資源簡介

第一章 木機械運動
一、長度(1) 的單位：基本單位米(m)，其他單位千米(km)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(μm)、納米(nm)。
1km= mm= m= mm= nm。
1m= dm= cm。
二、長度的測量：測量工具(直尺、三角尺、卷尺、游標卡尺、螺旋測微器)，使用前三看(看零刻度線、看量程、看分度值)，讀數時估讀。
如圖所示，小明用刻度尺測量物體長度，圖中的讀數方法正確的是 (選填“A”“B”或“C”), 測得物體的長度是 cm。
三、時間(t)的測量：測量工具(停表)，基本單位秒(s)，其他單位小時 (h)、分 (min)。
如圖是我們生活中常用的機械停表，該停表的分度值是 ，大表盤轉 圈所需要的時間是 ，小表盤轉 圈所需要的時間是 ，大表盤轉 圈相當于小表盤走過 ，圖(b)中秒表的讀數為 。
【教材課后題】
天等于 秒。
四、誤差：在測量長度、時間以及其他物理量時，受所用儀器和測量方法的限制，測量值與真實值之間總會有差別，通過多次測量求平均
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值、選用精密測量工具、改進測量方法都可以減小誤差。
有甲、 乙、丙、丁、戊五位同學測同一支鋼筆的長度， 測得的結果分別是：12.82cm、 12.83cm、 12.80cm、 14.82cm、 12.81cm。
(1)各個同學測量結果可能有 定的差異，是因為測量時 ，這個是不可以消除的。
(2)其中測量結果顯示明顯錯誤操作的是 同學， 這個是(填“可以”或“不可以”) 避免的。
(3)則去掉錯誤的數據后， 鋼筆的長度應該是 cm。
五、機械運動：物體位置隨時間的變化。
物理學中，把 個物體相對于另 個物體位置的改變叫做 ，簡稱運動。如圖甲所示，幾個孩子在草地上做游戲，當站在大樹旁的小女孩轉過身來時，每個人的位置如圖乙所示。請你判斷，運動了的小孩有 (選填序號 1、 2、 3、 4)。
六、參照物：被選作參照標準的物體，如果一個物體相對于這個標準發生了變化，就說它是運動的，如果沒有變化，就說它是靜止的，但物體的運動和靜止是相對的。
【教材素材題】
如圖所示，小明坐在停在站臺上的火車上，以旁邊駛過的列車為參照物，小明是 的；坐在旁邊的小紅同樣看向窗外但認為自己是靜止的，是以 為參照物.
【教材素材題】
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如甲圖所示，為某商場中正在向上運行的自動扶梯，扶梯上的乘客看到相鄰的乘客是靜止的，而在地面上的人，卻看到扶梯上的乘客向上運動，這就是運動和靜止的 ；如乙圖所示，是空中加油機給戰斗機加油的情形，以加油機為參照物，戰斗機是 的；以地面為參照物，戰斗機是運動的。
【教材課后題】
魯迅的《社戲》中有這樣的描寫：“淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠地向船尾跑去了……”其中“山……向船尾跑去了”所選的參照物是( )。
A.山 B.船 C.流水 D.河岸
七、速度(v)：在物理學中，把路程與時間之比，基本單位米每秒(m/s、m·s ), 公式
運動會上，有甲、乙、丙三位同學進行百米賽跑，他們的成績如表所示。根據表中成績可知，跑得最快的是 同學，這里比較三人運動的快慢采用了在 相同的條件下比較 的方法。
參賽者 甲 乙 丙
成績/s 13.6 13.5 13.7
2018年 10月,港珠澳大橋正式通車,大橋全長55km, 限速 100km/h,在遵守交通規則的情況下，駕車通過大橋至少需要 min。
【教材課后題】
小明在跑百米時前 50 m用時7.5s , 后 50 m用時7 s, 小明前 50 m的平均速度為 m/s、 后50 m的為 m/s、百米全程的為 m/s。
八、勻速直線運動：物體沿著直線且速度不變的運動。
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如圖所示記錄了兩輛小汽車在相同的時間內通過的路程，甲圖中小汽車做 直線運動， 乙圖中小汽車做 變速 直 線運動；在 0 ~40s內 甲車的平均速度 (選填“大于”“小于”或“等于”)乙車的平均速度； 以地面為參照物， 乙車是 (選填“靜止”或“運動”)的. 前 10 s 甲車運動的路程 (選填“大于”“小于”或“等于”)乙車運動的路程.乙車在0~40s時間內的平均速度是 m/s.
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第二章 聲現象
一、聲音的產生：是由物體振動產生的。
【教材素材題】
如圖所示，用手撥動繃緊的橡皮筋，能聽到聲音，同時觀察到橡皮筋變“胖”變“虛”了，這說明 在振動。請你再列舉 個說明發聲體在振動: 。
二、聲音的傳播：聲音以聲波的形式，通過介質(固體、液體、氣體)傳播，真空不能傳聲。
【教材素材題】
如圖所示，把正在發聲的鬧鐘放在玻璃罩內，鬧鐘和罩的底座之間墊上柔軟的泡沫塑料，逐漸抽出罩內的空氣，鬧鐘的聲音會逐漸變小，甚至幾乎聽不到聲音，這個實驗說明了聲音傳播需要介質，進 步推理 不能傳聲，該實驗用到的物理研究方法是 。
【教材素材題】
如圖所示，用一張桌子做實驗，一個同學輕敲桌子(不要使附近的同學聽到敲擊聲)，另一個同學把耳朵貼在桌面上。
(1)耳朵貼在桌面上能聽到敲擊聲，說明 可以傳聲；“不要使附近
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的同學聽到敲擊聲”是為了排除 的干擾；
(2)為了顯示桌面在振動，可以采取的措施是 。
【教材素材題】
在室內講話比曠野里響亮，這是為什么
答：當障礙物離得太近時，聲波很快被反射回來，回聲與原聲混在一起，此時人們分辨不出原聲和回聲，但是會覺得聲音更響亮，所以在室內講話比曠野里響亮。
三、聲速：15℃時空氣中的聲速是 340m/s，聲音在各種介質中的傳播速度
在常溫下，聲音在空氣中的傳播速度是340m/s，某同學在看到閃電后5秒才聽到雷聲，則這個人距打雷處約 米。
學校運動會百米賽上，如果在終點計時的裁判員，在聽到起點處的發令槍聲開始計時，他計時的成績比學生真實成績少 s(計算結果保留 位小數)，記錄的速度是 (選填“快”或“慢”)了。所以裁判員應該以 (選填“看到發令槍冒的煙”或“聽到發令槍聲”)開始計時。
