資源簡介

課題名稱 3.1 訂立合同學問大 課型 新授課
課程標準 課標對于本節課，要求引述各類物權的有關法規及其具體表現，來解析生活中維護權利的典型案例。
學習目標
教材分析 本框題處于人教版高中思想政治教材選擇性必修 2《法律與生活》第三課 訂約履約 誠信為本 第一框 訂立合同學問大。本框題從誠信的重要性切入。闡述合同對于交易活動的重要性，說明《合同法》律制度對于市場秩序和社會生活的重大意義。
學情分析 本課教學活動面對的是高二下學期的學生。該年齡層次的學生的知識理解能力還停留在淺層次上，對知識點的理解僅停留在字面意思上，不能從學科意義上來把握知識，對于一些帶有學科性質的名詞，需要向學生進行詳細地解釋。并且學生的思想價值觀還處于形成時期，缺乏堅定的，正確的世界觀、人生觀與價值觀。在教學過程中，應注重對學生進行價值引導。
教學目標 政治認同 認同重合同、守信用是全社會的共識，增強合同意識與契約精神。
科學精神 學習訂立合同的技巧，在實際協商中合理確定雙方權利和義務。
法治意識 用法律思維觀察和分析現實生活中各類合同糾紛，善于用法律規范雙方權利義務
公共參與 做一個有規則意識和法治意識的現代公民。
教學重點 如何訂立合同(訂立原則、訂立過程)
教學難點 要約與要約邀請，承諾對要約的改變
教學策略 知識整合、合作探究法、自主學習法
教學用具 多媒體課件、視頻、圖片、文本
板書設計
教學程序 教師活動 學生活動 設計意圖
一、溫故知新 出示復習知識點，檢查學習效果 學生復習： 1.知識產權的含義、內容與意義； 2.著作權的含義、內容與保護； 3.專利權的含義、內容、取得方式、種類及保護期； 4.商標的含義、表現形式與意義； 5.注冊商標的含義、注冊條件與商標注冊人享有的權利及侵權規定。 鞏固復習，了解學生復習的效果，對重難點進行鞏固
二、導入新課 教師播放《神奇的“碳票”》。 學生觀看視頻的同時請思考：碳票可交易，可質押，這是法律上的哪種財產權利 學生簡單作答 通過引起他們的求知欲，便于帶著問題進入新課，這樣效果更好，促使學生更加專注地投入到課堂學習中。
三、自主預習 出示預習目錄、預習要求 要求：瀏覽課本，找出下列問題答案 請認真閱讀課本第，思考以下問題，并用筆勾畫出關鍵字、詞、句，5分鐘后比誰能準確作答。 1、合同的含義、種類、訂立合同的原則和意義； 2、合同訂立的兩個階段；要約的含義、當事人和要求；承諾的含義和要求； 3、有效合同與無效合同； 4、合同的形式； 5、口頭合同和書面合同的含義、優缺點、適用范圍。 學生自主預習問題，瀏覽課本，對本框知識有個初步印象，在講解時理解能夠更加深入。
四、講授新課 四、講授新課 出示課本第22頁探究與分享，引入議學情境，引導學生討論。 教師活動: 點評學生的回答，引導學生糾正、補充，形成較完整的答案。 探 究 與 分 享 P24：引導學生討論。 教師活動: 點評學生的回答，引導學生糾正、補充，形成較完整的答案。 探 究 與 分 享 P26 教師活動: 點評學生的回答，引導學生糾正、補充，形成較完整的答案。 引導學生解讀探究已分享案例。 出示探究問題： 提到合同，我們腦海中可能會浮現出一幅幅莊重的合同簽字儀式的畫面。其實，在每天的生活中.我們都與合同打交道。 探究問題：學生合作、探究。 ①我們在飯堂用校園卡打飯選菜。這是什么類型的合同關系呢 ②有些同學坐網約車回家。這是什么類型的合同關系呢 ③有同學使用共享移動充電寶給自己的手機充電這是什么類型的合同關系呢 解析：可見，我們的生活與合同密切相關。那么，什么是合同呢 合同有那些常見的類型 訂立合同時要注意什么原則 訂立合同有什么意義呢 一、生活離不開合同 1.含義：合同是民事主體之間設立、變更、終止民事法律關系的協議。 2.常見類型 買賣合同、贈與合同、租賃合同、運輸合同等。 3.合同訂立的原則 (1) 各方當事人在自愿的基礎上達成共識，即就某種民事法律關系的設立、變更、終止形成致的意思表示，以實現各自的利益。 (2) 依法成立的合同，受法律保護。 4.訂立合同的意義 可以滿足市場交易者的特定需求，有利于資源的有效配置，從而增加整體的社會財富。 自愿訂立的合同促成市場交易者相互合作，共同形成社會的信用機制。 