資源簡介

浙教版小學勞動二年級上冊每課教學反思
項目一 整理有序環境美——自己的房間自己理
任務一 鋪床疊被
任務二 學會理抽屜
任務三 整理小書架
項目二 烹飪勞動樂趣多——我是做飯小能手
任務一 白米飯 我會做
任務二 花樣粥 我來煮
任務三 制作美味糯米飯團
項目三 家園環境我保護——垃圾分類在行動
任務一 家庭垃圾我會分
任務二 廢舊物品巧利用
任務三 制作簡易垃圾盒
項目四 集體勞動我分擔——班級植物角共創建
任務一 班級植物角我設計
任務二 班級植物角我創建
任務三 班級植物我養護
項目一 整理有序環境美——自己的房間自己理
任務一 鋪床疊被
本課教學是浙江版小學二年級上勞動教育項目一整理有序環境美——自己的房間自己理"的任務一，屬于勞動教育主要內容中的"日常生活勞動"部分"整理與收納"任務群。本課從學生生活中的技能出發，貼近生活，關注學生發展，提高學生的技術素養。活動設計以學生為主，學生探究整理床鋪的方法。初步具有管理自己的生活用品的能力，初步感知勞動的辛苦和樂趣。教材主要設計了“勞動需求”“加油站”“勞動實踐”“勞動評價”等內容。教材設計與項目重視勞動技術和勞動情感的要求，不僅滿足學生個性需求，又拓展學生的思維需求。
二年級學生，經過觀察和學習，模仿能力強。大多數學生對手工操作感興趣。學生對生產勞動的內容、重要作用比較陌生。對本勞動項目來講，掌握鋪床疊被的方法對學生來講有點難。因此，本勞動項目教學時要采用多種方法，讓學生掌握整理床鋪的竅門，使學生有種
成功的喜悅，有助于培養他們的勞動興趣和能力。
任務二 學會理抽屜
本班學生為小學二年級學生，年齡在7-8歲之間。學生具有一定的動手能力和觀察力，但對于抽屜的使用方法可能還不太熟悉。部分學生可能存在整理整齊物品的習慣較差，需要培養良好的生活習慣。學生喜歡參與游戲和活動，喜歡與同學進行合作。因此，在教學過程中，可以通過游戲和小組合作的方式，引發學生的興趣，提高學習的積極性。
老師精心為學生們準備了鍛煉整理能力的各式抽屜和物品，學生在動手實踐的過程中學會了整理抽屜的小妙招。本節課從材料準備到實踐活動，到處都滲透了立德樹人教育理念，讓學生在有深度和溫度的環境中輕松學習。
任務三 整理小書架
二年級學生，經過觀察和學習，模仿能力強。大多數學生對手工操作感興趣。學生對生產勞動的內容、重要作用比較陌生。對本勞動項目來講，掌握整理小書架的方法對學生來講有點難。
因此，本勞動項目教學時要采用多種方法，讓學生掌握整理小書架的竅門，使學生有種成功的喜悅，有助于培養他們的勞動興趣和能力。本課從學生生活中的技能出發，貼近生活，關注學生發展，提高學生的技術素養。活動設計以學生為主，學生探究整理小書架的方法。初步掌握簡單整理與收納的基本方法，初步養成及時整理與收納的習慣，初步具有管理自己的學習用品的能力，初步感知勞動的辛苦和樂趣。教材主要設計了“勞動需求”“加油站”“創意坊”“勞動實踐”“勞動評價”“勞動拓展”勞動分享"等內容。教材設計與項目重視勞動技術和勞動情感的要求，不僅滿足學生個性需求，又拓展學生的思維需求。
項目二 烹飪勞動樂趣多——我是做飯小能手
任務一 白米飯 我會做
本節課的教學目標是讓學生學習制作白米飯，培養他們的動手能力和實踐能力。通過觀察和模仿的方式，學生能夠掌握白米飯的制作過程，并通過小組合作的方式完成實踐任務，培養學生的合作意識和團隊精神。整個教學過程設計合理學生參與度高，學生們在小組合作中積極思考和解決問題。通過實踐任務的完成，學生們不僅了解了白米飯的制作過程還培養了他們的動手能力和實踐能力。在教學過程中，我及時給予學生指導和幫助，并對他們的表現進行了評價和整體上，本節課取得了良好的教學效果。通過這樣的實踐任務，學生們不僅學到了制作白米飯的技能，不培養了他們的工作意識和團隊精神。同時，學生們在實踐中也體驗到了勞動的樂趣和成就感。對于一年級的學生來說，這樣的實踐任務對于他們的全面發展有著積極的促進作用。
任務二 花樣粥 我來煮
