資源簡介

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環境資源：多媒體教室。
教學資源
材料資源：視頻、圖片、課件等。
時間資源：課前導學：30分鐘；課堂教學：45分鐘；課后拓展：40分鐘。
討、辯論中學習。
生主體作用，引導學生在探
生的社會適應性。
教法學法
構建議學課堂,充分發揮學
相應學習任務，激發學生的主動性、創造性，培養學
議題式教學：圍繞議題
小組合作探究法：通過小組合作，圍繞議題完成
教法
學法
四、教學策略分析
職業人角色轉換的方法，從而突破教學重難點。
方法。
重難點
生代表分享榜樣實例，從研討、展示中明確從學生到
掌握增強職業適應性的
教學
帶領學生參觀公交史館，學習公交行業榜樣，學
重難點描述
突破措施
用和遷移中，解決總議題，完成從學生到職業人的角色轉換。
方法；通過議學延伸方式引導學生給榜樣寫封信，與榜樣同行；在知識的理解、應
樣；通過研討、展示的方式引導學生向榜樣學習，明確從學生到職業人角色轉換的
教學目標
適應這些變化，就要做好角色轉換；帶領學生參觀公交史館，實地了解公交行業榜
上節課實踐作業視頻，通過師問生答的方式引導學生明確學校與職場不同，要盡快
本課圍繞“如何理解從學生到職業人的角色轉換？”總議題，展示學生拍攝的
從學生到職業人的角色轉換？議學延伸：榜樣引領踐行動。
時設置分議題一：為什么要做好從學生到職業人的角色轉換？分議題二：如何做好
圍繞教學內容，設計本節課總議題：如何理解從學生到職業人的角色轉換？同
教學內容
第三部分：榜樣引領踐行動——我給榜樣寫封信。
與職業人的區別；第二部分：榜樣事跡之我悟——從學生到職業人角色轉換的方法；
教學內容主要分為三部分。第一部分：職業體驗談分享——學校與職場、學生
三、教學內容分析
學方法自覺融入日常學習生活中。
到理論升華的方法，有助于學生真正掌握從學生到職業人角色轉換的方法，并將所
的空間，學生喜愛活動課堂。圍繞議題由學生進行活動成果展示，運用從具體體驗
學習特點：學生有強烈的求知欲和探索精神，活動課堂能為學生提供展示自我
需要教師指導。
學情分析
驗和認知，但學生對搜集到的資料在分析、歸納和總結等方面有一定的能力局限性，
通過自己搜集信息、展示分享等活動，學生能夠有更強的獲得感，也有利于加深體
能力素養：通過前期議題式教學方式，學生在議中學，學習積極性大幅提升。
社會、職業離自己比較遠，在學習上會產生距離感。
節課學習奠定了良好基礎。通過隨訪調查，了解到學生對職業人仍缺乏認識，認為
知識基礎：通過上節課的實踐作業，學生初步體驗了學校與職場的不同，為本
二、學情分析
總議題
如何理解從學生到職業人的角色轉換？
授課對象
汽車運用與維修班（公交訂單班）
出版社）
教材
中等職業學校教科書《思想政治 基礎模塊 心理健康與職業生涯》（高等教育
課題
增強職業適應性
授課類型
新授課
教學時數
1 課時
一、概況
第14課第二框教案
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1.尚德組分享：走進公交史館，過去的歲月仿佛歷歷在目，一個個輝煌的成就，
各小組分享參觀感悟，課堂連線公交榜樣。
【議學活動】
參觀公交史館。
【議題情境】
如何做好從學生到職業人的角色轉換？
【分議題二】
從學生到職業人角色轉換的方法。
【知識點】
環節二：議題決策·榜樣事跡之我悟（16 分鐘）
環節學習奠定基礎。
擔的責任不同，要盡快適應這些變化，做好角色轉換，從而解決分議題一，為后續
理解學校與職場、學生與職業人的區別：環境氛圍不同、面對的人際關系不同、承
（38 分鐘）
通過跟崗體驗、拍攝分享的方式，學生能獲得直接的認知和情感經驗，更好地
新知學習
