資源簡介

5.3《正確運用復合判斷》教學設計
【課標要求】1.知道判斷的基本特征；了解形成恰當判斷的條件；學會正確運用判斷；結合具體的判斷活動，區分不同的類型。2.掌握演繹聯言推理、選言推理的方法；評析常見的推理錯誤。
【學習目標】
1.通過對中美關系的分析，把握聯言選言判斷的含義、邏輯結構；借助對中美關系的推理，學生能夠掌握聯言判斷的推理規則，體會聯言判斷與推理的價值。（政治認同 法制意識）
2.通過典型觀點的評析，學生能夠掌握選言判斷兩種類型的區別；通過對美國推理邏輯的批判，學生能掌握選言判斷的邏輯規則，體會到選言判斷及推理的價值。（科學精神，公共參與）
【重難點】
1.聯言判斷的真假值及推理
2.選言判斷的真假值及推理
【教學方法】議題式、情境探究式
【課前任務單】自主閱讀課本，預習以下知識
1.了解復合判斷的含義、構成、種類及分類依據。
2.了解聯言判斷、選言判斷的含義、構成。
3.了解聯言判斷、選言判斷的真假值特征。
4.了解聯言推理及選言推理的推理規則。
5.閱讀時政資料
【課堂任務單】
議題如何運用聯言選言把握中美關系？新課導入：中美關系是世界上最重要的雙邊關系，中美關系搞好了，世界受益。但令人遺憾的是，目前中美關系依舊是春寒料峭。今天就讓我們運用邏輯與思維中，聯言、選言判斷與推理的知識，沿著這四個議學環節分析中美關系，完成本節課的學習任務。
議學環節一：中美關系，如何把握？
【議學情境】
視頻《全國兩會外長記者會》當前，中美關系又走到一個新的歷史關口，面臨空前復雜嚴峻的局面。請你來當新聞評論員，結合視頻記錄和時政素材就當前的中美關系用復合判斷作出評論。
【議學任務1】
當前，中美關系又走到一個新的歷史關口，面臨空前復雜嚴峻的局面。請你結合視頻記錄和時政素材就當前的中美關系用復合判斷作出評論。
【議學成果】
一、復合判斷及種類
聯言判斷 選言判斷 假言判斷
含義 斷定對象的幾種情況同時存在的判斷 斷定對象的可能情況的判斷 斷定事物某種情況的存在（或不存在）是另一情況存在（或不存在）的條件的判斷
常用聯結項 既......又......; 并且; 不但......而且......; 雖然......但是； 或者.....或者......；要么.....要么......；不是.....就是......； 如果......那么......；只有......才......；......當且僅當.....
老師關于中美關系也有自己的幾個觀點，請同學們來辨別一下。請同學們自主探究，完成以下議學任務。
【我來辨別】
1.中國和美國是世界上舉足輕重的大國。
2.中國和美國是貿易合作伙伴。
3.合作共贏是中美關系半個世紀以來的真實敘事，也是雙方應當繼續爭取的共同目標。
4.“印太戰略”，有利于維護美國的利益，但不會破壞亞洲地區的和平。
【議學任務2】自主探究：
1.觀點一、二是否為聯言判斷，并說明理由？
2.你是否認同觀點
三、四對中美關系的判斷？說明理由。
【議學成果】聯言判斷的真假值特征：
（1）聯言判斷的真假取決于聯言支的真假。
（2）聯言判斷中，當且僅當，組成它的每個聯言支都是真的，這個聯言判斷才是真的通過我們剛才對中美關系的分析，我們知道了中美之間存在競爭、合作、沖突。以這些聯言支為前提，你會推出什么結論？學生自主探究，完成以下任務【我來推理】
從當前經濟全球化的大背景下，我們更應該認識到合作才是兩國關系健康發展的基礎。這就是聯言推理的分解式。通過聯言推理的分解式，我們可以將中美關系中的合作從眾多共存的情況中分割出來，從而實現了認識由肯定主體到突出重點的轉化