花樣粥的制作需要團隊合作和配合。在制作過程中，我發現自己無法完成所有的步驟，需要與他人進行配合。有時候，我需要讓其他人負責磨碎食材，有時候，我需要讓其他人負責攪拌和加熱。只有大家緊密合作，才能制作出完美的花樣粥。這讓我明白到了團隊合作的重要性，無論是在制作花樣粥還是在教學過程中，都需要與他人進行合作，共同努力，才能取得更好的效果。
花樣粥的制作需要不斷地嘗試和改進。在制作過程中，我發現有時候會遇到一些問題，比如別的口感不夠細膩， 頦色不夠鮮艷等等。但是，我并沒有放棄，而是不斷地嘗試和改進。通過分析問題和探索解決辦法，我最終成功地制作出了口感和顏色都十分出色的花樣粥。這讓我明白到了在教學中，也需要不斷地嘗試和改進，不斷地尋找更好的教學方法和策略，以提高教學效果。
通過制作花樣粥的過程，我不僅學到了制作美食的技巧，更深刻地認識到了其中蘊含的教育意義。花樣粥的制作需要耐心和細致，需要創意和想象力，需要團隊合作和配合，需要不斷的嘗試和改進。這些都是教育中非常重要的素質和能力，我們應該在教學中加以培養和發展。讓我們像制作花樣粥一樣，用心去教學，用創意去教學，用團隊合作的精神去教學，不斷地嘗試和改進，為學生提供更好的教育。這樣，我們才能真正成為一名優秀的教師。
任務三 制作美味糯米飯團
老師就聚焦生活，以303班孩子們自己淘米煮飯的視頻導入，激發學生學習的興趣。接著老師進行階段式分步演示講解，引導學生學習看、聽、辨、感，最后再動手做飯團，整堂課環環相扣。同學們真實地體驗到了“自己動手，豐衣足食”的快樂。
本節活動主要是讓學生在規定的范圍內制作米飯。在活動剛開始時，孩子們對老師的講解非常地感興趣，所以聽得非常地認真。但是在操作的過程的仍存在著一些不足：不足一：米飯撒得不均勻。在制作的過程中，我要求孩子們能夠將紙屑均勻地灑在涂有漿糊的地方，但仍有部分孩子不能夠均勻地灑，結果造成了米飯灑得很凌亂。不足二：糨糊涂得不均勻。在孩子們制作的過程中，我發現很多孩子把漿糊只涂在某一處，而不能在規定的范圍內進行均勻的涂抹，所以造成了米飯（紙屑）灑得不美觀。通過本節的活動，個人覺得孩子們的小肌肉發展仍需加強。
項目三 家園環境我保護——垃圾分類在行動
任務一 家庭垃圾我會分
本次活動中學生參與活動的興趣非常濃厚，因為活動主題來源于學生的身邊，與他們的生活息息相關。在本次活動中，教師沒有大包大攬學生的活動，而是通過精心地設計與組織、適當地指導與幫助，引導學生在調查、訪問、考察中自主地進行活動，不斷地提高著自己的認識與能力。學生通過自主進行選題、結合研究小組、實施研究等一系列活動，走出了課堂、走進了社會；學會了如何發現問題、面對問題、思考問題與解決問題，使他們在開放的活動情境中去實踐，去體驗，去感悟。
困惑與不足：如何培養學生在生活中長期堅持對生活垃圾進行分類，養成垃圾分類的好習慣，是我們要面對的一項長期研究的課題；而目前在我們生活的社區中因為各種原因還不能做到真正的垃圾分類的處理，這也是困擾我們對垃圾處理能否做到科學無公害處理的關鍵所在，我們也希望政府有關部門能夠盡快解決此問題。在小組收集資料階段，由于教師個人精力有限，對五個小組中個別小組的指導還有待進一步加強；在今后的活動中應吸取此活動的經驗教訓，組建教師綜合實踐活動指導團隊，更加有針對性地指導學生開展研究實踐活動。
我相信這次活動不但鍛煉了學生們各方面的能力，更激發了他們的社會責任感，他們會成為這個時代出色的小主人。
任務二 廢舊物品巧利用
現代社會，物品越來越注重包裝，但這些拆下來的包裝隨便丟棄又造成了環境的污染。根據新綱要的要求：指導學生利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活為指導思想。利用廢舊物品來大膽進行創新制作，既培養了學生動手動腦能力，又培養了學生的創新意識，讓學生體驗到了變廢為寶的樂趣，最近，結合我園綠色學校的創建，我特設計本活動，主要是引導學生在欣賞廢舊物變寶創造出來的美后，自己動手利用平常經常丟棄的廢I舊物也來創造一種美，從中增進學生的創新意識與環保意識。我認為，選擇這一活動就如《綱要》中所說，"既符合學生的興趣和現有經驗，又有助于形成符合教育目標的新經驗；既貼近學生的生活，又有助于拓寬學生的經驗和視野。因此，此活動來源于生活，又能服務于學生的生活。