【設計意圖】
各小組根據本環節表現進行自評，教師根據回答情況進行評價。
【議學評價】
職場、學生與職業人的不同。
學生觀看視頻，從所面對的環境、人際關系、承擔的責任三方面，思考學校與
【議學活動】
學生拍攝的跟崗體驗公交駕駛員一天的視頻。
【議題情境】
為什么要做好從學生到職業人的角色轉換？
【分議題一】
學校與職場、學生與職業人的區別。
【知識點】
環節一：議題論證·職業體驗談分享（12 分鐘）
總議題：如何理解從學生到職業人的角色轉換？
習。
（2 分鐘）
就要做好從學生到職業人的角色轉化。本節課我們一起進入增強職業適應性的學
導入新課
為職業人，是我們人生的重大飛躍。學校與職場有很多不同，要盡快適應這些變化，
學生分享跟崗體驗，通過師問生說，導入新課：從學校走向職場，從學生轉變
（二）課堂教學
（3）教師帶領學生參觀公交史館。
與學生角色的不同；
（2）學生歸納總結跟崗體驗，從所面對的環境、人際關系、承擔的責任三方面，思考職業人
（1）教師發放議學單，明確本節課學習目標；
（一）課前導學
六、教學實施過程
生到職業人角色轉換的行動計劃”組成，從而達成教學目標。
任務線
由“認識學校與職場的區別、明確從學生到職業人角色轉換的方法、落實從學
活動線
由“師問生說、研討展示、啟思導行”組成，形成說、議、行融合的學習路徑。
體。
情境線
由“分享跟崗體驗、參觀公交史館、我給榜樣寫封信”組成，為議中學提供載
節構成，使議學活動貫穿教學始終。
議題線
業體驗談分享—議題決策·榜樣事跡之我悟—議學延伸·榜樣引領踐行動”三個環
由總議題“如何理解從學生到職業人的角色轉換？”為引領，經“議題論證·職
五、教學路線
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學生到職業人角色轉換的方法，從而解決分議題二，突破教學重難點。
引導學生增強對職業的認同感，通過榜樣事跡更好地明確了職業人的定位，掌握從
通過課前實地參觀公交史館，了解行業的發展歷程，課上進一步連線公交榜樣，
【設計意圖】
各小組根據本環節表現進行互評。
【議學評價】
進入職場后，我們要積極熟悉本職工作及所在團隊的特點，盡快轉換角色。
我們要熱愛集體、融入集體、多多參加集體活動，在實踐中增強自己的團隊意識。
目標。”我們要重視團隊精神，只有融入團隊，才能在團隊中得到發展。在校期間
只有我們共同努力，才能讓我們的公交服務更加優秀，才能實現讓乘客滿意的最終
精工組同學談感受：徐維玉老師說，“我與我的企業、我的同事是一個整體，
展的心理準備。
二是首次就業，要擁有理性務實的心態，做好從基層崗位起步，扎扎實實、不斷發
自己的學習能力、創新能力、自我控制能力和執行能力等，全面提高職業適應力；
學習和社會實踐中，主動鍛煉自己，強化責任擔當意識，注意利用一切機會，增強
光，強化角色轉換的意識，為順利就業和職業生涯的可持續發展夯實基礎；在日常
小組研討，教師小結：我們可以分兩步走，一是在校期間，要充分利用在校時
教師進一步追問：那我們應當如何提高職業適應力呢？
提高服務技能。這就要求我們要提升職業能力，提高職業適應力。
她推出了“五心服務法”、做好“六多”和“六當”、閱讀相關專業書籍等，不斷
明理組同學談感受：徐維玉老師之所以優秀，離不開她不斷提升自身職業能力，
聽完徐維玉老師的分享，學生小組討論后談感受。
神文明的傳播者。
人的兒女、當兒童的家長、當游客的向導、當病人的陪護、當殘疾人的拐杖、當精
多一點解答、多一點理解、多一點關愛、多一點奉獻；努力做好“六當”，即當老
終堅持微笑禮儀服務，在工作中努力做好“六多”，即多一點微笑、多一點問候、
求出發，在公交車上推出了“耐心、誠心、真心、愛心、熱心”五心服務法。她始
她營運間隙自學了心理學、服務禮儀規范等方面的書籍，從乘客的乘車心理需