四、音調：頻率的高低決定音調，基本單位赫茲(Hz)。
【教材素材題】
如圖所示，將一把鋼尺緊按在桌面上，讓它的一端伸出桌邊一定長度。用手撥動鋼尺，聽尺子由于 而發出的聲音，然后將尺子伸出桌邊更長 些，再次撥動鋼尺，控制鋼尺兩次振動幅度相同，再次聽它發出的聲音并比較，由此得出結論：鋼尺伸出桌面的長度越 (選填“短”或“長”)，鋼尺振動越慢，音調越 。
【教材課后題】
小永在7個相同的玻璃瓶中灌入不同高度的水，制成了一個水瓶琴，如圖所示。對著瓶口吹氣，發出的聲音是由瓶中 振動產生的。依次吹每個瓶的瓶口，發出聲音的 不同，越靠近 (選填“左”或
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“右”)端， 音調越低。
【教材課后題】
小麗學完聲音特性后，在綜合實踐活動中和同學們一起動手做了一個哨子，她們在筷子上捆上一些棉花，做成一個活塞，用水蘸濕棉花后插入兩端開口的塑料管中， 用嘴吹管的上端聽到了哨音， 是 振動發出悅耳的哨音，向 推活塞，哨音的音調變低。
五、超聲波與次聲波：人類可聽聲音頻率的范圍20—20000Hz；頻率高于 20000Hz 的聲叫超聲波；頻率低于 20Hz 的聲叫次聲波。
【教材素材題】
如圖所示是人和一些動物發聲和聽覺頻率范圍， 則人的聽覺范圍是Hz，蝙蝠 (選填“能”或“不能”)聽到次聲波。大象 (選填“能”或“不能”)聽到超聲波。
人教八年級上冊 P34
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六、響度：振幅的大小決定響度，振幅越大，響度越大。
【教材素材題】
如圖所示，小明將正在發聲的音叉輕觸系在細繩上的乒乓球，發現乒乓球會被音叉彈開。如果讓音叉發出更大的聲音，重復實驗，會發現乒乓球被彈開的距離更大，說明聲音的響度與音叉的 有關。本實驗中，將 轉換為乒乓球被彈開的距離，使實驗現象更容易被觀察。
【教材素材題】
如圖所示為曾侯乙編鐘，它展示了中國古代青銅鑄造技藝和禮樂文明的高超成就。演奏時，編鐘發出的聲音是由鐘的 產生的；用不同的力度敲擊是為了改變聲音的 。
七、音色：不同發聲體的材料、結構不同，發出聲音的音色也就不同。
下列為錄制合成的聲音波形圖，由圖可知，甲和丙的 相同，甲和丁的 (選填“音調”或“響度”)相同，音色與其他三幅圖不同的是 。
八、聲與信息：聲音能夠傳遞信息(B超、超聲波、探傷雷達、回聲測距等)。
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【教材素材題】
1.火山爆發時，往往伴隨著 的產生。
2.如圖所示，編蝠發出的 碰到昆蟲時會反射回來，根據回聲到來的方位和時間， 蝙蝠就可以確定昆蟲的位置和距離， 說明聲可以傳遞 。
3.如圖所示為倒車雷達，倒車雷達是利用 (選填“超聲波”或“次聲波”)來工作的；如果倒車雷達發出信號后，0.01s接收到回聲， 已知聲波在空氣中的傳播速度為340m/s，則障礙物距汽車為 m；司機聽到急促的報警聲，知道距離障礙物太近，說明聲音能傳遞 。
4.如圖所示，是醫生正在用B超查看胎兒的發育情況，“B型”診斷儀向人體內發射 波，然后接收體內臟器的反射波，反射波攜帶的信息經過處理后顯示在屏幕上，這利用了聲音可以傳遞 。
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【教材課后題】
用超聲測位儀向海底垂直發射聲波，經過4s后收到回波。如果海水中聲音的平均傳播速度為1500 m/s， 則此處海水深約 m。
九、聲與能量：聲音能夠傳遞能量(超聲碎石、超聲清洗、超聲波加濕器等)。
【教材素材題】
1.如圖所示，將揚聲器對準燭焰
(1)播放音樂， 可以看到 ， 這說明 。
(2)揚聲器發出的聲音是由揚聲器的紙盆 產生的。
(3)提高揚聲器播放的音量，發現 。
2.如圖所示是眼鏡店常見的一種超聲波清洗眼鏡的儀器，超聲波穿過液體并引起激烈的振動， 把污垢敲擊下來而不會損壞被洗的物體，說明了 .
【教材素材題】
下列事例中屬于聲音傳遞信息的是 ，屬于傳遞能量的是 。
①利用超聲波給金屬工件探傷；②醫生通過聽診器給病人診病；③通過聲學儀器接收到的次聲波等信息判斷地震的方位和強度；④利用超聲波排除人體內的結石
十、噪聲的來源：發聲體做無規則振動時會發出噪聲；從環境保護角度講，凡是妨礙人們正常休息、學習和工作的聲音，以及對人們要聽到的聲音產生干擾的聲音都是噪聲。
聲音是由物體的振動產生的，物理學中常用波形圖來表示聲音。如圖所示，其中圖 (選填“甲”或“乙”)是噪聲的波形圖。
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十一、噪聲強弱的等級和噪聲的危害：單位分貝(dB)用來表示聲音強弱的等級。
研究聲音時，常用 來劃分聲音強弱的等級，符號 dB ，0dB (選填“有”或“沒有”)聲音，最理想的安靜環境為 dB；為了保護聽力， 噪聲不超過 dB， 為了保證工作和學習， 噪聲不超過 dB.
噪聲的危害：
(1)心理效應：使人 、精力不集中， 妨礙工作、學習和休息；
(2)生理效應：出現耳聾、頭疼、血壓升高、視覺模糊等癥狀，嚴重時會使人神志不清、休克甚至死亡；
(3)物理效應： 高強度噪聲能 建筑物，并使 些儀表和設備不能正常工作，如超音速飛機的轟鳴聲、巨大的爆炸聲會將建筑物的玻璃震碎等。
十二、噪聲的控制：三種方式(在聲源處控制、在傳播過程中控制、在入耳處控制)。
【教材素材題】
下列四幅圖是生活中常見控制噪聲的措施
圖甲、丁是在 減弱噪聲；圖丙是 減弱噪聲；圖乙是在 減弱噪聲。
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第三章 物態變化
一、溫度：表示物體的冷熱程度。
【教材素材題】
如圖所示，把兩只手分別放入熱水和冷水中。過一會，再把雙手同時放入溫水中，左手對溫水的感覺是 (選填“冷”“溫”或“熱”)，右手對溫水的感覺是 (選填“冷”“溫”或“熱”)。
二、溫度計：根據液體熱脹冷縮的規律制成，測量溫度的工具；種類有酒精溫度計、水銀溫度計等。
【教材素材題】
如圖所示，在小瓶里裝滿帶顏色的水. 給小瓶配一個橡皮塞，橡皮塞上插進一根細玻璃管，用橡皮塞塞住瓶口根據液體具有 的性質，這個小瓶可以當成一個簡易溫度計，把它放到熱水中液柱就會升高. 若想要液柱在同等溫度情況下上升得更高，可以將玻璃管換成更 (選填“粗”或“細”)的.
