資源簡介

戰(zhàn)，有時(shí)會(huì)贏，有時(shí)會(huì)輸。有時(shí)我們贏
小結(jié)：我們成長的道路上充滿了挑
如何看待挫折？
問：成長的路上難免遇到挫折，我們應(yīng)
中的輸就像成長中的挫折一樣，并提
生談?wù)勛约涸诨顒?dòng)中的感受。總結(jié)游戲
3.游戲結(jié)束后，邀請(qǐng)不同類型的學(xué)
樂趣。
賽的，哪些學(xué)生在活動(dòng)中較為被動(dòng)。
象，不影響比賽的
有哪些表現(xiàn)；哪些學(xué)生是積極和他人比
行；是正常的現(xiàn)
讀與思考”內(nèi)容。
鐘
課中 引入
了的學(xué)生表現(xiàn)如何，比賽輸了的學(xué)生又
氣不好，能力不
渡到教材的“閱
分
2.游戲中觀察學(xué)生的表現(xiàn)，比賽贏
擅長比賽；自己運(yùn)
待挫折，自然過
3
學(xué)，將獲得教師準(zhǔn)備的小禮品。
停止游戲；自己不
生思考應(yīng)如何看
多者獲勝。班級(jí)內(nèi)贏的次數(shù)最多的同
如，輸了太多想要
過提問，引導(dǎo)學(xué)
時(shí)記住自己贏和輸?shù)拇螖?shù)，贏的次數(shù)較
體會(huì)與看法。例
的不同認(rèn)知。通
行五局的“剪刀石頭布”小游戲。游戲
回答對(duì)于挫折的
受學(xué)生面對(duì)挫折
刀克布，布克石頭。同桌兩人搭檔，進(jìn)
中輸了的感受，并
發(fā)挫折體驗(yàn)，感
1.說明游戲規(guī)則：石頭克剪刀，剪
2.分享游戲
設(shè)挫折情境，引
頭剪刀布”，步驟如下。
游戲活動(dòng)。
動(dòng)，在課堂上創(chuàng)
組織學(xué)生開展熱身小游戲——“石
1.完成熱身
通過游戲活
習(xí)用書“我的預(yù)習(xí)”欄目的第1、2題。
預(yù)習(xí)題。
2.預(yù)習(xí)本框內(nèi)容，完成配套學(xué)生學(xué)
內(nèi)容，并完成相關(guān)
做好準(zhǔn)備。
折？
2.預(yù)習(xí)教材
考，為課堂學(xué)習(xí)
預(yù)習(xí)
前
課前
上難免遇到挫折，我們應(yīng)如何看待挫
容，并思考問題。
發(fā)對(duì)挫折的思
課前
課
問”欄目內(nèi)容，并思考問題：成長的路
有疑問”欄目內(nèi)
步感知挫折，引
1.閱讀配套學(xué)生學(xué)習(xí)用書“我有疑
學(xué)生學(xué)習(xí)用書“我
習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生初
布置預(yù)習(xí)作業(yè)，如下。
1.閱讀配套
通過課前預(yù)
教師
學(xué)生
間
流程 環(huán)節(jié)
設(shè)計(jì)意圖
活動(dòng)
時(shí)
教學(xué)過程
3.《焦點(diǎn)訪談之屠呦呦：這是獻(xiàn)給世界的禮物》視頻。
進(jìn)行加工，突出呈現(xiàn)對(duì)挫折的認(rèn)知。
教學(xué)準(zhǔn)備
2.有關(guān)畢業(yè)生求職、入職受挫的素材，并結(jié)合理想與現(xiàn)實(shí)的差距所導(dǎo)致的挫折
1.游戲小禮品。
實(shí)的基礎(chǔ)。
克服挫折的信心，幫助學(xué)生在各個(gè)方面積極抗挫，為未來的學(xué)業(yè)和職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)
正視挫折的相關(guān)知識(shí)、技能，有利于幫助學(xué)生提煉和總結(jié)積極的經(jīng)驗(yàn)和方法，增強(qiáng)
學(xué)情分析
面對(duì)挫折的成功經(jīng)驗(yàn)，也有克服困難、迎接挑戰(zhàn)的愿望和勇氣。在此情形下，學(xué)習(xí)
