎(chǔ)之上
動(dòng)群眾集體所有制。
定的經(jīng)濟(jì)
7
進(jìn)一步改進(jìn)。
3.不足之處是教學(xué)信息化手段應(yīng)用較為有限，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提升，需要
學(xué)效果。
論，師生充分進(jìn)行互動(dòng)，學(xué)生參與度高，教學(xué)預(yù)設(shè)與生成結(jié)合度高，取得預(yù)想的教
教學(xué)反思
2.在課堂教學(xué)組織實(shí)施方面，通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)文獻(xiàn)資料、參與交流討
分析理解社會(huì)現(xiàn)象，掌握社會(huì)基本矛盾及其運(yùn)動(dòng)規(guī)律的內(nèi)容。
題，從哲學(xué)的高度認(rèn)識(shí)國家的有關(guān)大政方針，用馬克思主義唯物史觀的基本內(nèi)容，
1.教學(xué)過程中采用了較為豐富的教學(xué)素材，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論分析現(xiàn)實(shí)問
（3）上層建筑對(duì)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)具有巨大的反作用
（2）經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)對(duì)上層建筑起決定作用
（1）經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑的含義
2.經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑矛盾運(yùn)動(dòng)的規(guī)律
板書設(shè)計(jì)
（3）生產(chǎn)關(guān)系對(duì)生產(chǎn)力具有反作用
（2）生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系
（1）生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的基本要素及構(gòu)成
1.生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系矛盾運(yùn)動(dòng)的規(guī)律
的關(guān)系。
上層建筑
濟(jì)基礎(chǔ)與
步理解經(jīng)
學(xué)生進(jìn)一
的關(guān)系。
用，幫助
任務(wù)
2.運(yùn)用本課所學(xué)理論，分析政策法規(guī)與行業(yè)發(fā)展
展的作
布置拓展
是如何促進(jìn)行業(yè)發(fā)展的？
對(duì)行業(yè)發(fā)
改了哪些行業(yè)政策法規(guī)？這些政策法規(guī)的出臺(tái)、修改
政策法規(guī)
現(xiàn)實(shí)問題。
1.結(jié)合所學(xué)專業(yè)對(duì)應(yīng)的行業(yè)，查閱國家出臺(tái)、修
國家相關(guān)
析，討論思考問題：
運(yùn)動(dòng)規(guī)律分析
料，分析
結(jié)合本課所學(xué)和所學(xué)專業(yè)，進(jìn)行資料查閱和分
社會(huì)基本矛盾
查閱資
綜合運(yùn)用
【啟思導(dǎo)行】
通過
的強(qiáng)大動(dòng)力。
主義社會(huì)基本矛盾的重要形式，是社會(huì)主義社會(huì)發(fā)展
社會(huì)發(fā)展取得重大成就。實(shí)踐證明，改革是解決社會(huì)
黨的十八大以來，我國堅(jiān)持全面深化改革，經(jīng)濟(jì)
要矛盾。
中，階級(jí)斗爭仍然在一定范圍內(nèi)存在，但已經(jīng)不是主
的解決主要是通過階級(jí)斗爭實(shí)現(xiàn)的。在社會(huì)主義社會(huì)
發(fā)展和解決中實(shí)現(xiàn)的。在階級(jí)社會(huì)中，社會(huì)基本矛盾
層建筑的矛盾運(yùn)動(dòng)中，即社會(huì)基本矛盾的不斷產(chǎn)生、
社會(huì)發(fā)展是在生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上
【本課總結(jié)】
成為阻礙社會(huì)發(fā)展的消極力量。
務(wù)時(shí)，就成為推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的進(jìn)步力量；反之，就會(huì)
當(dāng)上層建筑為適合生產(chǎn)力發(fā)展要求的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)服
會(huì)阻礙經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的發(fā)展和變革。
基礎(chǔ)的鞏固和完善；當(dāng)它不適合經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)狀況時(shí)，就
當(dāng)上層建筑適合經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)發(fā)展時(shí)，就會(huì)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)
上層建筑對(duì)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)具有巨大的反作用。
【教師總結(jié)】
標(biāo)。

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