三、攝氏溫度：溫度計上的符號℃表示。
液體溫度計是利用液體的 原理制成的，圖中是實驗室所用溫度計的 部分， 讀數為 。
【教材課后題】
根據科學研究，無論采用什么方法降溫，溫度也只能非常接近-273.15 ℃，不可能比它更低。能不能以這個溫度為零度來規定一種表示溫度的方法呢 如果它每一度的大小與攝氏度相同，那么這兩種溫度應該怎樣換算
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四、溫度計的使用：使用前(看量程、看分度值)； 使用時(不碰容器底、不碰容器側壁、玻璃泡浸入水中)；讀數時(將玻璃泡繼續浸入水中，平視液面凹陷處)。
圖甲中讀數方法正確的是 (速填“①”“②”或“③”)，溫度計的示數是 ℃。
溫度計是根據液體的 性質制成的。小明在用溫度計測量燒杯中液體溫度時讀取了四次數據，每次讀數時溫度計的位置如圖乙所示，其中溫度計使用方法正確的是 。
五、體溫計：用于測量人體溫度，利用水銀的熱脹冷縮原理。
如圖所示為常用體溫計，量程為 ℃，最小分度值為 ℃， 該體溫計的示數為 ℃， 若用它測體溫，在讀數時，體溫計 離開被測人體(選填“能”或“不能”)。
六、物態變化：物質各種狀態(固態、液態、氣態)之間的變化。
下列現象中沒有發生物態變化的是( A )
A. 掃地時灰塵到處飛舞 B. 灑在地下的水變干
C. 早晨地上的霜 D. 冰雕變小了
七、熔化：物質由固態變為液態的過程，吸收熱量。
3D打印技術在制造業中發揮著重要作用，它的主要原理是利用在高能激光的作用下鈦合金粉末會 (選填“吸收”或“放出”)熱量， (填物態變化名稱)成液態，然后冷卻成型。
八、凝固：物質由液態變為固態的過程，放出熱量。
2022年北京冬奧會，由于天然降雪無法滿足要求，按照國際慣例，高山滑雪場地均使用人工方式造雪。如圖所示，造雪機產生高壓空氣，將水流分割成微小的水滴噴向寒冷的外部空氣中，水滴迅速 成冰晶，形成降雪，此過程需要 (選填“吸熱”或“放熱”)。
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九、晶體與非晶體：有固定熔化溫度的固體叫晶體(冰、海波、各種金屬)；沒有固定熔點的固體叫非晶體(蠟、松香、玻璃、瀝青)。
固體分晶體和非晶體兩種，在①冰、②玻璃、③松香、④鐵、⑤海波、⑥瀝青這些物體中屬于晶體的有 ，(填序號)它們的根本區別是 晶體有固定的熔點，非晶體沒有固定的熔點 。
如圖所示，從圖中可看出 物質是晶體， 物質是非晶體。
十、熔點：晶體熔化時的溫度。
寒冷的冬天，沾滿油污的盤子用溫度較高的熱水洗滌效果特別好，這是由于水溫超過了油污的 。
十一、凝固點：液體凝固形成晶體時的溫度，且與熔點溫度一致。
鎢是晶體，它的熔點為3410℃，則它的凝固點為 ℃。
十二、汽化：物質從液態變為氣態，吸收熱量。
2021 年 10月16日長征二號運載火箭將神舟十三號載人飛船成功送入太空空間站。火箭在發射時，為了避免對發射臺的損壞，在發射臺下建造了一個巨大的水池，它是利用水的比熱容大的特性和水 時吸收大量的熱來降低發射臺的溫度(填寫物態變化)。
如圖所示是電冰箱的工作原理圖，制冷劑在電動壓縮機的驅使下，在密封的管道內循環流動，將冰箱內的熱量帶到冰箱外，達到制冷的目的。制冷劑會在冷凝器里發生 現象，在冷凍室里發生 現象，達到搬運熱量的目的。(均填物態變化名稱)
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十三、液化：物質從氣態變為液態，放出熱量。
如圖是一種可收集水汽的沙漠甲蟲。日落之后，甲蟲迎著風并使身體呈倒立的姿勢， 由于它的背部溫度 (選填“高于”、“低于”或“等于”)環境氣溫，所以空氣中的水蒸氣將會在它的背部 成水滴。
十四、汽化的兩種方式：蒸發(在任何溫度下發生在物體表面)；沸騰(物體溫度達到沸點時，發生在物體表面和內部的劇烈汽化現象)。
【教材素材題】
1.小明學習了水的沸騰知識后，按老師的要求課后做了“紙鍋燒水”實驗。他將適量的水裝入紙鍋后，放到火上加熱(沒有讓火苗燒到水面以上的紙)，一會兒水沸騰了，但紙鍋并沒有燃燒，這是因為水沸騰后持續吸熱，溫度 (選填“變大”“變小”或“不變”)，且 (選填“高于”或“低于”)紙的著火點，在加熱過程中，水面上方會冒出“白氣”，“白氣”是水蒸氣 (填物態變化名稱)形成的。
2.如圖所示，人游泳之后剛從水中出來，感覺特別冷； 天熱時，狗常把舌頭伸出來。它們的共同之處在于水在 (選填“蒸發”或“沸騰”)過程中 (選填“吸熱”或“放熱”)，致使液體及與液體接觸的物體溫度下降。
【教材課后題】
1.盛一盆水，在盆里放兩塊高出水面的磚頭，磚頭上擱一只比盆小一點的籃子。籃子里有剩飯、剩菜，再把一個紗布袋罩在籃子上，并使袋口的邊緣浸入水里(圖3.3-9)，就做成了一個簡易冰箱。把它放在通風的地方，即使經過一天時間里面的飯菜也不會變質。這是因為水會沿著紗布的纖維結構“爬上來”，水蒸發時會 ，就可以使食物的溫度較低，這樣飯菜就不容易變質了。
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2.如圖是八年級物理認識過的“坎兒井”，水從A向B流動，“坎兒井”能 (選填“加快”或“減慢”)水的蒸發，原因是井中的水溫在夏季 (選填“高于”“低于”或“等于”)外界溫度。
十五、液化的兩種方式：降低溫度； 壓縮氣體體積。
【教材素材題】
如圖所示，鋼罐內的液化石油氣是在常溫下采取 的辦法把石油氣體液化后裝在鋼罐里的， 使氣體液化可采用的另一種方法是 。
十六、升華：物質從固態直接變成氣態的過程，吸收熱量。
媽媽將樟腦丸放入大衣柜內，一段時間之后，小明打開大衣柜，發現樟腦丸不見了，這是 (填物態變化名稱)現象。這 物態變化需要 熱量。
十七、凝華：物質從氣態直接變成固態的過程，放出熱量。
【教材素材題】
寒冷的冬天，玻璃窗 (選填“內”或“外”)表面會形成“冰花”，這是由于水蒸氣遇冷 形成的，此過程是 (選填“吸熱”或“放熱”)的.
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【教材課后題】
如圖所示，將冰塊放入空易拉罐中，再加入適量的鹽，用筷子攪拌，測得冰與鹽水混合物的溫度低于0℃，并且易拉罐的底部有白霜生成。這一實驗說明，當冰與鹽混合在 起后，冰的熔點會 (選填“降低”或“升高”)，易拉罐底部的白霜是水蒸氣 而成，白霜的形成要 (選填“吸收”或“放出”)熱量。
十八、水循環
【教材課后題】
如圖所示，在橫線上填寫他們三者之間轉化過程的名稱以及吸熱、放熱的關系。
① ;② ;③ ;④ ;⑤ ;⑤
如圖是大自然中水循環的示意圖，江、河、湖、海以及大地表面層中的水不斷吸收熱量， 成水蒸氣，當含有很多水蒸氣的空氣升入高空時，水蒸氣的溫度降低變成小水滴或 成小冰晶，這就形成了云，云中小水滴和小冰晶越來越大，就會下落，在下落過程中，小冰晶 成了小水滴，與原來的水滴一起落到地面，就形成了雨(填物態變化的名稱)。
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第四章 光現象
一、光源：能夠發光的物體。
如圖的美景插圖描繪的是唐代詩人張繼途經寒山寺時寫下的《楓橋夜泊》。“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。”如圖的月亮和漁火中屬于光源的是 。
二、光的直線傳播：光在同種均勻介質中沿直線傳播；應用(小孔成像)。
【教材素材題】
1.如圖所示，在有霧的天氣，可以看到透過樹叢的光束是直的，這說明此時光在空氣中 。
2.如圖所示，由于光的 ，在開鑿隧道時，工人們可以用激光束引導掘進機前進，以保證隧道方向不出偏差。
3.如圖所示，在一個空罐的底部中央位置打一個小孔，再用一片半透明的塑料膜蒙在空罐的口上.將小孔對著燭焰，我們可以在薄膜上看到 (選填“正立”或“倒立”)的 (選填“實像”或“虛像”)，這就是小孔成像，它的原理是 . 若將空罐向蠟燭靠近，則薄膜上的像將 (選填“變大”或“變小”).
