資源簡(jiǎn)介

課題 第十八課 北洋軍閥的統(tǒng)治
課時(shí) 2課時(shí) 班級(jí)
教學(xué)目標(biāo) 1、了群宋教仁遇刺、二次革命、袁世凱復(fù)辟、護(hù)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)、軍閥割據(jù)等基本史實(shí)； 2、通過(guò)評(píng)價(jià)袁世凱，學(xué)會(huì)從歷史發(fā)展的角度認(rèn)識(shí)歷史人物的地位和作用。通過(guò)史料教學(xué)逐步深入理解北洋政府時(shí)期的復(fù)雜社會(huì)，初步鍛煉學(xué)生歷史批判思維。 3.通過(guò)對(duì)二次革命、護(hù)國(guó)戰(zhàn)凈、護(hù)法運(yùn)動(dòng)的基本史實(shí)的講述，讓學(xué)生明白中國(guó)民族民主革命道路上的曲折性和復(fù)雜性。
教學(xué)重點(diǎn) 袁世凱復(fù)辟帝制和資產(chǎn)階級(jí)革命派的反袁斗爭(zhēng)
教學(xué)難點(diǎn) 北洋軍閥統(tǒng)治的形成
教法 講授法 討論法 學(xué)法 自主探究 小組合作
教學(xué)評(píng)價(jià) 小組評(píng)價(jià) 綜合評(píng)價(jià)
教學(xué)過(guò)程及主要教學(xué)內(nèi)容 師生活動(dòng)
【導(dǎo)入新課】 教師導(dǎo)語(yǔ)：百年前的辛亥革命推翻了清朝的統(tǒng)治。走過(guò)長(zhǎng)夜，走過(guò)坎坷，新生的中華民國(guó)走向何方？在那個(gè)急速轉(zhuǎn)變的年代，北洋政府又如何統(tǒng)治中國(guó)呢？這節(jié)課就讓我們共同走進(jìn)那段北洋歲月。 1、二次革命 教師講授，在中國(guó)民主共和的艱難道路上繞不開(kāi)一個(gè)歷史人物，那就是袁世凱。 三歲就能馴服烈馬，有一種濃烈的草莽氣息。他也曾刻苦讀書(shū)，后來(lái)投筆從戎。李鴻章贊他“膽略兼優(yōu)，能持大體”，袁世凱可稱得上是中上美才。 八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)的戰(zhàn)敗刺激了清政府，清政府開(kāi)始實(shí)行新政。袁世凱主持的直隸一帶的新政創(chuàng)下很多“中國(guó)第一”。袁世凱可說(shuō)是新政干將 1895年，袁世凱開(kāi)始為清政府編練新式陸軍。后來(lái)，逐漸形成了一個(gè)以他為首的軍事集團(tuán)。由于袁世凱長(zhǎng)期擔(dān)任北洋大臣，這個(gè)軍事集團(tuán)通常被稱為北洋軍閥。北洋軍閥執(zhí)政時(shí)期的政府被稱為北洋政府，北洋政府從1912年袁世凱上臺(tái)執(zhí)政開(kāi)始，到1928年結(jié)束。 教師引導(dǎo)：哪位同學(xué)能為大家讀讀史料一？學(xué)生朗讀： 辛亥革命以來(lái)，各省都督擁兵自重、財(cái)政獨(dú)立，尾大不掉比晚晴有過(guò)之而無(wú)不及。 ·-----鳳凰衛(wèi)視《文化大觀園》 教師提問(wèn)：史料一說(shuō)明北洋政府時(shí)期出現(xiàn)了什么情況？學(xué)生回答：各省權(quán)力大。 教師引導(dǎo)：哪位同學(xué)能為大家讀一下史料二？ 生： 當(dāng)時(shí)的中國(guó)一下子涌出來(lái)三百多個(gè)政黨，這些政黨多如牛毛，無(wú)窮無(wú)盡的黨爭(zhēng)。 一一朱宗震《1912年中國(guó)憲政實(shí)驗(yàn)的臺(tái)前幕后》 教師提問(wèn)：這段史料又說(shuō)明了什么呢？學(xué)生回答：政黨太多，黨爭(zhēng)不斷。 