問題、人際沖突等方面的挑戰(zhàn)。有的學(xué)生有較為充足的挫折經(jīng)歷，還具備一些積極
部分學(xué)生能夠較好地適應(yīng)中職階段的學(xué)習(xí)環(huán)境和模式，部分學(xué)生仍面臨著學(xué)業(yè)
教學(xué)重難點(diǎn)
正確看待挫折，培養(yǎng)直面挫折的勇氣和智慧。
與智慧，能夠正視挫折，將挫折視為成長的機(jī)會(huì)。
教學(xué)目標(biāo)
正確認(rèn)識(shí)生活、學(xué)習(xí)和實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想過程中遇到的挫折，培養(yǎng)直面挫折的勇氣
育出版社）
教材
中等職業(yè)學(xué)校教科書《思想政治 基礎(chǔ)模塊 心理健康與職業(yè)生涯》（高等教
課題
認(rèn)識(shí)挫折，直面困難
授課類型
新授課
教學(xué)時(shí)數(shù)
1 課時(shí)
第4課第一框教案
2
給世界的禮物》視頻，引導(dǎo)學(xué)生以小組
導(dǎo)學(xué)生在仿寫積
播放《焦點(diǎn)訪談之屠呦呦：這是獻(xiàn)
人物的學(xué)習(xí)，引
對(duì)、不畏挫折的態(tài)度。
知和挫折反應(yīng)。
通過對(duì)榜樣
的重重困難，以及屠呦呦等人積極面
挫折情境、挫折認(rèn)
應(yīng)對(duì)。
挫折
瘧疾的故事，感受青蒿素研發(fā)中所經(jīng)歷
在抗擊瘧疾中的
正視挫折、積極
正視
學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)獲得者、藥學(xué)家屠呦呦抗擊
總結(jié)屠呦呦等人
極的視角有利于
讓我們一起觀看中國首位諾貝爾生理
物》視頻，分析、
重困難面前，積
幫助我們更好地面對(duì)挫折呢？接下來
是獻(xiàn)給世界的禮
生直觀感知在重
響挫折反應(yīng)，那么怎樣的挫折認(rèn)知能夠
訪談之屠呦呦：這
的案例，引導(dǎo)學(xué)
1.導(dǎo)語：既然挫折認(rèn)知可以直接影
1.觀看《焦點(diǎn)
通過屠呦呦
對(duì)挫折反應(yīng)的影響。
請(qǐng)學(xué)生談?wù)劥煺矍榫澈痛煺壅J(rèn)知
之間的關(guān)系。
上。
的相關(guān)因素及其
認(rèn)知和挫折反應(yīng)寫在三張不同的卡片
事卡片，理解挫折
挫折故事卡片，分別將挫折情境、挫折
經(jīng)歷，完成挫折故
的挫折，并選擇一次挫折經(jīng)歷，制作成
不同主題的挫折
3.請(qǐng)學(xué)生回憶在成長過程中遇到
3.學(xué)生分享
的挫折認(rèn)知。
多的挫折情境，面對(duì)挫折會(huì)有各種各樣
學(xué)生認(rèn)識(shí)到進(jìn)入職場后可能會(huì)面臨更
折；并請(qǐng)學(xué)生閱讀“相關(guān)鏈接”，引導(dǎo)
故事，突出理想與現(xiàn)實(shí)的差距導(dǎo)致的挫
各種挫折認(rèn)知。
的有關(guān)畢業(yè)生求職、入職中受挫的素材
引發(fā)挫折感，產(chǎn)生
基礎(chǔ)。
在具體講解挫折情境時(shí)，呈現(xiàn)搜集
與現(xiàn)實(shí)差距過大將
奠定認(rèn)知、情感
解什么是挫折。
鏈接”，理解理想
來學(xué)習(xí)正視挫折
反應(yīng)等與挫折相關(guān)的因素，引導(dǎo)學(xué)生理
故事，結(jié)合“相關(guān)
接影響。為接下
生的原因及挫折情境、挫折認(rèn)知和挫折
求職、入職受挫的
和挫折認(rèn)知的直
挫折
2.結(jié)合華羅庚的經(jīng)歷，講解挫折產(chǎn)
2.閱讀畢業(yè)生
應(yīng)受到挫折情境
鐘
了解
是一帆風(fēng)順的等。
