資源簡介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺
木偶戲表演教學(xué)設(shè)計
課題 木偶戲表演 單元 我是“非遺”小傳人 學(xué)科 小學(xué)綜合實踐活動 年級 五年級
教材分析 本次活動主要分為四個部分：了解石阡木偶戲，撰寫木偶戲故事，木偶戲表演準(zhǔn)備和排練，登臺表演木偶戲。通過本次活動，旨在讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的非遺——石阡木偶戲，增強對家鄉(xiāng)文化和傳統(tǒng)文化的自覺與自信，認(rèn)識到自己作為文化傳承人的責(zé)任和使命。并通過此次木偶戲表演活動，讓學(xué)生對木偶戲有了深刻的認(rèn)識。教材知識結(jié)構(gòu)清晰，學(xué)生需要完成的任務(wù)數(shù)量合適，符合小學(xué)生的認(rèn)知特點。
學(xué)習(xí)目標(biāo) 了解石阡木偶戲的特點。掌握撰寫木偶戲故事的方法。熟悉木偶戲表演的基本流程。增強對家鄉(xiāng)文化和傳統(tǒng)文化的自覺與自信，認(rèn)識到自己作為文化傳承人的責(zé)任和使命。
重點 熟悉家鄉(xiāng)非遺——石阡木偶戲。
難點 通過準(zhǔn)備表演木偶戲，讓學(xué)生認(rèn)識到自己作為文化傳承人的責(zé)任和使命。
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖
導(dǎo)入新課 以下是我們小學(xué)的剛剛發(fā)布的一則通知，請大家閱讀通知，準(zhǔn)備參加“校園木偶戲文化節(jié)”。通知石阡木偶戲是國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，有著豐富的文化價值，獨特的民族性和地域性。為傳承和發(fā)揚這一文化瑰寶，學(xué)校將舉辦“校園木偶戲文化節(jié)”。請各班以小組為單位，了解石阡木偶戲的歷史，學(xué)習(xí)表演技法，在班級中進行木偶戲表演。各班評選出兩個小組，參加“校園木偶戲文化節(jié)”。××小學(xué)×月×日 閱讀通知內(nèi)容，了解本次實踐活動的主題。 以通知的方式導(dǎo)入本次實踐活動的主題，目標(biāo)清晰，學(xué)生容易理解。
講授新課 一、了解木偶戲通過查找資料，我們了解了石阡木偶戲的特點和一些傳統(tǒng)劇目。石阡木偶戲使用的木偶是杖頭木偶，分生、旦、凈、丑四個行當(dāng)。石阡木偶戲的唱腔包括高腔和平彈兩種類別。石阡木偶戲劇目題材廣泛……劇目☆神戲：《三打白骨精》《真假美猴王》《哪吒鬧海》……☆傳說戲：《打金枝》《二進宮》……☆歷史戲：《長坂坡》《岳飛傳》……二、選擇故事，確定人物角色討論后，我們小組確定表演的劇目是《三打白骨精》同時，我們對故事進行了改寫。參考：《三打白骨精》劇本時間：當(dāng)代地點：一個融合傳統(tǒng)與現(xiàn)代元素的舞臺人物：孫悟空：一位勇敢，聰明，身手敏捷的木偶角色，持有金箍棒，代表智慧和勇氣。白骨精：一位狡猾，善于變化的木偶角色，能化身為各種形態(tài)，代表世間的欺詐與誘惑。唐僧：一位深思熟慮，仁慈的木偶角色，是孫悟空的師傅，代表善良與包容。小妖：一些小巧靈動，聽從白骨精命令的木偶角色，代表盲目跟風(fēng)的人群。劇情：開場：舞臺燈光漸亮，展現(xiàn)出一個融合傳統(tǒng)山水與現(xiàn)代城市的背景。