資源簡介

教學課題 第九章 第1節 青藏地區—區域特征
教學內容 世界屋脊、高寒農牧業
教學 目標 1.運用地圖描述青藏地區的地理位置和范圍，說明高寒是青藏地區顯著的自然特征。（區域認知、綜合思維能力） 2.舉例說明青藏地區地形、氣候、水系、植被等自然地理要素之間的相互影響。（綜合思維能力） 3.運用地圖和資料說出青藏地區自然條件對畜牧業的影響，說出青藏地區主要農業區分布特點及原因。（綜合思維能力、地理實踐力） 4.舉例說出青藏地區具有民族特色的生活方式，及其對高寒環境的適應。（綜合思維能力、人地和諧觀）
教學重難點 教學重點 1.描述青藏地區的地理位置和范圍，說明高寒是青藏地區顯著的自然特征。 2.說出青藏地區自然條件對畜牧業的影響，說出青藏地區主要農業區分布特點及原因。
教學難點 1.舉例說明青藏地區地形、氣候、水系、植被等自然地理要素之間的相互影響。 2.說出青藏地區具有民族特色的生活方式，及其對高寒環境的適應。
教學輔助 材料與手段 多媒體課件 創設情境法、讀圖分析法、合作學習法、案例分析法
教 學 過 程
教學環節 教師活動 學生活動
一、導入新課 播放視頻《帶你了解青藏地區》 提出問題： 1.從視頻中，你了解到了青藏地區的哪些知識？ 2.你知道青藏地區為什么會出現這些特點嗎？ 今天我們一起走進青藏地區，揭開其神秘的面紗。 觀看視頻，思考交流
二、教學過程 探究一：探秘世界屋脊 1. 描述青藏地區的位置和范圍 （1）問題引導：找出昆侖山脈、阿爾金山脈、祁連山脈、橫斷山脈、喜馬拉雅山脈,說一說青藏地區的位置。 （2）描述青藏地區的行政范圍 （3）比較四大地理區域的面積與人口 2.歸納自然環境特征 （1）——分析地形 問題導向：在圖中圈出青藏高原、柴達木盆地、青海湖，概括青藏地區的地形特點。 補充圖片和資料展示：青藏高原雪山連綿，冰川廣布的景觀；柴達木盆地的“翡翠”和“雅丹”景觀。 （2）——氣候 拓展分析：比較拉薩和成都兩地7月平均氣溫的差異，說說產生這種差異的原因。 拓展閱讀：日光城——拉薩 拉薩位于西藏高原的中部、喜馬拉雅山脈北側，海拔3650米。 拉薩氣候屬高原溫帶半干旱季風氣候區，年日照時數3000小時，比四川省成都市多1800小時，比中國最大的東部城市上海市多1100小時，在中國各城市中名列前茅，故有“日光城”的美稱。 追問：拉薩為什么被稱為“日光城”？ 引導學生從青藏地區突出的自然特征入手進行分析。 （3）——河流 問題導向：在圖中找出黃河、長江（金沙江）、瀾滄江、怒江和雅魯藏布江以及青海湖。思考該地區為什么成為大江大河的發源地？ 補充材料：青海湖、長江和黃河源頭的圖文材料。 長江水量的25%、黃河水量的49%、瀾滄水量的15%來自這里。被稱為“中華水塔”。 青海湖是我國最大的內陸咸水湖，也是中國最大的咸水湖。 探究二：解碼高寒農牧業 1.高寒牧業 青藏地區草原面積廣大，畜牧業是本區主要的生產方式。海拔高，是我國的高寒牧區。 任務導向： （1）青藏地區主要有哪幾個牧區？ （2）主要有哪些優良畜種？ 補充牦牛材料。 2.高寒種植業——河谷農業 任務導向： (1)讀圖說出青藏地區主要的糧食作物并分析其種植業分布的特點。 (2)分析青藏地區發展農業的制約因素。 探究分析（一）： 青藏地區的農業為什么分布在河谷地帶？ 探究分析（二） 青藏地區的農作物為什么單產較高？ 青稞是青藏高原特有的糧食作物，耐寒、耐旱、生長期較短，具有粒大，飽滿，單產比較高的特點。 