二、訂立合同 1.合同的訂立的過程 合同的訂立需要雙方的平等協商，包括要約、承諾兩個階段。 要約:希望與他人訂立合同的意思表示。在一項要約中，發出要約的為要約人，接受要約的為受要約人。 承諾:受要約人同意要約的意思表示。受要約人要及時向要約人做出，并在要約確定的期限內到達，該意思表示的內容應當與要約的內容一致。 2.要約與要約邀請的區別聯系 3.新要約受要約人的“承諾”可能增加新的內容，如果對原來的要約內容進行了實質性變更或者超過了要約確定的期限，此時，該項“承諾”轉化為新要約，需要原來的要約人作出承諾，才能形成一致的意思表示。 4.有效合同與無效合同 （1）訂立一份有效的合同，要求行為人具有相應的民事行為能力，意思表示真實，內容合法。法律鼓勵交易，從嚴認定無效合同。 （2）無效合同（從嚴認定） ①合同內容出現違反法律、行政法規的強制性規定或者違背公序良俗等情形，仍然可能導致合同全部或者部分無效。 ②如果合同的主體不適格或者因欺詐、脅迫導致當事人意思表示不真實，也會使得合同存在瑕疵或者效力處于不確定狀態，不能產生當事人預期的法律約束力。 總結:在日常生活中，商家明碼標價即為要約，顧客購買即為承諾。商家的廣告宣傳及發出的價目宣傳單為要約邀請，還有招標公告、拍賣公告等也是要約邀請。但是商業廣告和宣傳的內容符合要約條件的，構成要約，如明確促銷時間、促銷后價格或折扣。懸賞廣告為要約，他人滿足條件之后請求支付報酬的，發布懸賞廣告的一方均應兌現承諾。 三、立字有據更可靠 依據合同法規定，法律、行政法規規定采用書面形式的，應當采用書面形式，口頭約定不具有法律效力。當事人約定采用書面形式的，也應當采用書面形式，在沒有簽訂書面合同之前，口頭約定的合同內容無效。若非上述兩種情況，當事人雙方的口頭約定具有法律效力。 口頭合同： （1）含義：P27二段 口頭合同是現實生活中一種常見的合同形式，是當事人通過口頭語言達成意思表示一致所形成的合同。 （2）適用場合： P27二段 它通常用在一些金額較小、即時清結、權利義務關系相對簡單的民事法律關系中。 （3）優點： P27二段 口頭合同充分適應了現代社會對訂立合同的快捷性要求。 （4）缺點：P27相關鏈接 口頭合同的問題在于當事人的權利義務多不明確，發生糾紛時難以舉證。 書面合同： （1）含義： 書面合同是以合同書、信件、電報、電傳、傳真等可以有形地表現所載內容的形式訂立的合同。以電子數據交換、電子郵件等方式能夠有形地表現所載內容，并可以隨時調取查用的數據電文，視為書面形式。 （2）優點： 書面合同內容清晰，有利于督促各方當事人根據確定的義務履行合同，有利于守約方根據約定追究違約責任。 書面合同有據可查，能夠為處理合同糾紛提供明確的證據，有利于案件的公正裁決。 （3）適用條件 對于權利義務關系復雜、金額較大以及履行期限較長的合同，應當采用書面形式。 【特別提醒】： （1）由直接履行的行為產生的電子合同在提交訂單成功時合同成立。（網購） （2）采用合同書形式訂立合同，在簽字或者蓋章之前，當事人一方已經履行主要義務，對方接受的，該合同成立。 使學生明白我們的生活離合同并不遙遠，而是與合同密切相關，降低合同的神秘感，拉近與學生的距離。 通過探究一，讓學生思考合同的含義、類型、訂立原則，以此引出合同的相關知識。 這一子目是本框題重點、難點，通過案例分析，增強法治思維，遵守法律法規，明晰合同訂立過程，進一步通過思考題，鞏固知識，掃除盲點。 尊重他物權，保護知識產權，進一步提高利用法律保護合法財產的能力，創造社會財富。 學生根據口頭合同和書面合同的議學情境和議學任務開展合作、探究，理解立字有據更可靠。帶領學生一起分析，培養學生的邏輯思維能力。
五、同步練習 出示易混易錯點、設置有針對性的、新穎的練習題，指導學生練習。 1.限時練習練習冊上的習題，核對答案 2.訂正錯題后分組討論，形成集體意見，派代表講解錯題 3.整理錯題集，形成錯題題庫。 通過習題練習，掌握重點、難點，理清易錯點，為后續的學習打下堅實的基礎。
教學反思

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