且個(gè)體的挫折反
分
挫折，獲得成功不
的方方面面，而
20
折，積極面對(duì)。
道路上都會(huì)遇到
挫折存在于生活
折。引導(dǎo)學(xué)生以華羅庚為榜樣，正視挫
學(xué)習(xí)；人在成長的
引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到
態(tài)度，并通過持之以恒的努力戰(zhàn)勝了挫
持自學(xué)，沒有放棄
生自己的經(jīng)歷，
目標(biāo)，不斷調(diào)整認(rèn)知，保持積極樂觀的
途退學(xué)后，仍然堅(jiān)
講述的素材和學(xué)
第二，華羅庚面對(duì)各種挫折時(shí)，仍堅(jiān)定
興趣；華羅庚在中
因素，結(jié)合教師
的道路上都可能遭遇各種各樣的挫折；
堅(jiān)持自己的學(xué)習(xí)
挫折相關(guān)的三個(gè)
第一，挫折是人生常態(tài)，每個(gè)人在成長
遇各種挫折，仍然
時(shí)，通過學(xué)習(xí)與
結(jié)合學(xué)生的回答，著重強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)：
學(xué)的熱愛，即便遭
折的自信心。同
華羅庚的成長經(jīng)歷給你哪些啟發(fā)。
華羅庚因?yàn)閷?duì)數(shù)
激發(fā)學(xué)生直面挫
新的認(rèn)識(shí)。請(qǐng)閱讀華羅庚的故事，思考
最后成為數(shù)學(xué)家；
神態(tài)度，有助于
歷史人物的挫折經(jīng)歷，我們會(huì)對(duì)挫折有
自學(xué)、努力鉆研，
折不屈不撓的精
史上很多名人也經(jīng)歷了各種挫折。通過
有氣餒，而是堅(jiān)持
到華羅庚面對(duì)挫
也會(huì)對(duì)挫折有自己的理解。同樣的，歷
面對(duì)挫折始終沒
范，引導(dǎo)學(xué)生看
導(dǎo)語：我們每個(gè)人都會(huì)遭遇挫折，
回答包括：華羅庚
提供的榜樣模
材“閱讀與思考”。
分享啟發(fā)。可能的
與思考”為學(xué)生
1.從學(xué)生對(duì)挫折的認(rèn)識(shí)過渡到教
1.閱讀材料，
通過“閱讀
認(rèn)識(shí)挫折、直面困難。
節(jié)課上，我們將通過豐富的案例故事來
不前，還是繼續(xù)尋找成功的機(jī)會(huì)？在本
時(shí)，要如何自處呢？是安于現(xiàn)狀、退縮
了，有時(shí)我們輸了。當(dāng)我們失敗、受挫
3
考”欄目的相關(guān)任務(wù)。
3.完成配套學(xué)生學(xué)習(xí)用書“閱讀思
行鋪墊。
法。
為第二框?qū)W習(xí)進(jìn)
后
課后 作業(yè)
填寫挫折經(jīng)歷、過去的看法及現(xiàn)在的看
框的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，
課
2.根據(jù)教材“啟思導(dǎo)行”活動(dòng)要求，
課所學(xué)知識(shí)。
知改寫，夯實(shí)本
查”欄目的相關(guān)內(nèi)容。
業(yè)，進(jìn)一步鞏固本
括知識(shí)鞏固和認(rèn)
1.完成配套學(xué)生學(xué)習(xí)用書“我來檢
完成課后作
課后作業(yè)包
上的墊腳石。
法，那么再大的挫折也只是我們成長路
們保持良好的心態(tài)，積極尋求改變的方
更有勇氣應(yīng)對(duì)挫折、正視挫折。只要我
至關(guān)重要。積極看待挫折，會(huì)幫助我們
挫折反應(yīng)。因此，形成正確的挫折認(rèn)知
其中對(duì)挫折的認(rèn)知，直接影響著我們的
鐘
挫折反應(yīng)。這三個(gè)因素之間彼此聯(lián)系，
總結(jié)
分
的因素相關(guān)——挫折情境、挫折認(rèn)知和
