資源簡(jiǎn)介 東晉南朝時(shí)期江南地區(qū)的開(kāi)發(fā)課題 第18課 東晉南朝時(shí)期江南地區(qū)的開(kāi)發(fā) 課型 新 授核心 素養(yǎng) 1.了解東晉、南朝政權(quán)更替歷史(時(shí)空觀念、史料實(shí)證) 2.分析,分析江南地區(qū)開(kāi)發(fā)的原因、表現(xiàn)及影響。(唯物史觀) 3.南北人民共同開(kāi)發(fā)江南,認(rèn)識(shí)人民在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中發(fā)揮的重要作用,和平、安定是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要前提。(家國(guó)情懷)重點(diǎn) 江南地區(qū)的開(kāi)發(fā)難點(diǎn) 南朝的政治教法 啟發(fā)式、探究式教學(xué) 資源 課件思維導(dǎo)圖(板書(shū)設(shè)計(jì))教學(xué)方法、過(guò)程及時(shí)間分配 學(xué)習(xí)方法及過(guò)程【課前預(yù)習(xí)檢查】 回憶提問(wèn): 西晉建立時(shí)間、建立者、都城? 【導(dǎo)入新課】 西晉雖統(tǒng)一全國(guó),但不久又陷入分裂局面。此后的東晉、南北朝時(shí)期,多個(gè)政權(quán)并立,政局紛亂復(fù)雜。相對(duì)于北方來(lái)說(shuō),江南地區(qū)相對(duì)安定,得到大規(guī)模的開(kāi)發(fā)。這一時(shí)期農(nóng)業(yè)、手工業(yè)有長(zhǎng)足的發(fā)展,為日后中國(guó)古代經(jīng)濟(jì)重心的南移奠定了基礎(chǔ)。今天就讓我們共同來(lái)學(xué)習(xí)第18課《東晉南朝時(shí)期江南地區(qū)的開(kāi)發(fā)》 【探究新課】 觀察圖片,指出南方和北方的分界線、區(qū)分南方和江南的地理范圍、找出南北方的兩條大河 過(guò)渡:長(zhǎng)江中下游以南的地區(qū),一般稱之為江南,316年,匈奴人滅掉西晉后,隨后鎮(zhèn)守長(zhǎng)江下游的皇族司馬睿重建晉王朝,史稱“東晉”。 目標(biāo)一:東晉的興亡 任務(wù)一:通過(guò)閱讀課本,完成表格填寫(xiě) 朝代建立時(shí)間建立者都城滅亡時(shí)間東晉任務(wù)二:觀察圖片,明確東晉的疆域,理解“王與馬,共天下” 任務(wù)三:通過(guò)閱讀課本,思考東晉為何不能恢復(fù)中原? (朝廷對(duì)北伐將領(lǐng)心存疑慮,多方牽制,使北伐缺少后援。) 過(guò)渡:東晉末年,政權(quán)落入武將手中,420年,東晉大將劉裕自立為帝,國(guó)號(hào)“宋”,開(kāi)啟了南朝的政治統(tǒng)治。 目標(biāo)二:南朝的政治 任務(wù)一:通過(guò)閱讀課本,找出南朝政權(quán)更替的順序。 (宋 齊 梁 陳) 任務(wù)二:觀察圖片,比較相似點(diǎn)及差異處。 任務(wù)三:合作探究:定都在建康的朝代有哪幾個(gè)?為什么南京有“六朝古都”之稱?這說(shuō)明當(dāng)時(shí)的政治特點(diǎn)是? ( 建康又名建業(yè)或建鄴,今南京 特點(diǎn):政局動(dòng)蕩,政權(quán)更迭頻繁) 目標(biāo)三:江南地區(qū)的開(kāi)發(fā) 任務(wù)一:通過(guò)閱讀材料,對(duì)比秦漢與魏晉南北朝時(shí)期江南經(jīng)濟(jì)面貌有何不同? 任務(wù)二:觀察圖片,分析江南地區(qū)開(kāi)發(fā)的原因 任務(wù)三:通過(guò)閱讀課本,歸納南方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要表現(xiàn),完成表格填寫(xiě)。 行業(yè)表現(xiàn)農(nóng)業(yè)手工業(yè)商業(yè)任務(wù)四:合作探究比較南北地區(qū)在秦漢和魏晉南北朝時(shí)期經(jīng)濟(jì)發(fā)展的表現(xiàn)及原因,而江南地區(qū)的開(kāi)發(fā)對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生了什么影響? 經(jīng)濟(jì)發(fā)展秦漢魏晉南北朝北方表現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)遭受破壞、蕭條原因國(guó)家統(tǒng)一 政策保證 科技進(jìn)步戰(zhàn)亂頻敏繁南方表現(xiàn)生產(chǎn)落后得到開(kāi)發(fā)原因地廣人稀 技術(shù)落后北方人民南遷 戰(zhàn)亂少、社會(huì)安定 自然條件優(yōu)越(江南地區(qū)的開(kāi)發(fā)對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響,為經(jīng)濟(jì)重心的逐漸南移奠定基礎(chǔ)) 學(xué)生回顧知識(shí) ①學(xué)生觀察圖片 ②思考所知內(nèi)容 圍繞目標(biāo)一 ①學(xué)生閱讀課本 ②找出相關(guān)史實(shí) ③完善筆記 ①學(xué)生觀察圖片 ②講述“王與馬共天下”由來(lái) ①學(xué)生閱讀課本 ②找出相關(guān)史實(shí) 圍繞目標(biāo)二 ①學(xué)生閱讀課本 ②找出相關(guān)史實(shí) ③完善筆記 ①學(xué)生觀察圖片 ②分析比較 ③歸納總結(jié) ①學(xué)生閱讀課本 ②找出相關(guān)史實(shí) ③完善筆記 圍繞目標(biāo)三 ①學(xué)生閱讀材料 ②分析比較 ③給出結(jié)論 ①學(xué)生觀察圖片 ②分析問(wèn)題 ③歸納總結(jié) ①學(xué)生閱讀課本 ②找出相關(guān)史實(shí) ③完善筆記 ①學(xué)生回顧所學(xué)知識(shí) ②小組合作 ③完善答案課堂 小結(jié) 本課的重點(diǎn)是江南地區(qū)的開(kāi)發(fā),我們要認(rèn)識(shí)到今天江南地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)達(dá)是歷史長(zhǎng)期發(fā)展的結(jié)果。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展離不開(kāi)安定的環(huán)境。因此,我們要珍惜今天的幸福生活,要反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng),愛(ài)護(hù)和平。作業(yè) 練習(xí)冊(cè)課后 反思 展開(kāi)更多...... 收起↑ 資源預(yù)覽 縮略圖、資源來(lái)源于二一教育資源庫(kù)