新《綱要》指出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。”活動中應力求"形成合作探究式"的師幼互動。因此，本次活動教師以參觀者的身份引導孩子，以自己的語言啟發學生的創新意識外，還挖掘此綜合活動價值，采用了適宜的方法組織教學。在本次活動的開頭，我以故事《奇妙的商店》導入，吸引學生注意力，激發學生活動興趣，也使學生懂得：原來我們生活中很多平時丟棄的廢品是可以做成漂亮的禮物的。在第二環節中，我采取直觀教學法，以學生參觀"奇妙的商店"，讓學生通過欣賞別人的作品，引起學生創作的興趣，初步感受藝術中的美。在制作活動中我采用自主探索法，讓學生自己選擇喜歡的材料、形式進行廢舊物的創作，并在制作過程中學習合作，并提高學生的協商能力。本次活動的結尾部分，我讓學生將自己的作品與同伴一同交流分享，讓小朋友學會互相交流、相互理解和相互欣賞。此外，我們還適時采用了賞識激勵法、審美熏陶法對活動加以整合，使學生獲得對廢舊物的理解和體驗，達到了科學性、藝術性、健康性、愉悅性的和諧統一。
任務三 制作簡易垃圾盒
本課從學生生活中的技能出發，貼近生活，關注學生發展，提高學生的技術素養。活動設計以學生為主，學生學習基本的折紙方法，制作簡易垃圾盒。能簡單表達自己的方案構想，并使用常用工具制作簡單的傳統工藝作品。感受傳統工藝的奇妙，初步養成認真勞動、合理利用材料的良好勞動習慣，形成樂于動手的勞動態度。教材設計與項目重視勞動技術和勞動情感的要求，不僅滿足學生個性需求，又拓展學生的思維需求。本課主要讓學生學習基本的折紙方法，初步研究折紙的折疊痕跡，并掌握折紙的基本要素，能以廢舊紙張為原料，來制作簡易垃圾盒，提高動手能力。從而培養學生正確的勞動觀念，具備一定的勞動能力和良好的勞動習慣和品質，培育勞動精神。為了更好地服務教學，下面我將從教學內容分析、教學目標和核心素養、教學重難點、學情分析、教學過程等方面進行說課。
項目四 集體勞動我分擔——班級植物角共創建
任務一 班級植物角我設計
本班學生為二年級學生，他們對植物角的設計和制作有一定的了解。他們已經具備一定的動手能力，但在使用工具和材料方面還需要進一步指導和訓練。學生之間的合作意識和團隊精神需要進一步培養和加強。
通過本節課的教學，學生對植物角的設計要素有了更深入的了解，學會了使用工具和材料制作植物角。在小組合作的過程中，學生的合作意識和團隊精神得到了培養和提高。但是在制作過程中，有些學生還存在動手能力較弱的問題，需要進一步加強指導和訓練。下一步，可以通過更多的實踐活動和小組合作來鞏固學生的學習成果。
任務二 班級植物角我創建
本班學生為二年級學生，他們對植物角的設計和制作有一定的了解。他們已經具備一定的動手能力，但在使用工具和材料方面還需要進一步指導和訓練。學生之間的合作意識和團隊精神需要進一步培養和加強。該勞動教育課程的視角是以大見小的。從了解生活中大自然里的大
環境污染具體的教室里和家庭中的小環境里的環境污染，更能引起學生對身邊所處環境的認識，以及自身行為對小環境乃至大環境的影響。讓學生意識到保護環境對于每個人來說都是必要的。
同時，在動手實踐種植花草的過程中體會種植的艱辛和不易，養成保護環境的習慣，同時也能在勞動中保護周邊的環境，體會勞動的快樂，形成“勞動最光榮”的正確意識。
任務三 班級植物我養護
本次教學以討論、探究為主題，以互動為主，突破了傳統的教室方式。在教學過程中，教師還是起到了關鍵的作用，幫助學生更深入地了解了植物自我保護機制的生理學意義，讓學生自主探究，也領悟了植物與人類之間的關注。同時，這也是一次互動交流的機會，學生之間更具有互動性和交流能力。
為了讓學生能夠更好地吸收課程內容，我們的授課方法還要不斷創新，以提升學生對植物自我保護機制的理解，培養學生發現和解決問題的能力。

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