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【教材課后題】
如圖所示， 圖中所示為燈光下手影形成的動物的像， 它的形成說明 。
三、光線：用一條帶有箭頭的直線表示光傳播途徑中的徑跡和方向。
光在均勻介質中是沿直線傳播的，我們常用一條帶箭頭的直線表示光的傳播 和方向，這種表示的方法也有不足，比如無法表示光的 (請舉例寫出一條)。
四、光的傳播速度：光可以在介質和真空中傳播，近似的光速c=3×10 m/s。
激光測距儀是利用光的反射制造出能測量遠距離的“尺”。已知光在真空中傳播速度為 若某激光測距儀在地面向月球發射的激光，經2.6秒收到反射信號，則月地距離是 m(空氣中光速取真空中光速)。
五、光年：長度單位，光在一年內傳播的距離。
如圖，2019年4月10日，人類首次公布拍到的距離地球5500萬光年的“黑洞”照片，再次印證了 所創立的廣義相對論的正確性，“光年” 是 單位。
六、反射：光遇到桌面、水面以及其他許多物體的表面都會發生。
【教材素材題】
如圖所示，小夢同學回過頭來能看清掉在地上的書，這是因為( )
A.書自身發出的光進入了小夢的眼睛 B. 書反射的光進入了小夢的眼睛
C. 小夢眼睛發出的光在書面發生了反射 D. 以上原因都正確
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七、光的反射定律：在反射現象中，反射光線、入射光線和法線都在同一平面內；反射光線、入射光線分別位于法線兩側；反射角等于入射角。
如圖所示, MM'為平面鏡,AO為入射光線,ON為法線, 已知∠AON=60° ,∠NOB=30° , ∠NOC=45° , ∠NOD=60° , 則 為反射光線(選填“OB”“OC” 或 “OD”)。
【教材課后題】
自行車尾燈的結構如圖所示。夜晚，用手電筒照射尾燈，看看它的反光效果。請在左圖上畫出反射光線。(如答圖所示)
八、光路的可逆性：在反射現象中，光路可逆。
小聰通過平面鏡，隔著墻壁看到小貓要偷吃魚，小貓 (選填“能”或“不能”)通過平面鏡看到小聰，這說明在光的反射中光路是 的。
九、鏡面反射：一束平行光照射到鏡面上后，會被平行地反射。
雨后初睛的夜晚，地上有積水。當我們背著月光走時，地上亮處是 (選填“積水”或“路面”)，這是因為此處發生 反射(“鏡面”或“漫”)。
十、慢反射：凹凸不平的表面把平行的入射光線向著四面八方反射。
夜晚，汽車燈光照到自行車尾燈，自行車尾燈看起來很亮，尾燈 (選填“是”或“不是”)光源，是光發生了 (選填“鏡面”或“漫”) 反射，所以感覺亮。
十一、平面鏡成像的特點：所成像的大小與物體的大小相等，像和物體到平面鏡的距離相等，像和物體的連線與鏡面垂直；數學表述為平面鏡所成像與物體關于鏡面對稱。
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身高1.65m的小麗站在平面鏡前 1.5m處觀察自己在鏡中的像， 則鏡中像的高度為 m；現將 塊和平面鏡 樣大的木板CD放在鏡子后面，如圖甲所示，這時小麗 (選填“仍能”或“不能”)看到她在鏡中的像A′B′；同時，她看到電子鐘在平面鏡中成的像如圖乙所示，則實際時間是 。
十二、平面鏡成虛像：平面鏡中看到的并不存在的像叫虛像，且不能呈接在光屏上。
小明做視力檢測，如圖所示，他通過前方的平面鏡觀看自己身后的視力表，小明看的是平面鏡所成的 (選填“實”或“虛”)像，這個像與小明 相距 m。
十三、平面鏡的應用
【教材素材題】
如圖所示，戲曲演員對著化妝鏡畫臉譜時，鏡子中的像是 (選填“虛”或“實”)像；當演員向后遠離鏡子時，他在鏡中像的大小將 (選填“變大”“變小”或“不變”)。
如圖所示，用紙筒和兩個 制作 個簡易潛望鏡，通過潛望鏡觀察物體，看到的是物體 (選填“正立”或“倒立”)的 (選填“虛”或“實”)像。
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十四、凹面鏡與凸面鏡：凹面鏡匯聚光線；凸面鏡發散光線。
如圖是我國自主研發的世界上最大口徑的射電望遠鏡，被譽為中國的“天眼”。它由許多個反射面組成，其外形相當于 (選填“凸面鏡”或“凹面鏡”)， 它對光有 (選填“會聚”或“發散”)作用。
【教材素材題】
如圖是街頭路口的反光鏡，從中可以看到更廣的地方，說明凸面鏡對光具有 的作用，可以起到 視野的作用。
十五、光的折射：光從空氣斜射入水中時，傳播方向發生了偏折。
【教材素材題】
1.在碗底放置一枚硬幣，視線移動到碗的側上方，使我們無法看到硬幣，然后慢慢向碗內加水，由于光的 ，我們又會再次看到硬幣，如圖所示。這時我們看到的硬幣位置會比它實際位置 (選填“高 些”或“低一些”)。
2.魚在清澈的水中游動，看得“清楚。有經驗的漁民都知道要用魚叉瞄準看到魚的 (選填“上方”或“下方”)才能叉到魚。這是由于光的 現象造成的。
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3.如圖所示的是海市蜃樓現象，站在地面上的人之所以能看到地平線下的船，是因為光在不均勻的空氣中發生 ( 選填“反射”或“折射”)，地面上的人看到的船實際上是船形成的 (選填“實”或“虛”)像。
十六、光折射的特點：光從空氣中斜射入水中或其他介質時，折射光線向法線偏折，折射角小于如入射角，當入射角增大時，折射角也增大。當光從空氣垂直射入水中或其他介質中時，傳播方向不變。
同學們在進行“探究光的折射規律”實驗中，一束光在空氣和玻璃的分界面上發生反射和折射。一位同學很粗心地僅畫了三根光線，沒有標出光的傳播方向，如圖所示， 請幫助判斷， 其中入射光線是 ， 折射光線是 ，近射角大小為 ，近射角大小為 ，分界面的 側是空氣。
【教材課后題】
如圖所示，一束光射入杯中，在杯底形成光斑。逐漸往杯中加水，觀察到的光斑將向 (選填“左”或“右”)移動。
十七、光路可逆性：折射過程中的光路可逆。
如圖，人眼在A處看見河里B處有一條魚，若從A處射出一束激光能照射到魚的身上，則激光應向B點射出，因為光折射時遵循 的規律。
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十八、色散：太陽光是白光，它通過棱鏡后被分解成各種顏色的光的現象。