隨著一陣激昂的鼓聲，孫悟空跳上舞臺，開始表演。第一幕：孫悟空保護唐僧西天取經(jīng)，途中遇到白骨精。白骨精企圖迷惑唐僧，但被孫悟空識破。經(jīng)過一番激戰(zhàn)，孫悟空將白骨精趕走。第二幕：白骨精卷土重來，化身為各種形態(tài)，企圖欺騙唐僧。孫悟空再次識破其偽裝，與白骨精進行一場更激烈的戰(zhàn)斗。在這個過程中，小妖們紛紛上場，試圖幫助白骨精。孫悟空以智慧和勇氣一一擊敗他們。第三幕：白骨精變本加厲，化身為唐僧的模樣，企圖混淆視聽。孫悟空面臨艱難抉擇，但他憑借對師傅的了解和對真理的追求，最終找出真正的白骨精，將其打敗。尾聲：舞臺上燈光漸暗，孫悟空守護在唐僧身邊。隨著輕柔的音樂聲，舞臺慢慢回歸平靜。木偶們一一謝幕，表演結(jié)束。改編后的《三打白骨精》不僅保留了原著中的核心元素和人物形象特點，同時也注入了現(xiàn)代元素和思想內(nèi)涵。通過融合傳統(tǒng)與現(xiàn)代元素、運用多種藝術(shù)形式和表現(xiàn)手法等方式來展現(xiàn)新的內(nèi)涵和審美體驗。這樣的改編能夠讓更多的觀眾了解并喜愛中國傳統(tǒng)文化，同時也能讓傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代社會中煥發(fā)新的生機和活力。木偶戲劇目有“忠戲”“孝戲”“節(jié)戲”“義戲”四類。通過改編，我們可以讓傳統(tǒng)文化展現(xiàn)新的內(nèi)涵。三、表演準(zhǔn)備要完成木偶戲表演，需要做哪些準(zhǔn)備工作呢：1.道具準(zhǔn)備☆木偶 ☆樂器☆服飾 ☆兵器2.任務(wù)分工☆操縱木偶☆配樂☆旁白、唱曲☆編劇、導(dǎo)演、舞臺設(shè)計師、燈光師等3.討論我們應(yīng)該選用杖頭木偶。我們可以上網(wǎng)觀看一些木偶戲表演，了解表演技巧。多排練幾次，可以增強成員間的默契。木偶的操縱技巧和唱功是木偶戲表演水平高低的關(guān)鍵，需要藝人長期勤學(xué)苦練。四、合作表演各小組的表演都十分精彩!五、拓展學(xué)習(xí)——木偶戲的表演技巧1.手部操作技巧：木偶的動作主要通過表演者的手來完成，因此手部操作技巧至關(guān)重要。表演者需要熟練掌握各種手部操作方法，如推、拉、提、壓等，以使木偶能夠做出豐富多樣的動作和表情。2.面部表情塑造：雖然木偶的面部是刻畫的，但表演者仍需要通過操縱木偶的面部肌肉和眼睛等部位，來展現(xiàn)角色的情感和內(nèi)心世界。這需要表演者具備敏銳的觀察力和豐富的表演經(jīng)驗，才能將角色的情感表達(dá)得淋漓盡致。3.唱腔和念白的掌握：石阡木偶戲中有豐富的唱腔和念白，表演者需要掌握不同的發(fā)聲技巧和語調(diào)變化，以表達(dá)角色的情感和內(nèi)心世界。這需要表演者具備扎實的聲樂基礎(chǔ)和良好的語言表達(dá)能力。4.舞臺表現(xiàn)力：在舞臺上，表演者需要通過木偶的動作、表情和聲音等方式，來吸引觀眾的注意力和傳遞劇情信息。這需要表演者具備強烈的舞臺表現(xiàn)力和自信心，才能在舞臺上自如地展現(xiàn)自己的表演技巧和才華。5.與觀眾互動的技巧：表演者還需要通過與觀眾的互動來增強觀看體驗，如通過提問、解答等方式與觀眾進行交流。這需要表演者具備良好的溝通能力和應(yīng)變能力，能夠根據(jù)觀眾的反應(yīng)來調(diào)整自己的表演方式和節(jié)奏。六、學(xué)習(xí)單1.在收集木偶戲資料的過程中，我們有以下發(fā)現(xiàn)：☆石阡木偶戲大約在200年前自湖南傳入，至今已傳7代，均以“口傳心授”方式傳承。