【議學成果】
二、正確運用聯言判斷和推理
1.聯言判斷的含義、結構
2.聯言判斷的真假值特征：
3.正確運用聯言推理的方法
①聯言推理的合成式：前提斷定聯言支都為真，結論中聯言判斷就為真。
①聯言推理的分解式：前提斷定聯言判斷為真，結論中聯言支就為真。
4.聯言推理的意義
（1）將分別存在的對象情況綜合成比較全面的認識
（2）實現認識由肯定總體到突出重點的轉化議學環節二認知偏差緣起于何？可是美國在對待中美關系上，認知出現了偏差，接下來讓我們通過一段材料，來分析美國的認知偏差，及其原因。
【議學情境】
美方一些政客長期抱守過時的冷戰思維不放，把中國當成最主要對手和最大地緣政治挑戰。美國總統拜登公開片面渲染兩國競爭，美國會眾議院繼續鼓噪所謂“中國對美國安全和利益構成威脅”。從特朗普政府到拜登政府，美國不斷借口泛化國家安全概念，濫用國家力量、無理打壓中國企業，將經貿科技問題政治化、武器化，將兩國間正常的企業和市場競爭異化為國家存亡之爭。深陷“競爭”焦慮的美國政客們仍擺脫不了零和博弈思維，認為中美關系不是你輸我贏就是你興我衰的。在全國兩會外長記者會上，外長秦剛強調，所謂“戰狼外交”就是一個話語陷阱，制造這個話語陷阱的人，或者不懂中國和中國外交，或者無視事實，別有用心。中美關系健康與否關系亞太發展，亞太要么成為合作共贏的舞臺，要么成為地緣博弈的棋盤。
【議學任務3】結合美方的觀點，談談其對中美關系的認知有何偏差？為何會存在這樣的偏差？
要求：對照導學案先自主思考，再合作探究。我們從材料中提取了幾個觀點，請同學們來辨析。請同學們小組合作探究，完成以下議學任務
【我來辨別】
1.王毅認為制造“戰狼外交”話語陷阱的人，或者不懂中國和中國外交，或者無視事實，別有用心。
2.亞太要么成為合作共贏的舞臺，要么成為地緣博弈的棋盤。
3.中美兩國競爭的結果，要么是美國贏了，要么就是中國贏了。
【議學任務4】合作探究：
1.從判斷的結構上，分析以上判斷有何不同？
2.你是否認同以上觀點？并說明理由。
【議學追問】美國的錯誤認識啟示我們在運用選言判斷時應該注意什么問題？【議學成果】
三、正確運用選言判斷和推理
1.選言判斷的分類
2.選言判斷的真假值特征
（1）相容選言判斷：
①相容選言判斷是真的，要求它的選言支中至少有一個是真的，也可以都是真的。
②如果沒有選言支是真的，這個選言判斷就是假的。
（2）不相容選言的判斷：
①不相容選言判斷是真的，要求它的選言支中有且只有一個是真的。
②如果有兩個或兩個以上的選言支是真的，或者沒有選言支是真的，這個不相容選言判斷就是假的。
3.正確運用選言判斷需要注意的問題：
議學環節三 利益交織如何選擇
【議學情境】當今世界經濟全球化深入發展，但是一段時間以來，美國一些政客在國際上大肆鼓噪“脫鉤”，以所謂“戰略競爭”定義中美關系，對中國采取一系列貿易限制措施和保護主義做法，美國這些政客對世界經濟科技發展進行政治化操弄，鼓吹和推動“脫鉤”。不僅損害他國利益、國際社會共同福祉，而且也將對美國自身利益帶來深遠負面影響。美國種種行徑嚴重破壞市場規則和國際經貿秩序，威脅全球產業鏈供應鏈穩定，危害世界經濟復蘇發展，引起國際社會普遍擔憂
有些美國政客認為，中美經貿關系，要么是合作關系，要么是戰略競爭或貿易沖突。既然美國將中國視為“戰略競爭對手”，那么便不存在美國對中國制造貿易沖突的事實。 亞太要么成為合作共贏的舞臺，要么成為地緣博弈的棋盤。中方認為，地緣政治陷阱會給全球帶來災難性后果，必須摒棄以實現合作共贏。
