資源簡介

課題 《價值的創造和實現》 章節 必修四第六課第三框
教材 分析 本框“價值的創造和實現”，包括第一目“弘揚勞動精神，實現人生價值”，闡述勞動是人的存在方式，勞動、奉獻的人是幸福的；第二目“在個人與社會的統一中創造和實現價值”，闡述了實現人生價值的客觀條件以及如何正確處理個人與社會的關系；第三目“在砥礪自我中創造和實現價值”，闡明了創造和實現價值的主觀條件。這三目的邏輯關系是：勞動是創造和實現價值的根本途徑；個人與社會的統一是創造和實現人生價值的客觀條件，砥礪自我是創造和實現人生價值的主觀條件。
教學 目標 通過合作探究，認識到勞動是人類最基本的實踐活動，也是人的存在方式。 通過交流分享，分析、理解個人和社會的辯證統一關系。理解社會提供的客觀條件是人們創造和實現價值的前提，懂得在與社會的統一中創造和實現個人價值。 通過課堂分享，理解如何實現人生價值，明確創造和實現人生價值需要充分發揮主觀能動性；需要頑強拼搏、自強不息的精神，努力增長自己的才干，全面提高個人素質，有堅定的理想信念；需要正確價值觀的引導；需要錘煉品德修為。
教學 重難點 1.教學重點：弘揚勞動精神，實現人生價值。 2.教學難點：在砥礪自我中創造和實現價值
教學方法 講授法、活動探究法、情境教學法
教學過程
【導入新課】 結合學生在校的勞動情況指導學生進行問卷調查，學生分享問卷結果，引出第一目的知識點，讓學生明白勞動是人類最基本的實踐活動，人只有在勞動中才能自由地彰顯和發揮自己的智力和體力，意志和情感，創造和實現自己的價值。 【進行新課】 議題一：弘揚勞動精神 實現人生價值 閱讀與思考1 當前，我國在勞動教育中存在著一定的薄弱環節和問題，學生勞動機會減少、勞動意識缺乏，出現了一些學生不會勞動、輕視勞動，不珍惜勞動成果的現象。這種狀況不利于青少年健康成長。全社會應當弘揚勞動精神，教育引導學生崇尚勞動、尊重勞動，長大后能夠辛勤勞動、誠實勞動、創造性勞動，弘揚勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的社會風尚。 如果只是為自己、為家庭而活著，其意義是有限的。只有為國家、為社會、為民族、為集體的利益奮不顧身的工作，毫無保留地貢獻出自己的聰明才智，這樣的人生才有真正的意義，才是光榮的人生、閃光的人生。 請同學們分組討論以下問題（限時三分鐘）： 為什么奮斗的人生才是真正有意義的人生？ 為什么有些人享有優裕的物質生活條件，還是覺得不開心、不幸福，甚至認為生活沒有意義？ 學生活動：分組討論并回答問題 教師：勞動是人類最基本的實踐活動，勞動是人的存在方式，人只有在勞動中才能自由地彰顯和發揮自己的智力和體力、意志和情感，創造和實現自己的價值。一個人在勞動中創造的財富越多，意味著他為滿足社會和他人的需要所作的貢獻就越大，他自身的價值就越大。在社會主義社會，勞動是創造美好生活、促進人的自由全面發展的重要手段。 閱讀與思考2 雷鋒在日記中寫道：“我活著，只有一個目的，就是做一個對人民有用的人。”我覺得要使自己活著，就是為了使別人生活得更美好。“多幫助人民做點兒好事，就是我最大的快樂和幸福。 請同學們分組討論以下問題（限時三分鐘）： 為什么雷鋒把為人民做好事看作他最大的快樂和幸福？ 一個人只想著自己吃好、喝好、玩好的人會幸福嗎？你認為什么樣的生活才是幸福的？ 學生活動：分組討論并回答問題 教師：努力奉獻的人是幸福的，走不出自我狹隘天地的人，不想為他人和社會奉獻的人，永遠不可能擁有真正的幸福。積極投身為人民服務的實踐，是實現人生價值的必由之路，也是擁有幸福人生的根本途徑。 議題二：在個人與社會的統一中創造和實現價值 閱讀與思考3 中國科學院院士馬祖光是我國著名光學專家。凡是和他接觸過的人都說，他“是個真正的好人，心里總是裝著別人，唯獨沒有自己。一生都在辦專業，一生都在培養人”。在教育學生時，馬祖光總是無私地和學生分享自己的經驗，甘于做學生成長的基石。他不慕名利，專心科研，成為學生的榜樣。他常說：“我的一切都是黨給的，我要把一切獻給黨！”“沒有大家的努力，什么事也做不成。做學問也好，做事情也罷，首先一定要做一個高尚的人。” 請同學們結合材料和視頻思考“沒有大家的努力，什么事也做不成。”這句話包含了什么道理？ 學生活動：思考并回答問題 教師：社會提供的客觀條件是人們創造和實現人生價值的前提。人的生存條件和發展條件、享受條件和工作條件都是由社會提供的。人在實踐活動中創造和實現自己價值的時候，必須利用社會和他人提供的各種物質條件和知識成果。只有正確處理個人與集體、個人與社會的關系，才能在奉獻社會中創造和實現自己的價值。我們強調在與社會的統一中創造和實現個人的價值，并不否認人的個性發展。