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教學(xué)課題 第七章 活動課 認(rèn)識南方地區(qū)和北方地區(qū)的區(qū)域差異
教學(xué)內(nèi)容 南、北方地區(qū)的自然地理差異，南、北方地區(qū)的人文地理差異
教學(xué) 目標(biāo) 1.從地理位置、地形、土壤、水文、植被等方面比較北方地區(qū)和南方地區(qū)的地理差異。（區(qū)域認(rèn)知、綜合思維能力） 2.舉例說出南、北方農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、風(fēng)俗習(xí)慣等方面的差異，并簡要分析其原因。（綜合思維能力、人地和諧觀） 3.通過學(xué)習(xí)北方地區(qū)和南方地區(qū)的區(qū)域差異，使學(xué)生學(xué)會用比較法學(xué)習(xí)區(qū)域地理。（綜合思維能力）
教學(xué)重難點 教學(xué)重點 1. 從地理位置、地形、土壤、水文、植被等方面比較北方地區(qū)和南方地區(qū)的地理差異。 2. 舉例說出南、北方農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、風(fēng)俗習(xí)慣等方面的差異，并簡要分析其原因。
教學(xué)難點 通過學(xué)習(xí)北方地區(qū)和南方地區(qū)的區(qū)域差異，使學(xué)生學(xué)會用比較法學(xué)習(xí)區(qū)域地理。
教學(xué)輔助 材料與手段 多媒體課件 創(chuàng)設(shè)情境法、讀圖分析法、合作學(xué)習(xí)法、對比分析法
教 學(xué) 過 程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動
一、導(dǎo)入新課 一、互動交流：南方地區(qū)和北方地區(qū)有哪些差異？ 二.追問：怎樣有規(guī)律的分析南方地區(qū)和北方地區(qū)產(chǎn)生的差異？ 方法提示：區(qū)域比較法是學(xué)習(xí)地理的常用方法，比較對象通常是相鄰或者相似的兩個地理區(qū)域，一般從自然地理和人文地理兩個方面著手，按照地理要素分項進行。 一、想一想，說一說 二、認(rèn)識區(qū)域比較法。
二、教學(xué)過程 探究一：南、北方地區(qū)的自然地理差異 引導(dǎo)學(xué)生整題認(rèn)知，對比分析南北方地區(qū)的自然地理差異。認(rèn)識南、北方地區(qū)自然地理差異，可以從地理位置、地形、氣候、水文、土壤、植被等方面確定比較項目，選取有效信息。 1. 對比南、北方地區(qū)的自然環(huán)境 （1）——地理位置： （2）——對比地形特征： 溫馨提示：在圖中找出南、北方地區(qū)主要的地形，歸納對比兩地的地形特征。 提示歸納特征： （3）——對比氣候 溫馨提示：說出南、北方地區(qū)主要氣候類型，歸納對比兩地的氣候特征的差異。 總結(jié)歸納：季風(fēng)氣候的顯著特征是雨熱同期。 溫馨提示：對比南、北方地區(qū)所在的溫度帶和干濕地區(qū)。 （4）——對比植被差異 出示南北方地區(qū)的植被景觀，引導(dǎo)學(xué)生說出自己的生活所見。 （5）——對比河流，出示圖標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生對比分析。 （6）——對比南北方地區(qū)的土壤 利用地圖說出各地區(qū)主要的土壤。 2.歸納整理：南、北方地區(qū)的自然環(huán)境差異 探究二：南、北方地區(qū)的人文地理差異 1.比較南、北方的農(nóng)業(yè)差異 一方水土養(yǎng)育一方人 相對于工業(yè)生產(chǎn)和交通運輸而言，南、北方地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)差異更為明顯。請你結(jié)合下面的圖片，說說南、北方地區(qū)在耕地類型、主要農(nóng)作物和耕作制度等方面的差異。 （1）出示南方地區(qū)的水田、主要農(nóng)作物等。 （2）出示北方地區(qū)的旱地及主要農(nóng)作物等。 2.比較南、北方的日常生活差異 南、北方地區(qū)在衣、食、住、行等生活的方方面面都存在差異。請結(jié)合下面的圖片，說說南、北方地區(qū)日常生活方面的差異。 出示民居、飲食、交通等方面的圖片。引導(dǎo)學(xué)生對比，并認(rèn)識兩地生活差異產(chǎn)生的原因。 3.比較南、北方的文化藝術(shù)差異 南、北方地區(qū)在傳統(tǒng)體育、戲劇曲藝、風(fēng)土民俗等方面的文化差異也十分明顯。請你結(jié)合下面的一組圖片，說說南、北方地區(qū)文化方面的差異。 4.趣味總結(jié)：閱讀教材67-68頁，自主學(xué)習(xí)概括南、北方人文地理特點： 傳統(tǒng)交通工具： 南（ ）北（ ） ◆耕地類型： 南（ ）北（ ） ◆糧食作物：南（ ）北（ ） ◆糖料作物：南（ ）北（ ） ◆飲食習(xí)慣：主食 南（ ）北（ ）口味 南（ ）北（ ） ◆氣候災(zāi)害： 南（ ）北（ ） ◆工業(yè)結(jié)構(gòu)：南（ ）北（ ） ◆民居建筑：屋頂 南（ ）北（ ）墻體 南（ ）北（ ） ◆武術(shù)專長：南（ ）北（ ） ◆方言種類： 南（ ）北（ ） 1整體認(rèn)知： 1.讀圖分析，對比歸納： （1）北方地區(qū)：位于秦嶺—淮河以北，大興安嶺、青藏高原以東，內(nèi)蒙古高原以南；面積約占全國的20%。 南方地區(qū)：位于秦嶺—淮河以南，青藏高原以東，面積約占全國的25%。 （2）北方地區(qū)主要地形：東北平原、華北平原、黃土高原；南方地區(qū)主要地形：長江中下游平原、四川盆地、云貴高原、東南丘陵 地形特征：北方地區(qū)位于第二、三階梯，地形以平原、高原為主；南方地區(qū)地形以山地、丘陵為主，平原沿江分布。 （3）讀圖歸納： 北方地區(qū)：暖溫帶、中溫帶、一小部分寒溫帶；大部分半濕潤地區(qū)，東北地區(qū)有少部分濕潤地區(qū)。南方地區(qū)：大部分亞熱帶，南部有熱帶分布，屬于濕潤地區(qū)。 （4）說一說 （5）思考?xì)w納： （6）指認(rèn)圖片，說一說 2.整體歸納，完成表格 1.對比分析 引導(dǎo)學(xué)生說一說，完成表格： 2.比較分析： 3.讀圖交流對比： 4.比賽參與：
三、課堂小結(jié) 總結(jié)歸納，本節(jié)課的主要知識框架。
四、板書設(shè)計
五、作業(yè)布置 教材課后作業(yè)及教輔資料作業(yè)
六、教 學(xué) 反 思 1.課堂中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，通過獨立自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)，小組合作學(xué)習(xí)等方式培養(yǎng)學(xué)生的能動性，教師適時點撥學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，讓評價成為學(xué)習(xí)過程的潤滑劑。 2.課堂安排適當(dāng)?shù)木毩?xí)，以評價學(xué)生最終的學(xué)習(xí)成果。 3.歸納總結(jié)部分仍要由學(xué)生完成，教師補充，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力。 4.注重聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生活化的地理知識。

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