☆清晚期至20世紀(jì)50年代是石阡戲的興盛時期，當(dāng)時戲班眾多，每班少者七八人、多者十余人，主要有泰洪班、天福班、太平班等五班，演出范圍從石阡縣擴展至周邊各地及湘、鄂、黔、渝等省。☆石阡木偶戲表演時的用具制作精美。石阡杖頭木偶所用的兵器、衣冠、道具等都是為其量身制作的，在做工上十分考究，在某種程度上已經(jīng)達(dá)到了精益求精的地步。☆石阡木偶戲在劇種上歸屬于湘劇，表演時使用的唱腔是湘劇中的“辰河高腔“。如果從唱腔的角度對石阡木偶戲表演時所用的劇目進行劃分，可以分為“高腔劇目”和“平彈劇目“兩種，強烈的地方腔調(diào)使其在音調(diào)表演方面擁有了獨特的藝術(shù)美感。2.在幾次排練時，我們發(fā)現(xiàn)的問題和改進措施如下：發(fā)現(xiàn)的問題：參考：表演者操作木偶的熟練度不夠，導(dǎo)致表演過程中木偶的動作不夠流暢自然。表演者在表演過程中容易出現(xiàn)忘詞、節(jié)奏不穩(wěn)等問題，影響表演效果。伴奏音樂與表演內(nèi)容的配合不夠緊密，有時會出現(xiàn)節(jié)奏不匹配的情況。部分角色的形象和特點沒有得到充分的展現(xiàn)，觀眾難以理解和感受其性格和情感。改進措施：參考：加強表演者的木偶操作訓(xùn)練，提高其熟練度和流暢度。可以安排專門的訓(xùn)練時間和教練，進行有針對性的指導(dǎo)和糾正。加強表演者的臺詞和節(jié)奏訓(xùn)練，提高其表演技巧和穩(wěn)定性。可以采用分段練習(xí)、錄音自聽等方法進行訓(xùn)練和改進。加強伴奏音樂與表演內(nèi)容的配合，確保其節(jié)奏和旋律與表演內(nèi)容緊密配合。可以與音樂家進行溝通和合作，共同研究和改進音樂伴奏。對角色形象和特點進行深入研究和理解，表演者需要更加深入地了解每個角色的性格、情感和背景故事，從而更好地刻畫和展現(xiàn)其形象和特點。同時，可以通過增加角色之間的互動和情感交流，豐富表演內(nèi)容，增強觀眾的共鳴和理解。3.在這次活動中，我的表現(xiàn)如何 根據(jù)自己的表現(xiàn)涂星星。◆能夠充分收集資料，詳細(xì)了解木偶戲的特點與歷史文化。☆☆☆☆☆◆在選擇改編故事過程中，能夠提出自己的想法和建議。☆☆☆☆☆◆在做表演準(zhǔn)備時，能充分考慮到表演中可能遇到的困難，提出相應(yīng)的解決方法。☆☆☆☆☆◆在小組合作表演中，能積極配合組員，傾聽他人的意見，改進自己的表演。☆☆☆☆☆ 了解石阡木偶戲的特點，包括木偶戲的行當(dāng)，唱腔和劇目。小組討論，選擇要表演的木偶戲劇目，并嘗試修改故事，讓傳統(tǒng)文化展現(xiàn)新的內(nèi)涵。了解木偶戲表演的準(zhǔn)備工作，同時根據(jù)自己小組的劇目，做相應(yīng)的準(zhǔn)備，之后與組員一起排練。在各個小組準(zhǔn)備完畢后，開始各小組的木偶戲表演。大家相互學(xué)習(xí)彼此好的做法，完善自己小組的木偶戲表演。學(xué)習(xí)木偶戲表演的技巧，包含手部操作技巧，面部表情塑造，唱腔和念白的掌握，舞臺的表現(xiàn)力與觀眾互動的技巧。摘要關(guān)于木偶戲的重要資料，形成對木偶戲的系統(tǒng)認(rèn)知。記錄在排練中出現(xiàn)的問題和小組的解決辦法，形成學(xué)習(xí)過程性資料。評級自己在這次活動中的表現(xiàn)。 通過了解木偶戲的特點，學(xué)生可以更好地理解木偶戲，為后面的木偶戲表演做準(zhǔn)備。