3.文化特色——衣食住行等方面。 （1）服飾：藏袍——藏袍的基本特點是大子里面還要穿襟、右衽，腰襟肥大，袖子寬長，衣領、襟邊、袖口、下擺等處多以細毛皮、氆氌或色布鑲邊。白天勞動時多脫掉一袖或雙袖，左右盤扎于腰間。 追問：藏袍的特點與當地自然環境的關系。 （2）民居——碉房 藏族民居中，無論是藏南谷地的碉樓、藏北牧區的帳房，還是雅魯藏布江流域林區的木結構建筑，通常采用開辟風門，設置天井、天窗等方式。 （3）牦牛是青藏高原傳統的交通工具，被譽為“高原之舟”。 （4）展示主要食物和特色食物： 1.讀圖歸納： （1）位置和范圍：昆侖山脈-阿爾金山脈-祁連山脈以南，橫斷山脈以西，喜馬拉雅山脈以北的地區。 （2）互動交流：主要包括西藏自治區、青海省和四川省西部 （3）對比分析：地廣人稀，四大區域中人口密度最小。 2.合作學習+互動交流 （1）讀圖分析：青藏地區地形以高原盆地為主。 青藏高原平均海拔在4000米以上，有“世界屋脊”之稱，是世界上海拔最高的高原。 讀一讀，說一說。 （2）分析交流： 本區大部分屬于高原山地氣候，“高寒”是其顯著的自然環境特征。 拉薩7月平均氣溫在8～16℃之間，成都7月平均氣溫在24 ～28℃ 之間，同是在緯度30°N附近的拉薩7月平均氣溫遠遠低于成都，主要是因為拉薩位于青藏高原上，海拔高造成的。 讀一讀，認識拉薩被稱為“日光城” 合作交流：由于海拔高，云層少，空氣稀薄，太陽輻射強烈，太陽能資源豐富。西藏自治區的首府拉薩素有“日光城”之稱。 （3）讀圖交流歸納： 青藏高原海拔高、氣溫低，形成眾多冰川、雪山，冰雪融水為河流提供穩定水源；海拔高、水量大，可沖破阻擋流入大海，源遠流長。 讀一讀。 1.讀圖分析歸納： 主要牧區：青海牧區、西藏牧區 三大主要牲畜—牦牛、藏綿羊、藏山羊 觀看圖片和資料——認識牦牛：“高原之舟”——牦牛 牦牛，軀長肢短，腰壯蹄穩，長毛遍體，雄健力大，耐寒耐饑，不懼風寒，可臥冰天雪地，善走崎嶇小徑，是高原牧區傳統的交通運輸工具，被譽為“高原之舟”。牦牛肉質好，是本區居民的重要肉食來源。 2.分析歸納： （1）青藏地區凍土廣布，僅在一些海拔較低的河谷地帶適宜發展種植業，主要農作物為喜溫涼的青稞、小麥和豌豆等。 合作交流：①青藏高原氣候高寒，河谷地區 地勢低，氣溫相對較高；②水源充足；③土壤肥沃。 歸納限制青藏地區農業發展的因素是熱量。 思考交流： 3.合作交流： （1）藏袍——與當地海拔高，晝夜溫差大的環境特點相適應。 （2）碉房起到防寒、防風、保暖的效果。 （3）交流互動 （4）飲食——青稞是青藏高原特有的糧食作物，是藏族同胞的主要糧食作物。以青稞粉為主要原料做成的糌粑是藏族人民的主食，用青稞釀制的青稞酒是逢年過節、親朋聚會并不可少的佳釀。
三、課堂小結 總結歸納，本節課的主要知識框架。
四、板書設計
五、作業布置 教材課后作業及教輔資料作業
六、教 學 反 思 1.引導學生在圖中獲取有效信息，培養學生的讀圖、用圖意識。 2.課堂中體現學生的主體地位，通過獨立自主完成學習任務，小組合作學習等方式培養學生的能動性，教師適時點撥學生的學習成果，讓評價成為學習過程的潤滑劑。 3.課堂安排適當的練習，以評價學生最終的學習成果。 4.歸納總結部分仍要由學生完成，教師補充，培養學生的綜合思維能力。 5.注重聯系生活實際，補充相應的材料，拓展學生的思路，培養學生學習生活化的地理知識。

展開更多......

收起↑