但是，這種個性不應表現為人的怪異和陋習，而應表現為對他人、對社會的獨特的貢獻方式。 議題三：在砥礪自我中創造和實現價值 閱讀與思考4 錢紅艷出生在云南曲靖陸良縣，4歲時，她被一輛大貨車撞倒后卷入車底，導致盆骨以下完全截肢。為了讓她繼續上學，爺爺把舊籃球從中間切開里面墊上棉花，將半個籃球套在她的身下，還特制了一對可以拄著的“木手墊”幫助她“行走”。11歲那年，錢紅艷加入云南省殘疾人游泳隊。錢紅艷每天要接受不少于4個小時的專業游泳訓練，訓練之余，她還會抓住一切機會鍛煉臂力和平衡能力，在一次次訓練中揮灑汗水。她坦言，有的時候訓練很累，也會在水里哭，因為在水里哭，只有你自己知道，別人不會知道。日復一日的堅持和努力讓錢紅艷游泳水平日益精進，2009年，錢紅艷在云南省第九屆殘運會中奪得3枚金牌，并在同年舉辦的全國殘疾人18周歲以下游泳錦標賽中奪得1金2銀。2016年，巴西里約熱內盧殘奧會獲得女子100米蛙泳比賽第九名。2019年，天津殘運會，錢紅艷在S7級女子游泳400米決賽收獲一枚銅牌。如今她又將中國代表團的一員參加杭州亞殘運會。 請同學們結合材料和圖片分組討論： 錢紅艷取得成功的原因并分析實現人生價值需要哪些主觀條件？ 學生活動：分組討論并回答問題 教師：創造和實現人生價值，需要充分發揮主觀能動性，需要頑強拼搏、自強不息的精神；需要努力增長自己的才干，全面提高個人素質；需要有堅定的理想信念，需要正確價值觀的指引；需要錘煉品德修為，不斷打牢道德根基。 【小結本課】 我們要想創造和實現人生價值，需要弘揚勞動精神，需要正確處理個人與集體、個人與社會的關系，需要在砥礪自我中不斷前進，讓我們的人生因奉獻而美好，因奮斗而美麗。 【板書設計】
【課后習題】 1．“時代楷模”萬步炎教授聚焦國家重大戰略需求，扎根海洋資源勘探技術研究，帶領團隊全力突破關鍵核心技術難題，為我國海洋礦產勘探技術和裝備研發作出了開創性貢獻。萬步炎教授的事跡告訴我們( ) ①人的價值就在于得到社會的承認和尊重 ②社會提供的客觀條件是實現人生價值的前提 ③要在個人與社會的統一中創造和實現價值 ④要將社會主義核心價值觀內化于心、外化于行 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 2．中華人民共和國成立之初，百廢待興，一批在海外學習和工作的科學家毅然歸國，為祖國建設鞠躬盡瘁。這是一長串閃光的名字：華羅庚、錢學森、師昌緒、鄧稼先、梁思禮、朱光亞……他們的身影，永遠銘鐫在中華民族偉大復興的史冊中。這啟示新時代廣大青年應該（ ） ①把艱苦奮斗精神作為實現人生價值的決定因素 ②弘揚勞動精神，實現人生價值 ③充分利用社會提供的主觀條件實現人生價值 ④把個人的理想追求融入國家和民族事業中 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 3．“第二十七屆中國青年五四獎章”頒獎活動于2023年5月4日舉辦。縱覽獲獎者名單，新時代好青年在鄉村帶動農民致富，在車間工廠鉆研節能降耗，在體育賽場上拼盡全力……他們有理想、敢擔當、能吃苦、肯奮斗，以自信自強、向陽而生的勁頭，以胸懷夢想、腳踏實地的篤行，寫下壯美的青春華章。這啟示我們，實現中國夢需要廣大青年（ ） ①無私奉獻，始終走在時代前列 ②腳踏實地，在平凡的崗位上創造不平凡的業績 ③堅定理想信念，練就過硬本領，實現人生價值 ④砥礪自我，為實現個人利益而努力奮斗 A．①④ B．②③ C．①③ D．②④ 4．2022年全國五一勞動獎章”獲得者、蘭州大學核科學與技術學院教授吳王鎖，選擇了一種職業，就是選擇了一種生活方式。吳王鎖把自己能力范圍內的事情做好、把自己職責內的事情做好，正如他所說：“學會相對論，找準定位點；實踐相對論，走好人生路”。吳王鎖的言行告訴我們( ) ①能力卓越的人更有可能創造出卓越的人生 ②實現人生價值需要有堅定的理想信念 ③只有在勞動中才能創造和實現人生價值 ④社會提供的客觀條件是實現人生價值的前提 A．①② B．②③ C．③④ D．①④ 5．“ 沒腳走出致富路，無手繡出幸福花”張順東和李國秀加起來只有一只手，兩條腿。但他們用殘缺的身體，書寫了世間最美家庭的模樣； 他們用辛勤的勞作，把兒女養大成人；他們用堅強的意志，甩掉了貧困的帽子，創造了來之不易的幸福生活。他們的事跡讓我們堅信（ ） ①人只有在勞動中才能創造和實現價值 ②社會提供的客觀條件是實現人生價值的前提 ③堅定信念，在砥礪自我中創造和實現價值 ④價值觀是作出正確人生選擇的向導 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④

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