教師引導(dǎo)：地方權(quán)力過(guò)大，黨爭(zhēng)不斷會(huì)使國(guó)家面臨什么危險(xiǎn)？ 學(xué)生回答：政局動(dòng)蕩等。看來(lái)情況不妙呀！我們?cè)倏纯词妨先?史料三：專制殿堂的崩坍，中華民國(guó)的成立民主法令的公布，《臨時(shí)約法》的頒發(fā)都促使了民主觀念深入人心。 一一正熊月之《中國(guó)近代民主思想史》 教師引導(dǎo)：看來(lái)北洋政府統(tǒng)治時(shí)的中國(guó)情況復(fù)雜，在紛亂動(dòng)蕩中什么觀念漸入人心？學(xué)生回答：民主觀念。 民主共和已經(jīng)成為一種杜會(huì)趨勢(shì)了。當(dāng)時(shí)有些人堅(jiān)持自由民主，寄希望于責(zé)任內(nèi)閣制。 1912年宋教仁在征得孫中山同意后，以同盟會(huì)為基礎(chǔ)，聯(lián)合其他幾個(gè)政黨，改組國(guó)民黨，并在國(guó)會(huì)選舉中占有明顯優(yōu)勢(shì)，即將北上組織責(zé)任內(nèi)閣，這引起袁世凱的恐慌。1913年春，準(zhǔn)備北上組閣的宋教仁在上海火車(chē)站遇刺身亡。誰(shuí)是幕后兇手？ 學(xué)生回答：袁世凱 教師講授，果然，經(jīng)過(guò)調(diào)查，刺殺宋教仁的幕后黑手是袁世凱的親信，各種證據(jù)直指袁世凱，袁世凱被斥責(zé)為“宋案疑兇”。 他決定以武力鎮(zhèn)壓國(guó)民黨，下令罷免由國(guó)民黨人擔(dān)任的江西、廣東、安徽三省都督，并派兵南下。孫中山和黃興等號(hào)召南方各省起來(lái)反袁，于是發(fā)動(dòng)了“二次革命” 這是二次革命形勢(shì)圖，其中綠線是袁軍路線，紅線是討袁軍路線。但國(guó)民黨力量渙散，二次革命很快被鎮(zhèn)壓下去了。孫中山和黃興被迫流亡日本。 2、袁世凱復(fù)辟帝制 袁世凱由正式大總統(tǒng)到終身大總統(tǒng)，再到接受“二十一條”的大部分內(nèi)容，完成了他的帝制三部曲。 讓我們來(lái)對(duì)比下《中華民國(guó)臨時(shí)約法》和袁世凱領(lǐng)布的《中華民國(guó)約法》 誰(shuí)能讀一讀？ 學(xué)生朗讀：（讀兩部法律文獻(xiàn)的內(nèi)容） 教師提問(wèn)：很明顯《中華民國(guó)臨時(shí)約法》倡導(dǎo)民主共和，而《中華民國(guó)約法》呢？學(xué)生回答：獨(dú)裁專制！ 可見(jiàn)，他的稱帝野心昭然若揭。這張歷史照片記錄了袁世凱為稱帝去天壇祭天的情景。袁世凱的復(fù)辟活動(dòng)，令舉國(guó)嘩然。孫中山發(fā)表《討袁撇文》，號(hào)召愛(ài)國(guó)豪杰共同奮起，維護(hù)共和制度。梁?jiǎn)⒊退膶W(xué)生蔡鍔先后離開(kāi)北京，前往南方籌劃討袁事宜。1915年底，蔡鍔、李烈鈞、唐繼堯在云南宜告獨(dú)立，組織護(hù)國(guó)軍北上，護(hù)國(guó)戰(zhàn)凈爆發(fā)。 這就是孫中山的書(shū)寫(xiě)的《討袁撤文》和組織護(hù)國(guó)軍的三位將軍。 請(qǐng)同學(xué)觀看關(guān)于護(hù)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)的視頻，了解護(hù)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)的過(guò)程。教師提問(wèn)：袁世凱在國(guó)人的唾罵中死去了，護(hù)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束了。