夏日雨后初晴，我們常會看到美麗的彩虹，這 現象屬于光的 。英國物理學家 用玻璃三棱鏡分解了太陽光，從此揭開了顏色之謎。十九、色光的混合：把紅、綠、藍按照不同比例混合后，可以產生各種顏色的光，因此把紅、綠、藍叫做光的三原色。
【教材素材題】
彩色電視機上的豐富色彩都是由 和 、 三種色光混合而成的，這三種色光叫 。
二十、看不見的光：紅外線、紫外線。
因為疫情，進入校園的人員需要測量體溫，如圖所示的測溫槍測量體溫是通過傳感器接收人體向外發出的 。
【教材課后題】
驗鈔機能檢驗人民幣的真偽，它的原理是利用 能使熒光物質發光。
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第五章 透鏡及其應用
一、凸透鏡和凹透鏡：中間厚、邊緣薄的鏡片是凸透鏡；中間薄、邊緣后的鏡片是凹透鏡。
透鏡是利用光的 規律制成的，有凸透鏡和凹透鏡兩種，現有 個玻璃球分成A、 B、C、D、 E 五塊， 其橫截面如圖所示， 屬于凸透鏡的是 ， 屬于凹透鏡的是 。
二、透鏡對光的作用：凸透鏡對光有匯聚作用：凹透鏡對光有發散作用。
把甲、乙兩個透鏡分別正對太陽光，在光屏上出現了如圖所示的光斑，則甲為 透鏡，乙為 透鏡。
如圖是平行光線和點光源S分別經過某透鏡折射后的光路，請在相應方框中填入適當透鏡的符號。
三、焦點和焦距：凸透鏡和能使跟主光軸平行地光會聚在主光軸上一點，這個點叫做凸透鏡的焦點；焦點到光心的距離叫做焦距(焦距越小，對光的會聚能力越強)。
為測量某凸透鏡焦距，小芳先在紙上畫一個小于透鏡大小的圓環，如圖所示，將凸透鏡正對太陽光，在其下方距透鏡8cm處的白紙上的光斑恰好與圓環重合，這個現象表明凸透鏡對光有 作用；當將該透鏡遠離白紙垂直移動4cm時，此時白紙上的光斑再次與圓環重合，此過程中光斑的大小 (選填“先變小后變大”或“先變大后變小”)，通過計算可以得到該凸透鏡的焦距為cm 。
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四、照相機：照相機前面的鏡頭是由一組透鏡組成的，相當于一個透鏡。照相時，物體離照相機鏡頭比較遠，像是縮小、倒立的像。
如圖所示是生活中常用手機掃描二維碼的情形，這相當于給二維碼拍了一張照片，照相機鏡頭相當于一個透鏡，二維碼經攝像頭掃描成倒立、 (選填“縮小”“等大”或“放大”) 的實像。
五、投影儀：投影儀上有一個相當于凸透鏡的鏡頭，來自投影片(物體)的光，通過凸透鏡后會聚在天花板上，形成圖案的像物體離投影儀鏡頭比較近，像是放大、倒立的。
在練習調節教學投影儀(參見圖)的實踐活動中，為了使屏幕上出現更大更清晰的畫面，這時，小明的操作應當是：適當 (填“增大”或“減小”)投影儀與屏幕的距離，并將凸透鏡適當向 (填“上”或“下”)移動，投影儀中的平面鏡具有 的作用。
六、放大鏡：是凸透鏡，把放大鏡放在物體跟眼睛之間，適當調整距離，我們就能看清物體的細微之處。這時我們看到的像是放大、正立的。
【教材素材題】
集郵愛好者鑒別郵票時，為了看得更清楚一些，往往利用光學元件來觀察，如圖所示，這個光學元件是( )
A. 平面鏡 B. 凹面鏡 C. 凸透鏡 D. 凹透鏡
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七、凸透鏡成像規律：
物體、像的位置 成像光路圖 像的性質 應用
u>2f fu=2f v=2f 倒立、等大的實像 測焦距
f2f 倒立、放大的實像 投影儀
u=f 不成像
u【教材課后題】
如圖所示，我們透過裝滿水的玻璃杯觀察鉛筆。在由近到遠慢慢移動鉛筆的過程中，它的像逐漸變長，超過一定距離后，筆尖會突然轉向右邊。剛開始我們看到的像為 (選填“實像”或“虛像”)； 筆尖剛轉向右邊時的成像規律與 (選填“照相機”或“投影儀”)的相同。
七、眼睛：晶狀體和角膜的共同作用相當于一個凸透鏡，把來自物體的光會聚在視網膜上，形成物體的像。
眼睛通過睫狀體來改變晶狀體的形狀：當睫狀體放松時，晶狀體比較薄，遠處物體射來的光剛好會聚在視網膜上，眼睛可以看清遠處的物體(圖甲)；當睫狀體收縮時，晶狀體變厚，對光的偏折能力 ，近處物體射來的光會聚在視網膜上， 眼睛就可以看清近處的物體(圖乙)。
八、近視眼及其矯正：近視眼只能看清近處的物體，看不清遠處的物體，用凹透鏡矯正。
形成近視眼的原因是晶狀體太厚，折光能力太強，或者眼球在前后方向上太長，因此來自遠處某點的光會聚在視網膜前，到達視網膜時已經不是一點而是一個模糊的光斑了(圖甲)。利用 能使光發散的特點，在眼睛前面放
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一個合適的凹透鏡，就能使來自遠處物體的光會聚在視網膜上(圖乙)。
九、遠視眼及其矯正：遠視眼只能看清遠處的物體，看不清近處的物體。
形成遠視眼的原因是晶狀體太薄，折光能力太弱，或者眼球在前后方向上太短，因此來自近處某點的光還沒有會聚成一點就到達視網膜了，在視網膜上形成 個模糊的光斑(圖甲)。 能使光會聚，在眼睛前面放 個合適的凸透鏡，就能使來自近處物體的光會聚在視網膜上(圖乙)。
十、顯微鏡：顯微鏡鏡筒的兩端各有一組透鏡，每組透鏡的作用都相當于一個凸透鏡。靠近被觀察物體的凸透鏡叫做物鏡。經過這兩次放大作用，我們就可以看到肉眼看不見的小物體。
顯微鏡由物鏡和目鏡組成，來自被觀察物體的光經過物鏡后成一個 (選填“放大”或“縮小”)的 (選填“實像”或“虛像”)。這個像再被目鏡放大一次，我們就可以看到肉眼看不見的小物體了。
十一、望遠鏡：有一種望遠鏡是由兩組凸透鏡組成的。靠近眼睛的叫做目鏡，靠近被觀測物體的叫做物鏡；物鏡的作用是使遠處的物體在焦點附近成實像，目鏡的作用相當于一個放大鏡，用來把這個像放大。
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第六章 質量與密度
一、質量(m)：物體所含物質的多少，基本單位千克(kg)，其他單位克(g)、毫克(mg)、噸 (t)。
物體所含 的多少叫質量，它不隨溫度、形狀、位置、 的改變而改變。我國玉兔號月球車的質量為120千克，若從地球到了月球，該車的質量為 克。
【教材課后題】
一塊質量為100g 的冰熔化成水后，質量( )。
A.仍是 100 g B.大于 100 g C.小于 100 g
【教材課后題】
一艘船把貨物從赤道運到南極，在運輸過程中貨物沒有損失，這些貨物的質量改變嗎