【議學任務5】
結合材料和現實，請分析美國政客和中方的推理結論是否正確，并說明理由。要求
（1）將思路寫在導學案上
（2）小組合作探究補充完善答案
（3）小組代表上臺講題
【議學成果】
【議學延伸】
人間正道何懼滄桑當理性戰勝情緒，和平才能迎來希望，相信中美兩國一定能回歸建設性發展軌道。作為勇擔歷史使命的新時代中國青年，我們一定要學會科學思維方法，理性地觀世界，自信地看中國。
【課堂小結】
【課后作業】
我是外交發言人——美國，我要對你說......當前中美關系處在十字路口，面臨前所有未的挑戰和不確定性。中美關系何去何從，直接影響兩國根本利益，并影響世界和平與發展。
【議學追問】綜合運用本節課所學的聯言、選言判斷與推理的知識，撰寫一篇短評。
要求：
①圍繞主題，觀點明確；
②論證充分，邏輯清晰；
③學科術語使用規范；
④總字數在250字左右。
【課后任務單】
1.收看2023年兩會外長記者招待會的視頻
2.收看習近平出席中國共產黨與世界政黨高層對話會并發表主旨講話的視頻
附隨堂練習
一、單選題
1．某單位要給職工發書報費，其過程如下。之所以會有誤解，是因為員工理解的單位通知與領導解釋的區別在于
①通知是一個聯言判斷，解釋是一個相容選言判斷②通知是一個相容選言判斷，解釋是一個不相容選言判斷③通知要求兩種情況同真，解釋要求兩種情況至少一真④通知要求兩種情況同真，解釋要求兩種情況有且只有一真
A．①③B．①④C．②③D．②④
2．某中學舉行校運會，高二年級5班的同學對男子長跑1500米項目由誰來參加，班委會進行了如下摸排：
①如果王一瑋參加，那么方子樂不參加②只有方子樂參加，陳世杰才參加③只要陳世杰不參加，段成化就會參加④要么王一瑋參加，要么林佳慶參加最后，段成化確定不參加那么，最終參加的是
A．陳世杰、王一瑋、方子樂B．方子樂、林佳慶、陳世杰
C．陳世杰、方子樂、王一瑋D．陳世杰、方子樂、林佳慶
3．疫倩面前，一幕幕感人的畫面在各地上演，醫務工作者、社區工作人員、網格員等沖鋒在前，奮戰一線，雖然我們叫不出他們的名字，但是他們有著共同的名字“抗疫勇士”。“雖然我們叫不出他們的名字,但是他們有著共同的名字‘抗疫勇士’”，該判斷是
A．簡單判斷中的性質判斷B．復合判斷中的選言判斷
C．復合判斷中的聯言判斷D．復合判斷中的選言判斷
4．隨著我國二孩三孩政策的實施，兒童經濟成為更為活躍的消費力量。有人認為：“兒童經濟既有衣食住行的現實考量，又有精神滋養的渴求理想。”
該判斷
①是復合判斷中的聯言判斷，斷定兩種情況同時存在
②組成的兩個聯言支都是真的，因此這個判斷是真的
③是人們對實踐的切身體會，因此可以斷定為真判斷
④屬于簡單判斷中的特稱判斷，斷定認識對象的性質
A．①②B．①④C．②③D．③④
5．微電子科學與遺傳工程學都是新興科學。這一語句表達的是
A．性質判斷B．關系判斷C．聯言判斷D．選言判斷
6．二十大報告指出，中國式現代化是人口規模巨大的現代化，是全體人民共同富裕的現代化，是物質文明和精神文明相協調的現代化，是人與自然和諧共生的現代化，是走和平發展道路的現代化。上述論斷屬于
A．簡單判斷中的性質判斷B．復合判斷中的選言判斷
C．復合判斷中的聯言推理D．復合判斷中的聯言判斷
7．2022年12月16日《阿凡達：水之道》正式在國內院線上映，觀眾雖然期待值爆表，但是對于電影本身的評價卻褒貶不一，觀影后，觀眾一致認為：電影的視覺效果很壯觀，敘事技巧很平庸。上述觀眾的判斷
①是復合判斷中的聯言判斷，斷定幾種情況同時存在