縱觀他這一生從舊官僚到結(jié)束帝制再到復(fù)辟帝制，歷史與他開(kāi)了個(gè)大玩笑，耐人尋味。袁的復(fù)辟為什么失敗了呢？ 學(xué)生回答：民主觀念深入人心，孫中山等人領(lǐng)導(dǎo)二次革命和護(hù)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)，不符合歷史潮流等。 教師引導(dǎo)：大家說(shuō)得很有道理。我們?cè)倏纯催@段材料。 護(hù)國(guó)運(yùn)動(dòng)的主流.......是各派軍事力量的叛離。先是非北洋軍閥板離，然后是北洋系地方軍閥叛離，最后是原先的親信大將公然分割他的權(quán)力，逼迫他退位。因此，真正逼死袁世凱的是野心勃勒的各路軍閥。 一一新國(guó)學(xué)大百科文章 教師提問(wèn)：這說(shuō)明袁世凱復(fù)辟失敗的原因還有什么？學(xué)生回答：各路軍閥的叛離。 袁世凱復(fù)辟失敗的原因很復(fù)雜，既有民主觀念深入人心、復(fù)辟不符合歷史潮流、反袁斗爭(zhēng)的轟轟烈烈、北洋軍閥內(nèi)部的矛盾，還有帝國(guó)主義對(duì)其喪失信心等。 3、軍閥割據(jù) 教師講授：說(shuō)到底袁世凱的復(fù)辟猶如開(kāi)倒車(chē)，違背了民主共和的歷史潮流，注定要被淘汰。歷史證明我們每一個(gè)人都應(yīng)該順應(yīng)歷史的潮流。袁世凱死后，北洋軍閥分裂，“亂哄哄你方唱罷我登場(chǎng)”，演出了十幾年的軍閥割據(jù)混戰(zhàn)。 搶答環(huán)節(jié)：請(qǐng)同學(xué)們一分鐘時(shí)間閱教材最后一段內(nèi)容，以組為單位搶答問(wèn)題。 這些軍閥為了爭(zhēng)奪地盤(pán)和鞏固政權(quán)，不惜出賣(mài)國(guó)家利益，依附帝國(guó)主義國(guó)家。大小軍閥連年混戰(zhàn)，中國(guó)大地處處戰(zhàn)火，民不聊生。 刻師提問(wèn)：北洋軍閥的割據(jù)局面對(duì)中國(guó)社會(huì)造成了哪些不利影響？請(qǐng)同學(xué)們看看這組材料，根據(jù)材料想一想。 學(xué)生回答：農(nóng)戶減少，耕地減少，軍隊(duì)增加，軍費(fèi)增加等。 軍閥的割據(jù)混戰(zhàn)帶來(lái)的是殘破的山河，繁重的苛捐雜稅，流離失所的百姓，累累的白滑，滴滴的血淚！歷定格在這個(gè)瞬間。這個(gè)衣不蔽體的兒童，蜷縮著抱緊雙肩，他不知明天是生是死，這個(gè)亂世何時(shí)能結(jié)束啊！ 請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏磧啥尾牧希阌钟辛耸裁聪敕ǎ?材料一： 1912年《申報(bào)》載：“雖然今日之共和，第有其表面已。人民既乏國(guó)民之常識(shí)，而于風(fēng)俗習(xí)慣尤未改革。”一一張靜初等：《中國(guó)現(xiàn)代社會(huì)史》 材料二：這些軍閥為了爭(zhēng)奪地盤(pán)和鞏司敵權(quán)，不惜出實(shí)國(guó)家利益，依冊(cè)帝國(guó)主義國(guó)家。 一一人教版八年級(jí)上冊(cè)教材 學(xué)生回答： (三)課堂小結(jié) 同學(xué)們說(shuō)得很有道理。開(kāi)啟民智、理解共和，是當(dāng)務(wù)之急，反對(duì)軍閥、反對(duì)列強(qiáng)，是必行之路。在那個(gè)黑暗的北洋時(shí)代，還有人點(diǎn)亮希望的火種！蔡元培開(kāi)創(chuàng)思想自由之新北大，陳獨(dú)秀、李大釗、胡適、魯迅等人引領(lǐng)新文化運(yùn)動(dòng)，他們踐行思想救國(guó)。盧作孚等資本家創(chuàng)辦企業(yè)，他們踐行實(shí)業(yè)救國(guó)。