2
遇到各種類型的挫折。挫折與三個(gè)方面
挫折是普遍存在的，每個(gè)人的一生都會(huì)
羅庚的故事為切入點(diǎn)，幫助我們認(rèn)識(shí)到
積極作用。
通過游戲開始了解挫折，并以數(shù)學(xué)家華
突出正視挫折的
2.對(duì)本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)：這節(jié)課我們
探索進(jìn)行總結(jié)，
想。
動(dòng)的收獲和感想。
容和學(xué)生的自我
1.請(qǐng)學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲和感
談?wù)劚敬位?br/>結(jié)合課程內(nèi)
認(rèn)識(shí)挫折的意義。
會(huì)用積極的視角
變和成長，深刻領(lǐng)
帶來人的積極改
獲得成長。
傷性事件也可能
看待重大挫折和創(chuàng)傷性事件，從創(chuàng)傷中
出的問題，理解創(chuàng)
識(shí)到正視挫折的意義，學(xué)會(huì)從積極角度
接”并思考教師提
事件后，如何實(shí)現(xiàn)成長？”引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)
閱讀“相關(guān)鏈
提出問題：“在遭遇重大挫折或創(chuàng)傷性
舉一反三。
結(jié)合“相關(guān)鏈接”和曾家富的案例，
對(duì)積極視角做到
練學(xué)生用積極的視角看待挫折。
片中的挫折認(rèn)知，
兩種以上的積極視角進(jìn)行改寫，從而訓(xùn)
改寫挫折故事卡
中的挫折認(rèn)知卡片進(jìn)行改寫。要求運(yùn)用
以上的積極視角，
對(duì)挫折的信心。
3.請(qǐng)學(xué)生對(duì)制作的挫折故事卡片
3.運(yùn)用兩種
待挫折，樹立應(yīng)
視角。
用積極的視角看
看待挫折的積極
折的消極態(tài)度，
第1題，學(xué)會(huì)識(shí)別
勵(lì)學(xué)生改變對(duì)挫
生對(duì)正視挫折的理解。
要行動(dòng)”欄目中的
以實(shí)現(xiàn)成長。鼓
書“我要行動(dòng)”欄目的第1題，加深學(xué)
學(xué)生學(xué)習(xí)用書“我
抗?fàn)幍倪^程中可
2.指導(dǎo)學(xué)生完成配套學(xué)生學(xué)習(xí)用
2.完成配套
在與創(chuàng)傷性事件
實(shí)”等積極視角來看待挫折。
學(xué)生認(rèn)識(shí)到個(gè)體
特的價(jià)值”“接納挫折中無法改變的事
人物案例，引導(dǎo)
是生活的一部分”“各種挫折都有其獨(dú)
傷事件后成長的
結(jié)合小組分享，引導(dǎo)學(xué)生從“挫折
結(jié)合重大創(chuàng)
分享。
挫折。
看待挫折的積極視角，小組間互相交流
積極的視角看待
挫折認(rèn)知、挫折反應(yīng)，側(cè)重思考屠呦呦
中，訓(xùn)練自己用
為單位分析屠呦呦故事中的挫折情境、
極認(rèn)知的過程
4
活用，達(dá)成本課教學(xué)目標(biāo)。
導(dǎo)學(xué)生理解挫折相關(guān)知識(shí)，在小組合作中進(jìn)一步拓展看待挫折的積極視角，做到舉一反三，活學(xué)
本課的心理準(zhǔn)備；同時(shí)結(jié)合教師搜集的素材、教材案例故事和學(xué)生的親身經(jīng)歷，生動(dòng)、直觀地引
課后反思：本節(jié)課以競爭性游戲?yàn)閷?dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生在游戲中產(chǎn)生真實(shí)的挫折體驗(yàn)，做好學(xué)習(xí)

展開更多......

收起↑