二、質量的測量：物體質量=游碼質量+砝碼質量
實驗測某種液體的質量時，測出空杯質量80g，杯和液體總質量如圖所示，則杯中液體質量是 g。
【教材課后題】
某同學用天平測量一塊金屬的質量時，使用了3個砝碼，其中1個100g、1個 50 g、 1個 20 g， 游碼在標尺上的位置如圖6.1-6所示。這塊金屬的質量為 g
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三、天平的使用：①置于水平桌面；②調節使橫梁平衡(調平衡螺母、游碼調零)； ③稱量(左物右碼)；
學習了天平的使用后，小王用水平桌面上的天平為媽媽測量了和田玉材質的手鐲質量。圖中是小王稱量過程的剪影，請你以監考老師的身份給小王指出操作過程中存在的問題： 、 、 。
四、密度：某種物質組成的物體的質量與它的體積之比叫做這種物質的密度,基本單位千克每立方米(kg/m ),其他單位 g/cm ,公式ρ =
已知冰的密度是0.9g/cm ，冰化成水后，其質量 (選填“變大”“變小”或“不變”)，已知水的密度是 1.0g/cm ，這說明物體的密度與狀態 (選填“有關”或“無關”)。
容積為 的鋼瓶內裝有密度為6kg/m 的氧氣，則氧氣的質量為 kg，某次用去了其中一半的氧氣，剩余氧氣的密度為 kg/m ，其所表示的物理意義是： 。
五、量筒的使用：讀單位、量程、分度值； 量筒讀數時視線應與凹液面的底部平視。
如圖所示，用量筒測石塊的體積，該量筒的其分度值是 mL，石塊的體積是cm 。
六、測量固、液體的密度。
在“測量鹽水密度”的實驗中，在燒杯中倒入鹽水，稱出燒杯與鹽水的總質量為75g；將燒杯中一部分鹽水倒入量筒(如圖甲所示)，量筒中鹽水體積為 mL，再稱量燒杯和剩下的鹽水總質量，天平平衡時所用的砝碼、游碼位置如圖乙所示，則倒入量筒內的鹽水質量為 g。通過計算可知鹽水的密度為 kg/m 。
【教材課后題】
為確定某種金屬塊的密度，首先用天平測量金屬塊的質量。當天平平衡時，放在右盤中的砝碼和游碼的位置如圖6.3-3甲所示， 則金屬塊的質量m為 g。然后，用量筒測量金屬塊的體積。將水倒入量筒，液面達到的位置如圖6.3-3乙所示，再把金屬塊完全浸沒在量筒的水中，水面升高，如圖6.3-3丙所示，則該金屬塊的體積V為 cm 。根據測量結果可知該金屬塊的密度為 g/cm ，相當于 kg m 。
七、密度與溫度的關系：一般來說，同種物質溫度越高密度越小，遵從熱脹冷縮的規律。
【教材素材題】
如圖所示，河面封凍了，魚兒仍然可以自由自 冰面在地游泳。
(1)溫度低于 4C時，隨著溫度的降低，水的密度越來越 ，水具有 的性質， 因此，水結冰體積會 。
(2)在嚴寒的冬天，河面封凍時，河面是 (選填“自上而下”或“自下而上”)結冰的，較深的河底水可保持 ℃的水溫，所以魚兒仍然可以自由自在地游動。
【教材素材題】
如圖所示，把紙風車放在點燃的酒精燈上方，風車能轉動起來
(1)此現象是因為點燃的酒精燈上方空氣受熱，熱空氣的密度 ，熱空氣 (選填“上升”或“下降”)而形成氣流，帶動風車轉起來，將氣體的 能轉化為風車的 能；
(2)根據氣體密度的這種變化規律可知：房間里的暖氣管要安裝在房間的 方火災時，為避免吸入燃燒后產生的有毒氣體，人應 (選填“站直”或“彎腰”)逃生。
八、密度與物質鑒別：測出某種物質的密度，把測得的密度跟密度表中各種物質進行比較來辨別物質。
一個空心鋁球，其質量為81g，體積為 則空心部分的體積為 cm。若將空心部分注滿某種液體后，總質量變為93g，則注入的液體的密度是 g/cm 。
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第七章 力
一、力的作用效果：力能改變物體的形狀，使它發生形變，還可以改變物體的運動狀態。
【教材素材題】
如圖所示，用力捏橡皮泥、壓縮或拉伸彈簧
(1)橡皮泥和彈簧的形狀均發生變化，說明力能改變物體的 。
(2)用相同大小的力壓縮或拉伸彈簧，觀察彈簧的變化，這說明力的作用效果和力的 有關。
(3)拉伸彈簧的同時，也會受到彈簧的拉力，這說明 。
【教材素材題】
如圖所示是小鐵球受到磁體作用的演示實驗
(1)如果讓小鐵球從斜面上滾下來，沿著它水平運動的方向放一個磁體，如圖甲所示，則觀察到小鐵球的速度 。
(2)在次讓小鐵球從斜面上滾下，在它運動路徑的側旁放一個磁體，如圖乙所示，看到的現象是 。
(3)前兩問兩個現象說明了力可以 。
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二、力的三要素：大小、方向、作用點。
【教材素材題】
如圖所示，分別在 ABC 處用同樣大小的力推門，感受到手推門的難易程度不同
(1)此實驗感受到在選填 (選填“A”“B”或“C”)點推門，容易把門關上，這說明力的作用效果與力的 有關，同時手也受到推力的作用，這個力的施力物體是 。
(2)若站在門內在 B 點施力，分別推門和拉門，會發現推門時會把門關上，拉門時會把門打開，這說明力的作用效果與力的 有關。
(3)在同一點用大小不同的力開門， 當力越大時， 門更容易打開，說明力的作用效果與力的 有關。
三、力的相互作用：一個物體對另一個物體施力時，另一個物體也同時對它施加力的作用。也就是說，物體間的作用是相互的。
【教材素材題】
押加是我國少數民族體育項目之一，又稱為大象拔河。比賽中，兩人通過退、腰、肩和頸用“力”拖動布帶互拉，以決勝負
人教八年級下冊P2
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(1)參賽者用力向后蹬地就能獲得向前的力， 這是因為物體間力的作用是 。
(2)比賽時甲受到的拉力的施力物體是 ，若甲獲勝，則甲對布帶的拉力 (選填“大于”“小于”或“等于”)乙對布帶的拉力。
四、力的概念綜合
【教材課后題】
如圖所示，人坐在小船上，用力推另一艘小船
(1)船能漂浮在水面上，此時的施力物體是 。 (2)能夠將另 艘小船推走，這是因為力可以改變物體的 ；同時，自己坐的船也會受力向后退，這是因為物體間力的作用是 。
(3)這兩艘小船駛向不同的方向是因為所受力的 影響了力的作用效果，而這兩個力的 是相同的。
【教材素材題】
如圖甲所示，在兩個靠得較近的小車上放一塊磁鐵，松手后觀察發生的現象；讓一位同學穿上旱冰鞋推墻如圖乙所示，觀察發生的現象
