資源簡介

教學課題 第六章 第2節 東北三省（一）
教學內容 探究冷濕的自然環境，認識重要的農牧業基地
教學 目標 1.讀圖描述東北三省的位置和范圍。（區域認知） 2.運用資料和地圖歸納地形、氣候、河流等自然環境特點，并分析自然環境特點的形成原因。（區域認知、綜合思維能力） 3.運用地圖和其他資料說出東北三省的農業結構與布局特點，分析其農業發展與自然環境的關系。（綜合思維能力）
教學重難點 教學重點 1..運用資料和地圖歸納地形、氣候、河流等自然環境特點，并分析自然環境特點的形成原因。 2.運用地圖和其他資料說出東北三省的農業結構與布局特點，分析其農業發展與自然環境的關系。
教學難點 運用資料和地圖歸納地形、氣候、河流等自然環境特點，并分析自然環境特點的形成原因。
教學輔助 材料與手段 多媒體課件 創設情境法、讀圖分析法、合作學習法、
教 學 過 程
教學環節 教師活動 學生活動
一、導入新課 一、播放東北地區《航拍下的黑龍江》。 二.思考交流：1.說一說，視頻中描述了一幅怎樣的景觀？ 2.你知道形成這種景觀的原因是什么嗎？ 一、觀看視頻 二、思考并交流問題。
二、教學過程 探究一：探究冷濕的自然環境 1.描述東北三省位置、范圍 引導學生讀圖分析 (1)說出東北三省的名稱和簡稱。 (2_找出俄羅斯、蒙古、朝鮮，渤海、黃海、日本海，說說它們與東北的相對位置。 2.歸納自然環境特征 （1)讀圖歸納——地形 歸納東北三省的地形特征：本土地形以平原和山地為主，西部是大興安嶺、東北部是小興安嶺、東南部是長白山，中部是我國最大的平原——東北平原。 （2）讀圖歸納——河流 歸納：山環水繞 平原居中 展示東北重要河流：松花江——中國七大河之一，黑龍江在中國境內的最大支流，流經吉林、黑龍江兩省。 黑龍江——中俄界河，是流經蒙古、中國、俄羅斯的亞洲大河之一。 （3）讀圖歸納——氣候 ①讀出A、B、C三地的年平均氣溫，說一說東北三省年平均氣溫的分布有何特點。 ②讀出D、E、F三地的年降水量，議一議東北三省年降水量的分布特點。 ③分析歸納東北三省的氣候類型及特征。 ④引導學生歸納總結：東北三省冷濕的原因？ 補充引領：這里降雨集中在夏季，冬季降雪較多。由于蒸發微弱，氣候較為濕潤，在低洼處分布著大面積的沼澤。——濕 ⑤慧眼識圖：說出東北三省所在的溫度帶和干濕地區。 回顧聯系：東北地區濕潤的原因：緯度高，溫帶氣溫低，植被覆蓋率高，蒸發弱 展示中國雪鄉景觀、哈爾濱冰雕景觀。 ⑥補充濕地——濕地泛指暫時或長期覆蓋水深不超過2米的低地，土壤充水較多的草甸，以及低潮時水深不超過6米的沿海地區。濕地具有涵養水源、蓄洪防旱、調節氣候、維持生物多樣性等多種功能。三江平原分布著亞洲最大的淡水濕地，三江自然保護區的主要保護對象是沼澤濕地。 3.合作探究東北三省自然環境對生產和生活的影響——出示東北民居圖片 （1）你知道東北民居有哪些特點？ （2）說一說：我還知道東北地區的生活習俗？ 展示案例：冬季穿著皮毛衣服，以便抵御嚴寒的侵襲。 探究二：認識重要的農牧業基地 合作探究活動： 1.探東北三省的農業結構及分布 （1）結合圖文資料，歸納東北三省農業產值結構的特點。 (2）結合地形分布圖，分析本區農業布局明顯的地域性特點。 2.探究東北三省的種植業 (1)讀圖，找一找東北三省的主要農作物？ （2）引導分析——（2）有學者將東北三省種植業生產的特點概括為“大、高、優”，你能說說其中的含義嗎？原因是什么？ 合作探究活動： 探究1.結合地形圖、氣候圖等對比分析東北三省發展農業的優勢和劣勢。 補充：發展種植業不條件：緯度高，熱量不足，一年一熟，低溫凍害。 探究2.東北地區成為我國重要商品糧生產基地的原因？ 出示人口和土地、糧食、機械化圖片，引導學生進行總結。 