游景點，她如數家珍，被乘客喻為“活地圖”。
名優秀的業務能手。英語、啞語、普通話，她樣樣精通；大街小巷、廠礦企業、旅
來溫馨。為此，她堅持不懈地學習，努力鉆研業務，苦練服務技能，逐漸成長為一
只有一個樸素的念頭，要用自己的服務讓每一名乘客滿意，用自己的微笑為乘客帶
徐維玉老師分享：她從開始從事駕駛員工作起，沒有豪言壯語，沒有信誓旦旦，
入職業生活，做到角色轉換？
年的公交駕駛員職業生涯。請同學們認真聽，并分組討論：我們應該如何更好地融
3.課堂連線：全國五一勞動獎章獲得者、公交駕駛員徐維玉老師分享她 30 余
作崗位上，她留下了一串串堅實而閃光的足跡。
小昭示博大，她把“心系乘客 服務一流”的服務宗旨融于她的行動，在平凡的工
員的承諾，把乘客當成自己的親人。她的事跡沒有驚天動地，但平凡孕育高尚，細
萬余次。多年來，她用微笑和真誠服務乘客，在流動的車廂里踐行著一個黨員駕駛
年，在崗10950天，安全行駛98萬公里，相當于繞地球約20多圈，微笑服務 164
2.精工組分享：我們印象最深刻的公交榜樣是徐維玉老師。她駕駛公交車 30 余
用、創造價值。
化，職業人要強化自己的責任擔當意識，愛崗敬業，履職盡責，盡可能多地發揮作
其他小組研討，教師小結：尚德組的分享，從公交人的行為感知到公交企業文
碼。
讓員工快樂、為社會奉獻”的企業文化，公交人擦亮城市文明底色，為市民幸福加
一個個溫暖的故事，一個個感人的瞬間，無不體現著“讓乘客滿意、讓政府放心、
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如何將實地參觀與課堂教學更好地融合一起，需要進一步探索。
缺點：
業德育督導師進行評價，形成育人合力。
加了小組互評，引導學生相互提醒、彼此激勵、經驗互補，更好地發揮集體的力量；課后增加企
4.創新評價方式。增加了學生自評，更好地培養學生自我矯正、自我教育、自我反思能力；增
榜樣事跡中理解職業人的定位，并通過學習榜樣，達到與榜樣同行的目的。
3.突出榜樣示范。從參觀公交史館到課堂連線榜樣，激發學生對榜樣的崇敬之情，引導學生從
學生的學習興趣，加深學生對本課教學內容的理解，更好地培育學生學科核心素養。
2.開展“行走的思政課”，讓課堂“活”了起來。通過實地參觀和直面公交榜樣事跡，激發了
活動分享，有利于調動學生參與的積極性，在“議中學”中解決了本節課重難點。
有層次，順應學生認知規律，引導學生由表及里地思考問題。尤其是圍繞第二個議題展開的學生
到職業人的角色轉換？”為總議題，并設置了分議題，層層深入展開議中學，使課堂教學緊湊而
1.促進學習方式改變。本節課依據課程標準要求，采用議題式教學方式，以“如何理解從學生
優點：
七、課后反思
愛勞動，腳踏實地，在實踐中一步步成長起來。
（2 分鐘）
持平實之心，客觀看待個人條件和社會需求，從實際出發選擇職業和工作崗位，熱
結束語
教師引用習近平的話結束本課。習近平：幸福生活是靠勞動創造的，大家要保
（3 分鐘）
2.完成本節課活動評價表。
課堂盤點
1.師問生說方式，總結本節課所學知識點，解決本節課總議題；
角色轉換最終落腳到行動上，從而達到知行合一。
通過寫信的形式，引導學生向榜樣看齊，明確努力方向，并寫下行動計劃，將
【設計意圖】
公交榜樣作為企業德育督導師對學生“寫給榜樣的一封信”進行評價。
【議學評價】
學生到職業人角色轉換的行動計劃，向公交榜樣看齊。
以“寫給榜樣的一封信”為題，結合公交榜樣徐維玉實例，在信中寫下自己從
行動計劃：我給榜樣寫封信。
【議學活動】
環節三：議學延伸·榜樣引領踐行動（10 分鐘）

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