(1)觀察到兩小車同時相互靠近，說明力的作用是 的。
(2) 固定有鐵塊的小車由靜止變為運動， 說明力可以改變物體的 。
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(3) 穿上旱冰鞋用手推墻， 人離墻而去， 說明： 力可以改變物體的 。
(4)小莉受到墻對她的作用力，是 (選填“手”或“墻”)發生 產生的，小莉受到墻對她的作用力與她對墻的推力是 對 ，兩個力的大小 (選填“想等”或“不相等”)。
五、彈力：物體由于發生彈性形變而產生的力叫做彈力。
【教材素材題】
如圖所示為奧運會時男子撐竿跳高與女子高臺跳水時的照片
(1)撐竿跳高時，竿受到力的作用而彎曲，說明力可以使物體 ，這種由于物體發生彈性形變而具有的力我們叫它 。
(2)跳板被跳水運動員壓彎，施力物體是 ，此現象說明力可以使物體發生 。
【教材課后題】
如圖所示，一個圓形厚玻璃瓶中灌滿水把細玻璃管通過帶孔的橡皮塞插人玻璃瓶中，用戴厚手套的雙手擠壓玻璃瓶。
我們看到的現象是細玻璃管中水柱，這一現象說明；松手后，水柱復原，說明玻璃瓶發生的是 形變， 上述實驗采用的研究方法是 。
六、彈簧測力計：測量力的大小的工具；在彈性限度內，彈簧受到的拉力越大，彈簧的伸長量就越長。
【教材課后題】
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請讀出圖中兩個彈簧測力計的示數。 (圓筒測力計每小格表示0.1)
圓筒彈簧測力計的示數為 N； 彈簧測力計上的示數為 N。
七、重力：由于地球的吸引而使物體受到的力。
守門員一腳將足球踢向空中，若不計空氣阻力，球在空中飛行過程中，使足球運動狀態發生改變的力的施力物體是( )
A. 地球 B. 守門員的腳
C. 準備搶球的球員的頭 D. 球場地面
八、重力的大小與質量的關系：物體所受的重力跟它的質量成正比。
如果用g表示重力與質量的比值，則一個質量為m的物體受到的重力G= ，它受到的重力方向總是 ，如果地面附近某處g=9.8N/kg它表示的物理意義是 。
【教材課后題】
某一橋頭立著如圖所示的交通標志牌， 由此可知( )
A. 此標志為限速標志 B. 汽車對該橋面的壓力不能超過 1500N
C. 此標志為限重標志 D. 汽車通過該橋面的速度不能超過 15m/s
九、重力的方向：始終豎直向下
小明用如圖所示的裝置判斷重力的方向
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(1) 球 A 所受重力的施力物體是 。
(2)緩慢改變木板的傾角α，可觀察到懸線OA的方向 ( 選填“改變”或“不變”)。
(3) 若要進一步驗證重力方向豎直向下的結論， 還應進行的操作是 。
【教材素材題】
建筑工人師傅常用如圖所示的鉛垂線來測量墻體是否砌直了，鉛垂線利用了重力的方向始終 的原理。
十、重心：重力的等效作用中心
【教材素材題】
如圖為幾種形狀規則、質量分布均勻的物體
(1)質地均勻、形狀規則的物體的重心在其 上，如方形物體的重心在 ，球的重心在 ，粗細均勻棒的重心在它的 。
(2)物體的重心位置 定總在物體上嗎 ， 試舉 例: 。
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第八章 運動和力
一、阻力對物體運動的影響：物體的運動不許要力來維持，運動的物體之所以會停下來，是因為受到了阻力(伽利略)。
【教材素材題】
小明用斜面、毛巾、棉布和木板等器材觀察阻力對物體運動的影響。(人教八年級下冊P17)
(1)為了使小車滑到水平面時的 相同，應讓小車從同 斜面的同一高度由靜止滑下。
(2)小車在毛巾表面上滑行的距離最短，在木板上滑行的距離最遠，說明小車受到的阻力越小，速度減小得越慢。
(3 ) 如 果 小 車 在 水 平 面 上 滑 行 時 受 到 的 阻 力 為 零 , 它 將做 ，說明物體的運動 (填“需要”或“不需要”)力來維持。
二、牛頓第一定律：一切物體在沒有受到力的作用時，總保持靜止狀態或勻速直線運動狀態
牛頓第一定律是在大量實驗事實的基礎上，通過推理抽象概括出來的，該定律 (選填“能”或“不能”)用實驗來直接驗證。這里所說的“大量實驗事實”指的是： 以一定初速度沿水平面滑行的滑塊，受到的摩擦力越小，它停止運動前滑行的距離就越 ；“推理”是：如果受到的摩擦力減小到零，物體將保持這 初速度做 。
三、慣性：一切物體都有保持原來運動狀態不變的性質，我們把這種性質叫做慣性，慣性只與物體的質量有關。
【教材素材題】
如圖， 撥動簧片， 把小球與支座之間的金屬片彈出時， 小球并沒有 ，是因為 。小球由于 落到小杯中。
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【教材素材題】
如圖所示，錘子的錘頭變松了，人們常用撞擊錘柄下端的方法使錘頭緊套在錘柄上。當錘柄下端受到撞擊時，錘柄比錘頭先停止運動，這是利用了 (選填“錘柄”或“錘頭”) 的慣性，并且 (選填“質量”或“速度”)越大越容易套緊。
【教材課后題】
如圖所示，用鋼尺快速擊打一摞棋子中間的一顆，該棋子被擊飛，上面的一摞棋子仍然停留在原處，由于重力的作用，最終落在下方棋子上，被擊打的那顆棋子飛了出去，這說明 是改變物體運動狀態的原因；上面的棋子仍然停留在原處是因為這 摞棋子 。
四、慣性的危害與防治
【教材素材題】
如圖所示，現在的轎車上都配有安全帶和安全氣囊，以減少司機在發生意外時受到的傷害。
(1)汽車車頭撞到其他物體后立即停下，由于 (選填“汽車”或“司機”)具有慣性，導致司機會繼續向 (選填“前”或“后”)運動。
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(2)轎車的座椅上方一般都有叫“頭枕”的安全裝置， “頭枕”主要防止傷害 。
A. 緊急剎車 B. 勻速行駛
C. 急轉彎 D. 突然加速
五、平衡狀態：物體收到幾個力的作用時，如果保持靜止或勻速直線運動狀態，這幾個力就處于相互平衡，物體處于平衡狀態。
【教材素材題】
如圖所示 ，用一根細線拴住一塊橡皮 ，甩起來 ，使橡皮繞手做圓周運動(忽略空氣阻力)
(1)這說明力可以改變物體的，此時橡皮受到 個力的作用，運動中的橡皮處于 ( 選填“ 平衡”或“非平衡”) 狀態.
(2)如果此時細線突然斷開，橡皮所受力全部消失，它將做 運動.
