資源簡介

教學課題 第六章 第1節 北方地區—區域特征
教學內容 認識北方地區的自然環境，分析北方地區的農業和工業
教學 目標 1.讀圖描述北方地區的位置和范圍，認識地形、氣候、河流等自然環境特點。（區域認知、綜合思維能力） 2.運用資料和地圖說出北方地區的農作物及農業發展條件。（綜合思維能力） 3.運用地圖資料，分析北方地區的礦產資源及工業發展狀況。（綜合思維能力）
教學重難點 教學重點 1.讀圖描述北方地區的位置和范圍，認識地形、氣候、河流等自然環境特點。（區域認知、綜合思維能力） 2.運用資料和地圖說出北方地區的農作物及農業發展條件。（綜合思維能力）
教學難點 1.運用資料分析北方地區的農業發展與自然環境的關系。 2.運用資料和地圖分析北方地區的工業發展優勢。
教學輔助 材料與手段 多媒體課件 創設情境法、讀圖分析法、合作學習法
教 學 過 程
教學環節 教師活動 學生活動
一、導入新課 一、展示毛主席的《沁園春·雪》，引導學生讀一讀。 二.思考交流：說一說，毛主席的《沁園春 ● 雪》中描述了北方地區具有怎樣的地理特征？ 一、讀一讀 二、思考并交流問題。
二、教學過程 探究一：梳理北方地區自然環境 1.描述北方地區位置、范圍 （1）引導學生讀圖： 查找一：大興安嶺、小興安嶺、長白山脈、太行山脈，東北平原、華北平原、黃土高原、遼東丘陵、山東丘陵。 查找二：渤海、黃海，黑龍江、松花江、遼河、黃河、淮河以及京杭運河。 （2）引導學生借助圖中主要的地理事物，描述北方地區的位置與范圍。 （3）找出北方地區主要的省級行政區域，說出它們的省級行政中心。 2.歸納自然環境特征 （1）地形——出示北方地區地形圖，引導學生描述其地形地勢特征。 出示東北平原、華北平原、黃土高原的景觀圖片。 （2）氣候——出示中國氣候分布圖，引導學生說出北方地區的氣候類型。 展示北方地區——哈爾冰、北京、濟南的氣溫曲線和降水量柱狀圖，引導學生分析北方的氣候特征。 展示溫帶季風氣候下的植被景觀：溫帶落葉闊葉林和東北地區的溫帶針闊混交林。 （3）河流——出示北方地區河流圖和氣溫曲線和降水量柱狀圖，引導學生分析北方地區河流的水文特征：水量、結冰期、含沙量、汛期等。 探究二：探究北方地區農業發展 1.北方地區的耕地類型 出示北方地區耕地類型及農作物分布圖： 補充黑土地和黃土地的材料。 2. 北方地區的農作物 展示北方地區的糧食作物：小麥、玉米、高粱；油料作物：花生、大豆；糖料作物：甜菜等。 合作探究活動： 1.探究區域內部差異 （1）哈爾濱地處東北平原，濟南地處華北平原。閱讀兩城市氣溫年變化曲線與降水量柱狀圖，結合所學知識，比較華北平原和東北平原的區域差異。 （2）歸納比較華北平原和東北平原的區域差異 （3）議一議，東北平原和華北平原農業生產的差異與氣候的關系。 2.查找農業發展問題及措施 （1）困擾華北平原農業生產的問題有哪些？如何解決？ （2）認識華北平原春旱的成因及其影響 ①結合濟南的氣候資料，北方春旱嚴重的原因。 歸納總結：一是春季氣溫回升快，蒸發量較大，而降水少，河流徑流小；氣候較干燥； 二是春季農作物返青和出苗期，農田需水量大，加劇了春旱。 ②收集資料，議一議華北平原的人們是如何應對春旱的。 探究三：分析北方地區工業發展 1. 查找北方地區的礦產資源及礦產地 2. 說出北方地區的主要工業基地，歸納北方地區工業發展的優勢條件。 點撥總結：①豐富的資源：煤、石油、鐵礦、海鹽 ②發達的交通 ③原有工業基礎：京津唐和遼中南工業基地及眾多的工業中心 ④良好的農業基礎：東北平原和華北平原商品糧棉油糖基地 ⑤廣闊的市場：人口稠密、城市眾多，市場消費量大，也接近國際市場 ⑥充足的勞動力資源 ⑦較優越的科技、教育條件和人才力量 1.識圖讀圖——在圖中找出并標畫出。 （2）描述范圍：秦嶺—淮河以北，大興安嶺、青藏高原以東，內蒙古高原以南。東臨渤海、黃海。 面積約占全國的20%，人口約占全國的40%。 （3）與圖交流： 黑龍江省—哈爾濱、吉林省—長春 遼寧省—沈陽、陜西省—西安 山西省—太原、河南省—鄭州 山東省—濟南、河北省—石家莊 北京市—北京、天津市—天津 （1）讀圖描述：北方地區位于第二、三級階梯，地形以平原和高原為主。東部有面積廣闊的東北平原和華北平原，西部是溝壑縱橫的黃土高原。 （2）分析對比： 北方屬于溫帶季風氣候，特征是：冬季寒冷干燥，夏季高溫多雨。 （3）分析交流： 1. 說一說，北方地區的耕作類型？ 旱地為主。 讀一讀. 2.找一找，說一說，北方的農作物有哪些？ 1.合作交流：（1） （2） （3）東北平原—緯度較高，氣溫較低，北部是有機質含量高的“黑土地”，適宜種植春小麥、玉米、大豆、高粱、甜菜等農作物，農作物一年一熟，是我國重要的商品糧基地。 華北平原—緯度較低，氣溫較高，黃土地由黃河、海河沖積而成，適宜種植冬小麥、玉米、棉花、花生、谷子等，農作物一年兩熟或兩年三熟 2.分析交流： （1）水源成為制約農業發展的重要因素；這里的土地有機質含量不高，缺磷少氮，還有不少鹽堿地、砂地。 大興農田水利建設，開渠打井，發展節水農業。同時，通過增施有機肥，開渠排鹽，改變灌溉方式等。 （2）互動交流： 南水北調、修建水庫、節約用水，從長遠來看，發展節水農業是華北平原農業可持續發展的必由之路。 1.讀圖析圖：煤、鐵、石油等資源十分豐富。 我國第一大油田大慶油田和第二大油田勝利油田； 大同、神府等特大型煤礦； 鞍山、遷安等大型鐵礦； 2.說一說：京津唐和遼中南兩大工業基地 互動交流——歸納總結
三、課堂小結 總結歸納，本節課的主要知識框架。
四、板書設計
五、作業布置 教材課后作業及教輔資料作業
六、教 學 反 思 1.引導學生在圖中獲取有效信息，培養學生的讀圖、用圖意識。 2.課堂中體現學生的主體地位，通過獨立自主完成學習任務，小組合作學習等方式培養學生的能動性，教師適時點撥學生的學習成果，讓評價成為學習過程的潤滑劑。 3.課堂安排適當的練習，以評價學生最終的學習成果。 4.歸納總結部分仍要由學生完成，教師補充，培養學生的綜合思維能力。 5.注重聯系生活實際，培養學生學習生活化的地理知識。

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