②屬于簡單判斷中的關系判斷，斷定對象之間的關系
③若有一個支判斷是假的，那么這個判斷就是假的
④若是真的，要求其所有的支判斷至少有一個是真的
A．①③B．①④C．②③D．②④
8．一般認為，國家的基本構成要素包括人口、
領土、政權和主權，它們是國家得以存在和發展的基本條件，缺一不可。據此，就國家和上述四個基本要素之間的關系作出的假言判斷正確的是①一個政治實體只有具備人口、領土、政權和主權等基本構成要素，才能稱其為國家②國家作為一個政治實體，不僅有人口，而且要有領土、政權和主權等基本構成要素③只有一個政治實體是國家，才會具有人口、或領土、或政權、或主權等基本構成要素④如果一個政治實體是國家，那么它由人口、領土、政權和主權四個基本要素構成
A．①②B．①④C．②③D．③④
9．“習近平新時代中國特色社會主義思想是當代中國馬克思主義、二十一世紀馬克思主義，是中華文化和中國精神的時代精華，實現了馬克思主義中國化新的飛躍。”這一判斷是A．特稱肯定判斷B．單稱肯定判斷C．聯言判斷D．選言判斷10．小華讀了篇散文后，評論道：“這篇散文不但文筆生動，而且富有哲理。”對此，下列分析正確的是
A．這個判斷的聯言支是“這篇散文文筆生動”
B．當“富有哲理”為假時，整個判斷則為假
C．這是一個聯言判斷，其判斷結構是p或者q
D．從真假值上看，該聯言判斷的真假無法斷定11．下列對聯言判斷理解正確的是
①只有需要將分別存在的對象情況綜合成比較全面的認識時才運用聯言推理
②如果一個聯言判斷是真的那么它的聯言支一定都是真的
③其前提所斷定的幾種對象情況同時存在，在結論中斷定其中的個別情況也存在
④由前提所斷定的幾種情況同時存在，結論中斷定的個別情況不一定存在
A．①②B．②③C．①③D．③④
12．“小明并非既會騎馬又會駕車。”根據聯言推理及其方法，下列各項中斷定必然為真的是
A．如果小明不會駕車，那么他一定會騎馬
B．如果小明會駕車,那么他一定不會騎馬
C．小明既不會騎馬，也不會駕車
D．小明會騎馬，但不會駕車
參考答案1--5：ADCAC 6--10：DABCB 11:B 12:B
教學反思
1.優點本節課以培養科學精神為主旨，滲透大教單元教學理念，堅持整體構建、層次推進實施綜合性教學。采用議題式教學，結合真實的具體案例情景，體現了活動型學科課程的特點。本節課以“如何運用聯言選言把握中美關系”為議題，沿著“中美關系如何把握？認知偏差源起于何？利益交織如何選擇？人間正道何懼滄桑！”
四條脈絡，注重正向價值引領，立足立德樹人，發展學生學科核心素養，創設導向課堂教學任務、富有思辨拓展特點的問題情境，在分析中美關系中，讓學生學會運用聯言、選言判斷及其推理的方法這些相關核心概念和方法。本節課滲透大單元教學理念，加強模塊間知識融合，以中美關系作為材料背景，在分析中美關系中，將選擇性必修三與選擇題必修一國際關系的知識融合在了一起。本節課還加強了模塊內知識融合，將第五課第三框的聯言、選言判斷的內容與第六課第三框的聯言選言推理的知識融合在一起。同時，本節課堅持了教考結合，在設置第三個議學情境時，仿照青島一摸中的17題的第（3）問的材料呈現及問題設置方式，讓學生分別評析中美兩國不同的推理，從而實現了學生在做中學，用中學。
2.不足
本節課的知識容量大，學生的鞏固落實時間不足。教師在點評上有的環節不及時，課后作業環節挪到課內做情感升華會更好。

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