六、二力平衡的條件：作用在同一物體上的力，如果大小相等，方向相反，并且在同一條直線上，這兩個力就彼此平衡了。
【教材課后題】
F 和F 是物體所受的方向相反的兩個力，下列哪些情況下能讓二力平衡的是( )
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七、二力平衡條件的應用(求處于勻速直線運動與靜止狀態中的物體上面的力)
用測力計兩次拉動同一物體豎直向上做勻速直線運動，物體兩次運動的速度分別為1米/秒和 2 米/秒，兩次測力計的示數分別為 F 和F ，則( )
八、摩擦力：兩個相互接觸的物體，當它們相對滑動時，在接觸面上會產生一種阻礙相對運動的力，叫做滑動摩擦力。
如圖所示，在“測量滑動摩擦力大小”的實驗中，應拉著木塊在長木板上做運動， ，此時摩擦力大小為 N。
九、增大與減小摩擦力的方法：改變接觸面的粗糙程度；改變接觸面處的壓力
【教材素材題】
(多選) 下列選項中是為了增大摩擦的( )
A.跑步時的鞋底 B.自行車的車閘 C.涂有防滑粉的 D.冰壺運動
手
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第九章 壓強
一、壓強：物體所受壓力的大小與面積之比。
如圖所示，在水平桌面上堆放一摞相同的書，書的總重為30N，書與桌面的接觸面積為0.06m ，書對桌面的壓強為 Pa。若從這一摞書中水平緩慢地抽出 本，則這摞書對桌面的壓強將 。
二、增大與減小壓強的方法：改變壓力；改變接觸面積。
【教材素材題】
(多選) 下列選項中是為了增大壓強的 ( ABD )
【教材課后題】
解釋下列現象
鋸、剪刀、斧頭等，用過一段時間就要磨一磨，為什么書包為什么要用寬的背帶，而不用細繩 啄木鳥有個堅硬而細長的喙，這對它的生存為什么特別重要
答：根據 在壓力F相同時， 受力面積S越小，壓強P越大。鋸、剪刀、斧頭等工具使用一段時間后受力面積S變大，磨一磨，可以減小它們的刃部的受力面積，從而增大壓強。同理可知，書包用寬的背帶可以增大受力面積，減小壓
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強，背起來舒服。啄木鳥的堅硬而細長的喙可以減小受力面積，增大喙對樹皮的壓強，有利于它啄破樹皮覓食。
三、液體內部壓強的特點：在液體內部的同一深度，向各個方向的壓強都相等。深度越深，壓強越大。液體內部壓強的大小還跟液體的密度有關，在深度相同時，液體的密度越大，壓強越大。
【教材素材題】
如圖所示，液體能從容器側壁的孔中噴出，說明液體對容器的側壁有 ，我們觀察到液體從容器側壁不同位置的孔中噴出的距離不同，下 面 的 孔 噴 出 水 的 距 離 遠 , 造 成 這 種 現 象 的 原 因是 。
四、液體壓強的大小：
如圖所示為我國第三艘航空母艦“福建艦”。福建艦于 2022年6月17日正式下水，福建艦配置電磁彈射和阻攔裝置，其滿載時吃水深度(航空母艦的底部至船體與水面相連處的垂直距離)達到13m，排水量約為8萬噸。已知海水的平均密度為 g取 求滿載時航空母艦的底部受到海水的壓強
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【教材課后題】
如圖的兩個容器中盛有同種相同質量的液體，哪個容器底受到的壓強大
五、連通器：上端開口、下端連通的容器
【教材素材題】
如 圖 是 生 活 中 常 見 的 , 此 裝 置 的 特點 ，這 特點在實際生活中還有哪些應用 。
【教材素材題】
如圖所示的裝置，哪個裝置利用了連通器原理，是由哪部分組成的
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【教材課后題】
一個空的塑料藥瓶，瓶口扎上橡皮膜，豎直地浸入水中，第一次瓶口朝上，第二次瓶口朝下，這兩次藥瓶在水里的位置相同。為什么每次橡皮膜都向內凹，哪一次凹進得更多 為什么
【教材課后題】
某衛生間的地漏結構如圖所示，請你分析地漏存水杯的作用
六、大氣壓強：由于空氣自身的重力，且具有流動性，而對各個方向產生的壓強。
【教材素材題】
如圖所示，在薄皮鐵桶內放少量水，用火爐加熱至沸騰，將桶口堵住，然后向鐵桶澆冷水，發現桶變扁了，這個現象證明了 的存在，鐵桶被壓扁表明力可以改變物體的 。
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【教材素材題】
(多選)下列選項中能證明大氣壓強存在的是( )
A.吸盤掛鉤掛 B.塑料管倒置水沒 C.飲料上升到嘴 D.用鋒利的菜刀切物品 流出 里 菜
【教材課后題】
小明為家中的盆景設計了一個自動供水裝置。如圖，用一個塑料瓶裝滿水倒放在盆景盤中，瓶口剛剛被水浸沒。當盤中的水位下降到使瓶口露出水面時，空氣進入瓶中，瓶中就會有水流出，使盤中的水位升高，瓶口又被浸沒，瓶中的水不再流出。這樣盆景盤中的水位可以保持一定的高度。請問：是什么原因使得水不會全部流掉而能保留在塑料瓶中
六、大氣壓強的測量：托里拆利實驗
托里拆利實驗是測量 大小的實驗，若實驗操作規范，水銀的密度為ρ，可計算出如圖顯示的測量值為 (用題中字母和 g表示)。
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七、大氣壓的影響因素：大氣壓隨著高度的增大而減少
【教材素材題】
如圖所示是一個自制的氣壓計.
(1)當從管子上端吹入少量氣體時，水會沿玻璃管上升到瓶口以上，這是由于瓶內氣體壓強 大氣壓強造成的.
(2)將此裝置從1樓拿到7樓，發現玻璃管中的液柱高度 ，該現象說明大氣壓隨高度的增加而 .
八、流體壓強與流速的關系：具有流動性的氣體、液體統稱為流體，流速越大的位置，壓強越小。
【教材素材題】
如圖所示，在硬幣上方沿著與桌面平行方向用力吹一口氣，硬幣就可以跳過木塊. 這是因為硬幣上方氣流速度 下方的氣流速度，硬幣上方壓強 下方壓強，產生向上的升力， 因此硬幣就“跳”過了木塊.
【教材素材題】
如圖所示，用手握著兩張紙，讓紙自然下垂。如果在兩張紙中間向下吹氣，兩張紙之間的空氣流速變大，壓強 ，而吹氣前、后兩張紙外側的大
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氣壓 ， 因而兩張紙分別在壓力差的作用下向中間靠攏。
九、流體壓強與流速關系的應用
【教材素材題】
飛機的升力
飛機前進時，機翼與周圍的空氣發生相對運動，相當于氣流迎面流過機翼。氣流被機翼分成上、下兩部分，由于機翼橫截面的形狀上、下兩部分，由于機翼橫截面的形狀上、下不對稱，機翼上方氣流的速度較 ，對機翼上表面的壓強較 ； 下方氣流的速度較 ，對機翼下表面的壓強較 . 這樣，機翼上、下表面就存在著壓強差，
【教材課后題】
當列車駛過時，列車周圍的空氣流速 ，壓強 。此時如果人站在安全線以 ，人身體前后有壓強差，因而有壓力差。這個壓力差會把人壓向列車，非常危險。所以人必須站在安全線以 的區域候車。
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【教材課后題】
往B管中吹氣時，A管上方空氣流速 ，壓強 ，杯中水面上方與A管上方存在壓強差，因而有壓力差，使A管中的水面 。利用這種現象可以制作 。
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