探究3.生活化問題解決：議一議，東北大米是倍受人們喜愛的商品之一，討論東北大米能在東北生長且品質優良的原因。 3.認識發達的畜牧業 東北三省畜牧業也很發達，是我國重要的畜產品基地。東北平原發達的種植業，為農耕區畜牧業提供了豐富的飼料，其生豬、肉牛、肉羊肉禽的生產規模均居全國前列。 4.認識東北的林業——東北林區是我國最大的林區，森林面積約占全國的三分之一，主要分布大小興安嶺和長白山脈，中部農區和西部草原沙區還有大面積的防護林。 引導學生思考：東北林業發展的問題及解決措施。 拓展材料學習：近年來，東北三省十分注重發展林區經濟，積極開展特色農業產品，森林養鹿、養娃等林區養殖業得到迅速發展。 1.讀圖交流： （1）東北三省包括黑、吉、遼 （2）位置描述：東北三省位于我國的東北部。介于40°N—53°N之間，緯度較高。 北鄰俄羅斯，東南鄰朝鮮；南臨渤海和黃海，距日本海非常近。 2.讀圖歸納——交流展示： （1）讀圖標畫：大興安嶺、小興安嶺、長白山脈、松嫩平原、三江平原、遼河平原。 交流：東北平原由松嫩平原、三江平原、遼河平原三部分組成。 （3）找一找： 黑龍江、烏蘇里江、鴨綠江、嫩江、松花江、遼河，說說哪幾條河流是我國與其他國家的界河。 黑龍江、烏蘇里江、鴨綠江等河流在外圍環繞。 讀一讀 （3）分析歸納：讀圖，分析東北三省的氣溫和降水分布特點。 ①東北三省年平均氣溫由南向北逐漸遞減。 ②東北三省年降水量由南向北逐漸減少。 ③說一說：溫帶季風氣候——冬季寒冷漫長；夏季短促，氣溫不高，北部及較高山地甚至無夏。 降水集中在夏季，冬季降雪較多。 ④想一想，說一說：這里是我國緯度位置最高的區域，同時又緊鄰亞洲北部寒冷的冬季風源地。—冷 ⑤回顧交流：大部分地區位于中溫帶，小部分地區位于寒溫帶；位于濕潤區和半濕潤區。 ⑥讀一讀，記一記 3.想一想，說一說：（1）東北民居民居坡度大——可以避免雨雪在屋頂上積存。 墻體厚、窗戶小——有利于室內保溫。 （2）喜歡大碗喝酒，吃燉菜，以便驅除體內寒氣。 1.互動交流： （1）說一說：東北三省農業結構比較完整，種植業、畜牧業、林業、漁業部門齊全，其中種植業和畜牧業占主導地位，是我國重要的商品糧和畜產品基地。 （2）結合地形圖，說一說：平原地區以種植業和畜牧業為主，山地和丘陵地區以林業為主。 2.分析交流： （1）糧食作物：春小麥、玉米、高粱、水稻；經濟作物：甜菜、大豆等。 （2）討論交流：大——糧食產量大 高——糧食商品率高； 優——農產品質地優 合作探究： 1.分析交流：發展種植業自然條件：地形平坦、水源充足、黑土肥沃、雨熱同期。 2.歸納總結：地廣人稀，機械化水平高。雨熱同期，黑土肥沃、地形平坦，水源充足等。 3.互動交流：①農作物由于生長的時間較長，各種養分積累較多，品質優良，深受消費者喜愛。 ②溫度低，病蟲害少，農藥少 3.說一說： 4.讀材料，互動交流： （1）水土流失、物種減少等生態環境問題。 （2）以生態建設為重點，育林為主，采育結合，森林覆蓋率不斷提高，生態環境逐步改善。 （3）以林地資源和森林生態環境為依托，大力發展林下經濟。 認識東北三寶：人參、鹿茸、貂皮等。
三、課堂小結 總結歸納，本節課的主要知識框架。
四、板書設計
五、作業布置 教材課后作業及教輔資料作業
六、教 學 反 思 1.問題導向，引導學生自主讀圖，標畫、讀取、歸納，培養學生良好的用圖習慣，培養學生良好的地理素養。 2.注重地理要素之間的聯系，注重地理知識網狀結構化，培養學生綜合思維能力。 3.注重利用生活案例解決問題，學習生活化的地理知識，有利于學生形成知識解決問題的習慣。

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