顧維鈞等外交家于判桌上，他們踐行法理國(guó)。乃至于五四的抗戰(zhàn)、工人的罷工、國(guó)共的合作…這些民族的精英于黑夜中尋找光明！ 近代著名思想家嚴(yán)復(fù)說(shuō)：“制無(wú)美惡，期于適時(shí)，變無(wú)遲速，要在當(dāng)可。”只有勇于改變才會(huì)有民族的新生，思北洋、啟迪當(dāng)下，這就是歷史學(xué)習(xí)的魅力和價(jià)值，因?yàn)閺臍v史中獲得的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，彌足珍貴。 1、導(dǎo)入新課 2、教師出示PPT,教師提 問(wèn)：同學(xué)們對(duì)袁世凱有什么印象？ 學(xué)生回答：叛徒、陰險(xiǎn)、兩面三刀、狡滑、權(quán)力欲重等。看來(lái)同學(xué)們對(duì)袁世凱的印象不怎么好。其實(shí)袁世凱是一個(gè)多面角色。 3、敕師提問(wèn)：辛亥革命爆發(fā)后，袁世凱有什么表現(xiàn)？學(xué)生回答：竊取了辛亥革命果實(shí)！所以他又被稱為竊國(guó)大盜 4、敕師引導(dǎo)：哪位同學(xué)能為大家讀讀史料一？學(xué)生朗讀： 教師提問(wèn)：史料一說(shuō)明北洋政府時(shí)期出現(xiàn)了什么情況？ 學(xué)生回答：各省權(quán)力大。教師引導(dǎo)：哪位同學(xué)能為大家讀一下史料二？ 5、教師引導(dǎo)：地方權(quán)力過(guò)大，黨爭(zhēng)不斷會(huì)使國(guó)家面臨什么危險(xiǎn)？ 學(xué)生回答：政局動(dòng)蕩等。看來(lái)情況不妙呀！我們?cè)倏纯词妨先?6、責(zé)任內(nèi)閣制是資本主義國(guó)家的一種政府組織形式，內(nèi)閣一般由議會(huì)中人數(shù)較多的政黨組成，內(nèi)閣掌握行政權(quán)。說(shuō)白了，就是內(nèi)閣掌握實(shí)權(quán)，總統(tǒng)掌握虛權(quán)。實(shí)行責(zé)任內(nèi)閣制會(huì)制約誰(shuí)的權(quán)力？ 學(xué)生回答：制約袁世凱的權(quán)力。于是發(fā)生了民國(guó)時(shí)期第一大血案一一宋案。宋就是宋教仁。 教師講授：二次革命的失敗后，袁世凱的政權(quán)空前穩(wěn)固，他利用了大多數(shù)國(guó)人對(duì)民主共和的不了解，借助了帝國(guó)主義國(guó)家的支持，一步步走向了帝制。 誰(shuí)能為大家讀一讀書(shū)中51頁(yè)和52頁(yè)兩段文字？ 學(xué)生朗讀，（讀書(shū)中正文） 就這樣，袁世凱由正式大總統(tǒng)到終身大總統(tǒng)，再到接受“二十一條”的大部分內(nèi)容，完成了他的帝制三部曲。讓我們來(lái)對(duì)比一下《中華民國(guó)臨時(shí)約法和袁世凱領(lǐng)布的《中華民國(guó)約法》，誰(shuí)能讀一讀？ 學(xué)生朗讀：（讀兩部法律文獻(xiàn)的內(nèi)容) 教師引導(dǎo)：大家說(shuō)得很有道理。我們?cè)倏纯催@段材料。 引導(dǎo)：這么雜亂的知識(shí)同學(xué)們都能答對(duì)，真的很了不起！這是軍閥割據(jù)示意圖。 教師提問(wèn)：我們不禁要問(wèn)由民國(guó)而帝國(guó)而軍閥割據(jù)難道是中國(guó)的必經(jīng)之路嗎？中國(guó)如何才能避免戰(zhàn)亂，走向真正的民主共和呢？
作業(yè) 北洋軍閥對(duì)我國(guó)的統(tǒng)治有哪些方面？
課后反思（教學(xué)收獲、特色創(chuàng)新、存在不足、改進(jìn)措施）

展開(kāi)更多......

收起↑