通過小組討論的方式來確定劇目和修改故事，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，加深學(xué)生對劇目的理解。在改編故事的過程中，充分發(fā)揮小組成員的想象力和集體智慧。小組在確定故事后，就要為表演做準(zhǔn)備，木偶戲表演的準(zhǔn)備工作比較復(fù)雜，需要學(xué)生細(xì)致的了解，在此基礎(chǔ)上，為自己小組的表演做好準(zhǔn)備，同時，需要和組員一起進行充分練習(xí)。通過展示表演，大家可以很好地展現(xiàn)小組對木偶戲的理解和對表演的準(zhǔn)備情況。同時，也是相互借鑒，完善小組表演的過程。掌握木偶戲的表演技巧，對提升學(xué)生的表演效果有很大的幫助，同時，也是對木偶戲深刻理解的過程，在表演的技巧中感受木偶戲的獨特魅力和文化價值。收集木偶戲的重要資料，深入了解木偶戲的傳承價值。通過記錄問題和解決辦法，方面小組之間的交流和學(xué)習(xí)。通過自評，認(rèn)識自己的優(yōu)點和不足，從評價過程中提升自己。
課堂練習(xí) 通過互聯(lián)網(wǎng)，了解木偶戲不同的分類標(biāo)準(zhǔn)及有哪些分類？參考：民間對木偶戲的分類存在四種情況：以唱腔分類，將其分為“高腔戲”和“平彈戲”兩類。以劇目內(nèi)容分類，將其分為“撰本戲”和“小本子戲”兩類。以表演場合和社會功用分類，將其分為“廟會戲”和“愿戲與眾戲”兩類。以倫理道德準(zhǔn)則分類，將其分為“忠戲”、“孝戲”、“節(jié)戲”、“義戲”四類。 借助互聯(lián)，認(rèn)識木偶戲的分類方法和類型。 通過互聯(lián)網(wǎng)，深入了解木偶戲的分類。
課堂小結(jié) 組織學(xué)生分小組總結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，請每個小組代表說說自己小組總結(jié)的結(jié)果。教師做最后的補充。參考：本次實踐活動，以石阡木偶戲為主題，開展了一次班級選拔活動。在活動中，以小組為單位，通過組員之間的默契配合，深入了解了木偶戲，在此基礎(chǔ)上撰寫了木偶戲故事，為木偶戲表演做準(zhǔn)備和排練，以及最后的上臺表演。整個過程中，大家表演得非常出色，通過表演，讓大家感受到木偶戲的魅力所在。同時，大家也認(rèn)識到木偶性作為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，需要更多的人來關(guān)注和傳承，使得木偶戲這種優(yōu)秀文化永放光彩。 在小組討論基礎(chǔ)上，推選代表總結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。其他小組做補充總結(jié)。 學(xué)生自己總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容是一種學(xué)習(xí)方法，每次課可以梳理出學(xué)習(xí)了哪些知識、技能方法和思維方式，在頭腦中形成本課程的學(xué)科結(jié)構(gòu)。
板書 從教師板書上歸納本課學(xué)習(xí)內(nèi)容的重點。 通過板書，幫助學(xué)生形成本課學(xué)習(xí)內(nèi)容思維導(dǎo)圖。
21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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木偶戲表演
