資源簡介

1
劃，要考慮符合國家需要、對社會發(fā)展有益，還要考慮規(guī)劃
3.教師小結職業(yè)生涯規(guī)劃的評價標準：評價職業(yè)生涯規(guī)
2.學生分組討論。
價職業(yè)生涯規(guī)劃。
么？
你覺得還能從哪些角度進行評價？
學會從多角度評
評價標準是什
題：材料中的四位同學是從哪些角度評價職業(yè)生涯規(guī)劃的？
發(fā)學生深入思考，
職業(yè)生涯規(guī)劃
1.學生閱讀教材第 124 頁“閱讀與思考”，教師提出問
例和具體問題，引
分議題二：
頭腦風暴
通過視頻案
身條件變化，定期對職業(yè)生涯規(guī)劃進行評價。
真正促進自己職業(yè)生涯發(fā)展，就要根據(jù)國家和社會需要、自
生涯規(guī)劃有不同的價值取向。要想知道我們制訂的規(guī)劃能否
3.教師小結：每個人對成功的理解不盡相同，評價職業(yè)
2.學生思考并回答問題。
劃有價值嗎？
1.教師分享上述案例，提問：你認為小王的職業(yè)生涯規(guī)
的一份力！
己的勞動還可以帶動地區(qū)旅游業(yè)發(fā)展，為家鄉(xiāng)發(fā)展貢獻自己
小王卻認為，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)需要豐富的知識和技術，通過自
技術含量，這樣的職業(yè)生涯規(guī)劃沒有價值，不會取得成功。
農(nóng)場排行榜前五名！有人說：小王干的活既辛苦又沒有什么
自己的努力，在五年內(nèi)將休閑農(nóng)場做大做強，爭取進入當?shù)?br/>要性。
父母整合現(xiàn)有資源，開辦了一家小型休閑農(nóng)場。他設想通過
涯規(guī)劃評價的必
園，小王利用自己在校期間學習到的農(nóng)業(yè)知識和技術，說服
學生理解職業(yè)生
價有必要嗎？
后選擇留在家鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)。考慮到家里有養(yǎng)殖基地和果蔬采摘
發(fā)學生共鳴，引導
職業(yè)生涯規(guī)劃評
小王是某職業(yè)學校家庭農(nóng)場生產(chǎn)經(jīng)營專業(yè)的學生，畢業(yè)
生實際的案例，引
分議題一：
案例導入：小王創(chuàng)業(yè)記
通過貼近學
教學環(huán)節(jié)
師生互動
設計意圖
總議題：如何科學評價職業(yè)生涯規(guī)劃？
3.教師準備活動相關道具，搜集相應素材，做好課件等課堂教學準備工作。
習主體作用。
學生問題和教學內(nèi)容提煉議題。
轉(zhuǎn)變，發(fā)揮學生學
2.學生預習教材內(nèi)容，提出自己的問題，并發(fā)布在學習平臺上，教師結合
學”向“先學后教”
1.學生回顧自己的職業(yè)生涯規(guī)劃書。
由“先教后
具體任務
設計意圖
課前準備
教學過程
教學方法
情境創(chuàng)設法、任務驅(qū)動法和合作探究法。
生涯發(fā)展和個人成長。
的評價。通過本課的學習，有助于學生進一步做好職業(yè)生涯規(guī)劃管理，促進職業(yè)
學情分析
的評價方式，對自己的職業(yè)生涯規(guī)劃是否恰當、能否促進自己的發(fā)展等作出科學
學生已經(jīng)制訂了自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，需要學會明確的評價標準，通過恰當
教學重難點
明確標準，學會評價職業(yè)生涯規(guī)劃。
價促進職業(yè)生涯發(fā)展的觀念。
教學目標
了解職業(yè)生涯規(guī)劃的評價標準與方式，學會評價職業(yè)生涯規(guī)劃，樹立通過評
育出版社）
教材
中等職業(yè)學校教科書《思想政治 基礎模塊 心理健康與職業(yè)生涯》（高等教
課題
明確標準，評價規(guī)劃 授課類型
新授課
教學時數(shù)
1 課時
第15課第一框教案
2
填寫教材第125頁“啟思導行”的表格。
評價。同學之間互評后，再把評價結果交給老師（師傅），請他們給予具體、有針對性的指導。
學生參考《職業(yè)生涯規(guī)劃評分表》（見課件），分組對各自的職業(yè)生涯規(guī)劃進行自我和他人
課后作業(yè)
處，并進行有針對性的調(diào)整。
評價完成后，要認真分析評價結果，找出規(guī)劃中需要改進之
對個人職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)容進行逐項打分，得出評價結果。
還要依據(jù)評價標準，制訂具體的評價細則。根據(jù)評價細則，
6.學生思考回答，教師引導總結：評價職業(yè)生涯規(guī)劃，
劃？
依據(jù)是什么？你認為如何才能做到準確評價職業(yè)生涯規(guī)
5.教師提問：老師、父母對小王的職業(yè)生涯規(guī)劃的評價
價后，決定再找老師、父母給自己的職業(yè)生涯規(guī)劃提提意見。
4.案例再現(xiàn)：小王在聽到他人對自己職業(yè)生涯規(guī)劃的評
云亦云。
意見和建議，也要辯證看待、合理吸收，不能偏聽偏信、人
式，有利于突破自我評價的局限。我們既要認真對待他人的
活性和適應性等。他人評價是職業(yè)生涯規(guī)劃評價的重要方
劃，補充職業(yè)生涯規(guī)劃中忽視或遺漏的地方，增加規(guī)劃的靈
涯規(guī)劃的評價就是他人評價，可以幫助小鄧完善職業(yè)生涯規(guī)
自我評價、他人評價兩種形式。同學們和老師對小鄧職業(yè)生
3.教師小結：評價職業(yè)生涯規(guī)劃，從評價主體來看，有
2.學生小組合作，討論問題。
用？
么？
建議？同學們和老師的評價，對小鄧的職業(yè)生涯規(guī)劃有何作
具體方式。
評價方式是什
題：同學們和老師對小鄧的職業(yè)生涯規(guī)劃提出了哪些意見和
生涯規(guī)劃評價的
職業(yè)生涯規(guī)劃
1.學生閱讀教材第 125 頁“閱讀與思考”，教師提出問
導學生掌握職業(yè)
分議題三：
閱讀思考
層層深入，引
并從中準確把握個人職業(yè)生涯發(fā)展的機遇。
一起；對區(qū)域經(jīng)濟、所學專業(yè)對應的行業(yè)發(fā)展有清晰的認識，
益，把自己的職業(yè)生涯發(fā)展和國家經(jīng)濟社會發(fā)展緊密聯(lián)系在
們在制訂職業(yè)生涯規(guī)劃時，要符合國家需要，對社會發(fā)展有
5.教師總結：農(nóng)民也可以很“潮”。作為職校學生，我
問題。
景課堂：走進江蘇鎮(zhèn)江 見識農(nóng)業(yè)“黑科技”》視頻并回答
標合適嗎？請學生觀看《2023開學第一課》節(jié)目播出的《實
4.教師追問：從這些標準來看，小王的職業(yè)生涯規(guī)劃目
以及規(guī)劃的激勵性和靈活性等。
內(nèi)容的完整性、方案的詳盡性、目標和計劃措施的可實現(xiàn)性，

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