滬科黔科版五年級上冊
內(nèi)容總覽
目錄
01
05
03
02
04
06
學(xué)習(xí)目標(biāo)
新知導(dǎo)入
新知講解
課堂練習(xí)
課堂總結(jié)
板書設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)
熟悉木偶戲表演的基本流程。
3
掌握撰寫木偶戲故事的方法。
2
了解石阡木偶戲的特點。
1
增強對家鄉(xiāng)文化和傳統(tǒng)文化的自覺與自信，認(rèn)識到自己作為文化傳承人的責(zé)任和使命。
4
新知導(dǎo)入
通知
石阡木偶戲是國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，有著豐富的文化價值，獨特的民族性和地域性。為傳承和發(fā)揚這一文化瑰寶，學(xué)校將舉辦“校園木偶戲文化節(jié)”。請各班以小組為單位，了解石阡木偶戲的歷史，學(xué)習(xí)表演技法，在班級中進行木偶戲表演。各班評選出兩個小組，參加“校園木偶戲文化節(jié)”。
××小學(xué)
×月×日
新知講解
一、了解木偶戲
通過查找資料，我們了解了石阡木偶戲的特點和一些傳統(tǒng)劇目。
石阡木偶戲使用的木偶是杖頭木偶，分生、旦、凈、丑四個行當(dāng)。
石阡木偶戲劇目題材廣泛……
☆神戲：《三打白骨精》《真假美猴王》《哪吒鬧海》……
☆傳說戲：《打金枝》《二進宮》……
☆歷史戲：《長坂坡》《岳飛傳》……
石阡木偶戲的唱腔包括高腔和平彈兩種類別。
新知講解
二、選擇故事，確定人物角色
討論后，我們小組確定表演的劇目是《三打白骨精》同時，我們對故事進行了改寫。
參考：
《三打白骨精》劇本
時間：當(dāng)代
地點：一個融合傳統(tǒng)與現(xiàn)代元素的舞臺
人物：
孫悟空：一位勇敢，聰明，身手敏捷的木偶角色，持有金箍棒，代表智慧和勇氣。
白骨精：一位狡猾，善于變化的木偶角色，能化身為各種形態(tài)，代表世間的欺詐與誘惑。
唐 僧：一位深思熟慮，仁慈的木偶角色，是孫悟空的師傅，代表善良與包容。
小 妖：一些小巧靈動，聽從白骨精命令的木偶角色，代表盲目跟風(fēng)的人群。
新知講解
二、選擇故事，確定人物角色
《三打白骨精》劇本
劇 情：
開 場：舞臺燈光漸亮，展現(xiàn)出一個融合傳統(tǒng)山水與現(xiàn)代城市的背景。隨著一陣激昂的鼓聲，
孫悟空跳上舞臺，開始表演。
第一幕：孫悟空保護唐僧西天取經(jīng)，途中遇到白骨精。白骨精企圖迷惑唐僧，但被孫悟空識
破。經(jīng)過一番激戰(zhàn)，孫悟空將白骨精趕走。
第二幕：白骨精卷土重來，化身為各種形態(tài)，企圖欺騙唐僧。孫悟空再次識破其偽裝，與白
骨精進行一場更激烈的戰(zhàn)斗。在這個過程中，小妖們紛紛上場，試圖幫助白骨精。
孫悟空以智慧和勇氣一一擊敗他們。
新知講解
二、選擇故事，確定人物角色
《三打白骨精》劇本
劇 情：
第三幕：白骨精變本加厲，化身為唐僧的模樣，企圖混淆視聽。孫悟空面臨艱難抉擇，但他
憑借對師傅的了解和對真理的追求，最終找出真正的白骨精，將其打敗。
尾 聲：舞臺上燈光漸暗，孫悟空守護在唐僧身邊。隨著輕柔的音樂聲，舞臺慢慢回歸平靜。
木偶們一一謝幕，表演結(jié)束。
新知講解
二、選擇故事，確定人物角色
改編后的《三打白骨精》不僅保留了原著中的核心元素和人物形象特點，同時也注入了現(xiàn)代元素和思想內(nèi)涵。通過融合傳統(tǒng)與現(xiàn)代元素、運用多種藝術(shù)形式和表現(xiàn)手法等方式來展現(xiàn)新的內(nèi)涵和審美體驗。這樣的改編能夠讓更多的觀眾了解并喜愛中國傳統(tǒng)文化，同時也能讓傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代社會中煥發(fā)新的生機和活力。
木偶戲劇目有“忠戲”“孝戲”“節(jié)戲”“義戲”四類。通過改編，我們可以讓傳統(tǒng)文化展現(xiàn)新的內(nèi)涵。
新知講解
三、表演準(zhǔn)備
要完成木偶戲表演，需要做哪些準(zhǔn)備工作呢：
☆木偶
☆樂器
☆服飾
☆兵器
道具準(zhǔn)備
☆操縱木偶
☆配樂
☆旁白、唱曲
☆編劇、導(dǎo)演、舞臺設(shè)計師、燈光師等
任務(wù)分工
新知講解
三、表演準(zhǔn)備
討論
多排練幾次，可以增強成員間的默契。
我們應(yīng)該選用杖頭木偶。
我們可以上網(wǎng)觀看一些木偶戲表演，了解表演技巧。
木偶的操縱技巧和唱功是木偶戲表演水平高低的關(guān)鍵，
需要藝人長期勤學(xué)苦練。
新知講解
四、合作表演
各小組的表演都十分精彩!
新知講解
五、拓展學(xué)習(xí)——木偶戲的表演技巧
2.面部表情塑造：雖然木偶的面部是刻畫的，但表演者仍需要通過操縱木偶的面部肌肉和眼睛等部位，來展現(xiàn)角色的情感和內(nèi)心世界。這需要表演者具備敏銳的觀察力和豐富的表演經(jīng)驗，才能將角色的情感表達(dá)得淋漓盡致。
1.手部操作技巧：木偶的動作主要通過表演者的手來完成，因此手部操作技巧至關(guān)重要。表演者需要熟練掌握各種手部操作方法，如推、拉、提、壓等，以使木偶能夠做出豐富多樣的動作和表情。
新知講解
五、拓展學(xué)習(xí)——木偶戲的表演技巧
4.舞臺表現(xiàn)力：在舞臺上，表演者需要通過木偶的動作、表情和聲音等方式，來吸引觀眾的注意力和傳遞劇情信息。這需要表演者具備強烈的舞臺表現(xiàn)力和自信心，才能在舞臺上自如地展現(xiàn)自己的表演技巧和才華。
3.唱腔和念白的掌握：石阡木偶戲中有豐富的唱腔和念白，表演者需要掌握不同的發(fā)聲技巧和語調(diào)變化，以表達(dá)角色的情感和內(nèi)心世界。這需要表演者具備扎實的聲樂基礎(chǔ)和良好的語言表達(dá)能力。
新知講解
五、拓展學(xué)習(xí)——木偶戲的表演技巧
5.與觀眾互動的技巧：表演者還需要通過與觀眾的互動來增強觀看體驗，如通過提問、解答等方式與觀眾進行交流。這需要表演者具備良好的溝通能力和應(yīng)變能力，能夠根據(jù)觀眾的反應(yīng)來調(diào)整自己的表演方式和節(jié)奏。
新知講解
六、學(xué)習(xí)單
1.在收集木偶戲資料的過程中，我們有以下發(fā)現(xiàn)：
清晚期至20世紀(jì)50年代是石阡戲的興盛時期，當(dāng)時戲班眾多，每班少者七八人、多者十余人，主要有泰洪班、天福班、太平班等五班，演出范圍從石阡縣擴展至周邊各地及湘、鄂、黔、渝等省。
石阡木偶戲表演時的用具制作精美。石阡杖頭木偶所用的兵器、衣冠、道具等都是為其量身制作的，在做工上十分考究，在某種程度上已經(jīng)達(dá)到了精益求精的地步。
石阡木偶戲在劇種上歸屬于湘劇，表演時使用的唱腔是湘劇中的“辰河高腔“。如果從唱腔的角度對石阡木偶戲表演時所用的劇目進行劃分，可以分為“高腔劇目”和“平彈劇目“兩種，強烈的地方腔調(diào)使其在音調(diào)表演方面擁有了獨特的藝術(shù)美感。
石阡木偶戲大約在200年前自湖南傳入，至今已傳7代，均以“口傳心授”方式傳承。
04
03
02
01
新知講解
六、學(xué)習(xí)單
2.在幾次排練時，我們發(fā)現(xiàn)的問題和改進措施如下：
發(fā)現(xiàn)的問題：
1
表演者操作木偶的熟練度不夠，導(dǎo)致表演過程中木偶的動作不夠流暢自然。
2
表演者在表演過程中容易出現(xiàn)忘詞、節(jié)奏不穩(wěn)等問題，影響表演效果。
3
伴奏音樂與表演內(nèi)容的配合不夠緊密，有時會出現(xiàn)節(jié)奏不匹配的情況。
4
部分角色的形象和特點沒有得到充分的展現(xiàn)，觀眾難以理解和感受其性格和情感。
新知講解
六、學(xué)習(xí)單
2.在幾次排練時，我們發(fā)現(xiàn)的問題和改進措施如下：
改進措施：
01
加強表演者的木偶操作訓(xùn)練，提高其熟練度和流暢度。可以安排專門的訓(xùn)練時間和教練，進行有針對性的指導(dǎo)和糾正。
02
加強表演者的臺詞和節(jié)奏訓(xùn)練，提高其表演技巧和穩(wěn)定性。可以采用分段練習(xí)、錄音自聽等方法進行訓(xùn)練和改進。
03
加強伴奏音樂與表演內(nèi)容的配合，確保其節(jié)奏和旋律與表演內(nèi)容緊密配合。可以與音樂家進行溝通和合作，共同研究和改進音樂伴奏。
04
對角色形象和特點進行深入研究和理解，表演者需要更加深入地了解每個角色的性格、情感和背景故事，從而更好地刻畫和展現(xiàn)其形象和特點。同時，可以通過增加角色之間的互動和情感交流，豐富表演內(nèi)容，增強觀眾的共鳴和理解。
新知講解
六、學(xué)習(xí)單
3.在這次活動中，我的表現(xiàn)如何 根據(jù)自己的表現(xiàn)涂星星。
01
能夠充分收集資料，詳細(xì)了解木偶戲的特點與歷史文化。
02
在選擇改編故事過程中，能夠提出自己的想法和建議。
03
在做表演準(zhǔn)備時，能充分考慮到表演中可能遇到的困難，提出相應(yīng)的解決方法。
04
在小組合作表演中，能積極配合組員，傾聽他人的意見，改進自己的表演。
☆☆☆☆☆
☆☆☆☆☆
☆☆☆☆☆
☆☆☆☆☆
課堂練習(xí)
通過互聯(lián)網(wǎng)，了解木偶戲不同的分類標(biāo)準(zhǔn)及有哪些分類？
參考：民間對木偶戲的分類存在四種情況：
以唱腔分類，將其分為“高腔戲”和“平彈戲”兩類。
以劇目內(nèi)容分類，將其分為“撰本戲”和“小本子戲”兩類。
以表演場合和社會功用分類，將其分為“廟會戲”和“愿戲與眾戲”兩類。
以倫理道德準(zhǔn)則分類，將其分為“忠戲”、“孝戲”、“節(jié)戲”、“義戲”四類。
課堂總結(jié)
本次實踐活動，以石阡木偶戲為主題，開展了一次班級選拔活動。在活動中，以小組為單位，通過組員之間的默契配合，深入了解了木偶戲，在此基礎(chǔ)上撰寫了木偶戲故事，為木偶戲表演做準(zhǔn)備和排練，以及最后的上臺表演。整個過程中，大家表演的非常出色，通過表演，讓大家感受到木偶戲的魅力所在。同時，大家也認(rèn)識到木偶性作為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，需要更多的人來關(guān)注和傳承，使得木偶戲這種優(yōu)秀文化永放光彩。
板書設(shè)計
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